Урок обучения грамоте на тему "Зачем нам нужна речь?" (1 класс)

Урок 3

Тема: Зачем нам нужна речь?
Цель: ввести в обиход понятие речь, сделать свою и чужую речь предметом постоянного наблюдения; познакомить с разновидностями речи и главными требованиями к ней; начать работу над культурой речевого поведения в различных ситуациях (приветствие, прощание)

Ход урока

1. Организационный момент

2. Проверка домашнего задания (вспомнить, как здоровались с учителем, одноклассниками; прощались)

3. Работа над темой урока

 Мы с вами хорошо поговорили, поделились друг с другом
своими наблюдениями, воспоминаниями. А по­
могла одним высказать свои мысли, а другим услышать их наша речь.

- А как вы думаете, хорошо или нет, что мы, люди, умеем гово­рить, пользоваться речью? (Да.) Попробуем обойтись без речи – объясните в какую игру вы любите играть. Мы видим,  что без речи плохо.

а) работа по букварю с.8 (чтение заголовка) - с помощью этих картинок нужно ответить.

 Вывод -  речь нужна для всего: чтобы вместе играть, о чём-то договариваться, рассказы­вать, спрашивать и советовать, узнавать и просить, читать и слушать... Во всём, что мы делаем, нам помогает речь.

         Я сейчас попробую условно изобразить речь, а вы скажете, получилось это у меня или нет.

Когда один человек   обращается  - к другому человеку  или нескольким людям , то возни­кает речь

 

Ученики говорят, что всё хорошо, но «люди» молчат - им надо «открыть рты». Вы соглашаетесь и исправляете схему

- Теперь всё хорошо? Все говорят, разве можно понять? Проверим,  по моей команде каждый из нас громко скажет имя. Что-нибудь поняли? Почему не поняли? («Когда все гово­рят сразу, получается неразбериха».) Действительно, всем
одновременно говорить нельзя, если только это не задание, когда
специально говорят хором, но тогда все говорят одно и то же.

Схема перечёркивается (именно перечёркивается, а не стира­ется), а рядом чертится другая:

 

-  Какие же секреты речи мы с вами сегодня узнали, а один из них даже изобразили?

       Общаемся мы друг с другом с помощью речи. Без неё мы не могли бы ни о чём ни рассказать, ни спросить, ни попросить, не могли бы вместе играть или сообща что-то делать, не могли бы учиться.

■ Когда люди общаются, нужно говорить по очереди: один го­ворит, а другие слушают. Если говорить одновременно, то никто ничего не поймёт. Этот секрет - очень важное правило речи, кото­рое соблюдать не так-то просто, но мы будем терпеливо учиться его выполнять.

Далее продолжаете:

- А как же нам поступать в классе, когда каждый из вас хочет
ответить на мой вопрос, хочет о чём-то рассказать или спросить?

Уточняется уже знакомое правило: хочешь говорить - подними руку и подожди.

- Вот и проверим, как вы умеете пользоваться правилами речи.
Вернёмся к картинкам букваря.

б) Беседа по рисункам на с. 9. Дети называют сказки, иллюст­рациями к которым являются верхние рисунки. Можно начать рас­сказывать эти сказки. Пусть ребята узнают и персонажей на тре­тьей картинке (Шарик и кот Матроскин ). О том, кто нарисован на последней, расскажите сами. Это Дениска - герой многих расска­зов В. Драгунского; здесь иллюстрация к рассказу «Друг детства».

4 Итог урока

Завершая эту часть урока, во-первых, попросите подтвердить, что все: и те, кто говорил, и те, кто слушал, - пользовались речью; в доказательство найдите изображение тех и других на схеме речи. Во-вторых, коллективно оцените, удалось ли первоклассни­кам выполнить открытые ими правила речи: 1) хочешь говорить -подними руку; 2) один говорит - другие слушают. Чтобы каждый мог высказать свою точку зрения, прибегните к помощи светофо­ра: всё удалось, можно так же действовать и дальше - зелёный сигнал; не очень удалось, так нельзя вести себя во время общего разговора - красный.