Урок обучения грамоте. Школа - дом знаний. Звук [о]. Буква О о.

КСП  по обучению грамоте в 1 классе

1 четверть 46 урок

Тема: Школа - дом знаний. Звук [о]. Буква О о. Чтение текста «Школа». Написание заглавной буквы О

УРОК: обучение грамоте	Школа: СШ №1им. Димитрова
Дата:  25.10.17	Имя учителя: Жерютина Н.Г.
КЛАСС: 1 «А»	Количество присутствующих:	Количество отсутствующих:
Цели обучения, которым посвящен урок:	1.1.1.1    Понимать, что такое речь, текст, предложение, слово. 1.2.5.1 Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. 1.2.6.1 Распознавать текст-повествование, жанры по их особенностям (сказка, рассказ, стихотворение). 1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме.
Развитие навыков:	1.1 Понимание содержания прослушанного материала. 2.5 Формулирование вопросов и ответов. 2.6 Определение типов, жанров и стилей текстов. 3.8 Соблюдение графических и каллиграфических норм.
	Все учащиеся смогут: Выделять звук [о] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова. Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатную и письменную буквы О, о. Характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу. Доказывать, что звук [о] гласный.
Учебные цели урока	Большинство учащихся смогут: Слышать звук [о] в произносимых словах, определять место нового звука в слове. Производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком. Считать количество слов в предложении. Анализировать и синтезировать слоги.
	Некоторые учащиеся смогут: Читать текст о школе. Давать полные, развернутые ответы на вопросы по произведению. Подбирать слова к моделям.

Языковая цель		Трехъязычие: повторение. Основные термины и словосочетания: Слово, слог, звук, буква, ударение, занимательные модели. Используемый язык для диалога/письма на уроке: Вопросы для обсуждения: Какие книги о школе ты хочешь прочитать?
Материал прошедших уроков		Схема предложения, слово, слоги, ударение, схема слов, звуки речи, гласные и согласные звуки, ударные и безударные гласные, согласные твердые и мягкие, звуковые схемы, гласные буквы и гласные звуки, буквы: Аа, Уу, Ии,Оо.
План
Временное планирование	Планируемые мероприятия		Ресурсы
0-3 мин	I. Создание коллаборативной среды. Девиз урока: Раз, 2,3,4,5 – я хочу успешным стать.                         Буду я стараться, будет получаться. -И вообще мы хорошие дети.                  Хором: заметьте, заметьте. -Нет, нет ещё мы не универсалы                  Хором: но все стремимся делать сами - И наш девиз таков:                 Хором: Больше дела (три хлопка)меньше слов.                 Сделал дело (три хлопка)гуляй смело.                 Делу время (три хлопка)потехе час. -Так происходит и сейчас. -Мы самый, самый дружный класс! А сейчас делу венец.                 Хором: нет не конец Все вместе: ЭТО ТОЛЬКО НАЧАЛО! (Руки вверх поднять)
3-7 мин	II.  Актуализация жизненного опыта. - Повторение пройденного материала. Устно, - Целеполагание. (К) По классу разлетелись буквы. Ребята найдите их! - Каждое слово разного цвета. - Кто нашёл, соберитесь по цвету и составьте из букв слово. - Остальные ребята отгадайте загадку. Стоит просторный дом. А кто в него войдёт, Тот знанья обретёт. (Школа) - А теперь составьте предложение. Определите тему урока. (Школа – дом знаний). - С какой буквой и звуком мы познакомились на прошлом уроке? - Сегодня мы научимся писать заглавную букву О. - Какой звук она обозначает? - Дайте характеристику  изученным буквам и звукам, которые есть в слове ШКОЛА.   А, О (К) Звукобуквенный анализ слова школа (НА ДОСКЕ) - Разделите на слоги, поставьте ударение.		Набор букв для определения темы урока. Карточки для звукобуквен- ного анализа
8-17 мин	III.   Работа над новой темой.  А) На доске иллюстрация нашей школы  сш №1 - В какой школе мы учимся? - Как школа на казахском, на русском, на английском языке? Знания? Урок? - Какие ассоциации возникают, когда мы слышим слово ШКОЛА? Кластер Работа по учебнику. (П) Составление и чтение предложения.  - с.98 Составьте предложение по схеме с картинками. Школа большая, дом маленький. Школа двухэтажная, а дом одноэтажный.		Фотография школы №1 им. Димитрова Трехъязы-чие Учебник

	Задание № 5. Слушание или чтение текста. - Сегодня вы попробуете прочитать рассказ о школе сами. Читающие дети читают рассказ, остальные следят, повторяют шепотом. Пробуют прочитать все желающие. Учитель задает вопросы по прочитанному, просит рассказать, что запомнил. (П) - Сколько слов в первом предложении? Сколько - в последнем? - Работа над пониманием текста. - Придумайте вопросы к рассказу, на которые можно ответить «да» или «нет». Работа в группах. Работа с пословицами. Не стыдно не знать – стыдно не учиться. Учение – путь к умению. Кто много читает, тот много знает. Не гонись за золотом, гонись за знаниями. (К) Работа над пословицей. - Собрать пословицы. Первая группа объясняет смысл первой пословицы, вторая второй и т. д.  Выясните смысл пословицы в целом: о чем она и чему учит? - Подумайте, в какой житейской ситуации можно употребить пословицу? Учащиеся объясняют смысл пословиц, находят слова, в которых есть звук [о].	Учебник
18-19 мин	Физминутка «Самолет» Проблемный вопрос: Какие книги помогут тебе выполнять задания? Так как «Школа - дом знаний», то дети должны выбрать справочник школьника и опять объяснить выбор. Трехъязычие: повторение.	Использование ИКТ
19-23 мин	Работа в прописи. Задание № 1. Рассматривание образца заглавной буквы. Описание направления движения руки при написании буквы О. Написание элементов буквы на линиях с частой наклонной линией. Сравнение с образцом. Самостоятельное написание буквы О.	Пропись

28-29 мин	Пальчиковая гимнастика.  «Курочка», «Пианино», «Замок»
29-33 мин	Работа в прописи. Задание № 2. Работа со схемами слов «Омар, Оспан». Задание № 3. Запись печатных букв письм0енными. Постановка знаков (.!?) Чтение с разной интонацией.			Пропись
33-35 мин	Итог урока. Рефлексия. Прием «Ступеньки». - Если урок понравился берем розовый стикер, нет – жёлтый. - Первая ступенька:     Было легко, я хорошо справился со всеми заданиями. - Вторая ступенька:     Я могу работать лучше. У меня не всё получилось на уроке. - Третья ступенька: Мне было трудно на уроке. Мне нужна помощь.
Дополнительная информация
Дифференциация		Оценивание	Межпредметные связи
Помощь учащимся при чтении, при письме в тетрадях.		Ответы детей на вопросы по материалу урока. Наблюдая за работой учащихся в группе, их самостоятельной работой. Задавая вопросы по ходу урока, после знакомства с рассказом. Просматривая работы учащихся в тетради. Анализируя результаты рефлексии учеников.	-  самопознание -  изобразительное искусство -  введение в науку
Рефлексия для учителя:
Важные вопросы по уроку:		Комментарии по проведенному уроку:
Итоговая оценка (с точки зрения преподавания и обучения)
Какие два момента были наиболее успешны?
Какие два момента улучшили урок?
Что я узнал из урока о классе и отдельных людях, что я расскажу на следующем уроке?