Урок обучения грамоте. Звуки [т], [т']. Буквы Тт

Тема: «Согласные звуки [т], [т’]. Буквы Т, т.»

Цели:

1.     познакомить с новыми звуками, научить распознавать их в словах; познакомить с новой буквой, научить читать слова и предложения с ней;

2.     развивать фонематический слух и связную речь, логическое мышление и внимание;

3.     способствовать воспитанию любви к животным, взаимовыручки.

Оборудование: два плаката, компьютер, кассы букв, цветные карточки-схемы.

Ход урока:

1.Организационный момент.

Если хочешь строить мост,

Наблюдать движенье звёзд,

Управлять машиной в поле

Иль вести машину ввысь

Хорошо работай в школе,

Добросовестно учись.

2.Актуализация знаний. Повторение пройденного.

По «ленте букв» ведётся повторение изученных гласных и согласных.

·         Ребята, расскажите, с какими буквами мы уже познакомились. (а, о, у, ы, и, м, с, н, л.)

·         А какие буквы живут в красном домике? (буквы гласных)

·         Почему звуки гласные? (потому что произносятся голосом, без преград, образуют слог.)

·         А какие буквы гласных живут на верхнем этаже? (это гласные, которые обозначают твёрдость предыдущего согласного.)

·         А какие буквы гласных живут на нижнем этаже? (это гласные, которые обозначают мягкость предыдущего согласного.)

·         Дайте полную характеристику звуков [л], [л’] (согласный, звонкий, твёрдый; согласный, звонкий, мягкий.)

3.Постановка проблемы. Открытие нового знания.

а) Загадки:

1. В огороде - жёлтый мяч, Только не бежит он вскачь, Он как полная луна, Вкусные в нём семена. (тыква)

2. Этот зверь страшнее рыси. Грозен рык его в лесу. Полосата его шкура, Рыжий цвет ему к лицу. (тигр)

б) Звуковой анализ слова «тыква».

·         Посмотрите на картинку и схему. Какое слово загадано? (тыква)

·         Повторим это слово 3 раза. Сколько слогов в этом слове? (2)

·         Почему? (два гласных  звука [ы, а])

·         Назовите слияние (тык, ва)

·         Повторим этот звук 3 раза. Дадим ему полную характеристику. (согласный, так как есть преграда при произношении: кончик языка прижимается к верхним зубам. Глухой, так как состоит только из шума. Твёрдый)

в) Звуковой анализ слова «тигр»

·         Давайте произнесём это слово хором 3 раза. Сколько в нём слогов? Почему? (один, так как в слове один гласный)

·         Назовите хором слияние. (тигр)

·         Назовите звук вне слияния и повторите его хором 3 раза. ([т’])

·         Дайте ему полную характеристику (согласный, так как есть преграда при произношении: кончик языка прижимается к нижним зубам. Глухой, так как состоит только из шума. Мягкий.)

·         Почему мы не смогли обозначить звуки буквами? Почему возникло затруднение?(не умеем обозначать звук соответствующей ему буквой).

г) Игра «Хлопни в ладоши».

Учитель читает стихотворение, дети внимательно слушают и хлопают в ладоши один раз, если слышат в слове звук [т] и [ т’].

Глупый, маленький телёнок

Только вышел из пелёнок.

Вот тебе косыночка,

Ты, телёнок,- Зиночка!

д) Знакомство с буквами Т, т. Найти их место на «ленте букв», в кассе букв, алфавите.

е) На что похожа буква? (картинки-рисунки)

·         Буква Т стоит на крыше,

Телевизор в доме том.

Т в антенну превратилась

И на крыше очутилась.

·         Отвечайте, кто знаток:

Это что за молоток?

ж) Назовите слова на букву Тт

4.Физминутка.

Мы похлопаем в ладоши дружно, веселее.

Наши ножки постучали дружно, веселее.

По коленочкам ударим тише, тише, тише.

Наши ручки, поднимайтесь выше, выше, выше.

Наши ручки закружились, ниже опустились.

Завертелись, завертелись и остановились.

5.Упражнения для развития речевого аппарата.

Та-та-та – длинный хвостик у кота.

Ту-ту-ту – я расту, расту, расту.

То-то-то – будем мы играть в лото.

Ти-ти-ти – веником могу мести.

Том-том-том – поиграю я с котом.

6.Первичное закрепление: чтение слияний-чистоговорок.

·         А сейчас представьте, что мы мыши.

Ты-ты-ты – к нам пришли коты.

Та-та-та – не боимся мы кота.

Ти-ти-ти – их прогнали мы почти.

Ту-ту-ту – наведём здесь чистоту.

7.Договаривание слогов-слияний до целых слов (тумба, тыква, тапка…)

8.Работа с презентацией. Включение в систему знаний и повторение.

а) Нахождение слов со звуками [т ] и [т’]

б) Рассматривание иллюстрации.

·         Назовите слова со звуками [т] и [т’].

в) Чтение слов с доски: презентация

г) Работа с учебником

·         Чтение хором.

·         Чтение по цепочке.

·         Чтение текста одним учеником (3-4 человека).

9.Физминутка.

Раз, два, три, четыре, пять, мы умеем отдыхать.

Приподнялись, чуть присели и соседа не задели.

А теперь придётся встать, тихо сесть, начать писать.

10.Работа с кассой букв. Учащиеся составляют слова: кот - кит – тик – ток – так. (Дети работают в индивидуальных кассах, один человек на общей кассе).

11.Подведение итогов урока. Рефлексия.

-Что нового узнали на уроке?

-Что должны знать о новых звуках?

-Чем они похожи и чем отличаются?

-Какой буквой на письме обозначаются?

- Что понравилось на уроке?

- Где было трудно?