Урок окружающего мира для 3 класса с экологическим включением «Вода в природе».

Урок окружающего мира  для 3 класса с экологическим включением «Вода в  природе».

Цель: Показать обусловленность свойств вещества его структурой.

Задачи образовательные:

• сформировать  представления   учащихся   о   том,   что   вода  – это   вещество;
• сформировать  понятия  «агрегатное  состояние  вещества:  твердое,  жидкое,
  газообразное»;
• сформировать представление о распространении воды на земле, ее участие в формировании рельефа земной поверхности, значении воды в жизнедеятельности живых организмов.

Задачи развивающие:

• развивать наблюдательность, любознательность, память, логическое мышление;
• развивать умение рассуждать и обосновывать свои суждения.

Задачи воспитательные:

• воспитывать любовь к природе, бережное отношение к природным богатствам;
• воспитывать бережное отношение к  воде.

Оборудование:

·         баночки с водой, соль, ложечки, стекло, фильтры, стакан с  молоком, разные  емкости, колба, спиртовка, яйцо, аудиозапись со  звуком леса.

ХОД УРОКА

1.Вступительная  беседа о значении воды.
Медленно движется  караван верблюдов по пустыне. Всюду сухой, раскаленный солнцем песок. Ни деревьев, ни травинки кругом. Уже вторую  неделю  караван в  пути. Вчера  закончился запас  воды. Колодцы  на пути  высохли. Вдруг поднимается  сильный  ветер. Он  несет  целые  тучи песка. Он залепляет рот, глаза и  уши. Людей и верблюдов  мучит  жажда. Буря усиливается. Верблюды ложатся на горячий песок и склоняют  головы. Люди, тесно  прижимаясь к  верблюдам, окутывают  голову одеждой. Буря затихла, и  караван снова  движется в  путь. Но  воды  все нет  и нет. Один за  другим  падают верблюды и  люди. Наконец остается один тощий верблюд с  седоком. Вот и все, что  уцелело от каравана. Где  нет воды, там  нет  и  жизни.

- Почему  в  местности, по  которой шел караван, нет  травы  и  деревьев?

- Отчего  погибли люди  и  верблюды  в  пустыне?

2. Значение воды  для организма.

Зачем пьют воду? (ответы  учеников)

Кажется, ответ  простой. Почему  нам  хочется пить? Потому, что  без  воды  нельзя  жить. А  жить нельзя  потому,  что  мы  воду постоянно  расходуем, и нам  надо  пополнять ее запас. За  сутки  человек  теряет 12  стаканов  воды. Столько  же  ему  надо  выпить и  съесть. А разве  воду  едят? ( ответы  детей) Да, в  мясе, овощах, хлебе есть  вода.

Многим  кажется, что они  хорошо знают  воду. Ведь  все ежедневно  умываются, пьют  воду, часто наблюдают, как идет  дождь, как  течет  река. Но оказывается, не  так все  просто в  природе. В  ней  еще  много  тайн. Ученые стараются  разгадать их. А пока  мы  начнем с  простого. Постараемся заполнить таблицу, которую  вы  видите  на  доске. (дети делятся на  группы)

Вопросы	Предполагаемые ответы	Ответ  после эксперимента
Какие свойства  воды  вы наблюдали  в  жизни  и где?
Имеет  ли  вода запах?
Что произойдет, если немного воды  капнуть на  стекло?
Какого  цвета  вода?
Какую  форму  имеет  вода?
Что произойдет с  солью, если  ее  бросить  в  стакан с водой? А  если  размешать?
Что произойдет, если  сосуд с  раствором поставить на  огонь?
Что  легче, чистая  вода или  раствор  соли?

После обсуждения  в  группах дети делают запись  в  графе «Предполагаемые  ответы».

3. Самостоятельная  работа  в  группах, кроме  нагревания  соляного раствора (выполняет  учитель). Что  предполагали? А  что  получили? Выводы.

1.     Два стакана. В одном - вода, в другом - молоко. Сравните их. Какого цвета молоко? А вода? (Вывод: вода бесцветна)

2.     Посмотрите через  молоко на открытку,  а затем через воду (Вывод:  вода прозрачна).

3.     Понюхайте воду. Чувствуете ли вы запах? (Вывод: вода не имеет запаха)

4.     Сделайте из стакана глоток воды. Имеет ли она вкус (Вывод: вода не имеет вкуса)

5.     Налейте немного воды на картонку. Наклоните ее. Что произошло? (Вывод: вода текуча)

6.     Положите кристаллики соли в стакан с водой. Что с ней произошло? (Вывод: вода растворитель) (для  учителя)

4.  Охрана воды.

Учитель: Представьте, что мы раскрутили глобус так быстро, что все цвета его синий, коричневый, зеленый, белый слились в один.

• Как вы думаете, какого цвета будет такой вертящийся глобус? Почему? (синий). Правильно, потому что ¾ поверхности занимает вода.

Учитель приглашает всех учеников отправиться в путешествие с капелькой воды.

Сценка 
Ученик:       Спросил на днях малыш сосед у струйки, льющейся из крана: откуда ты? 
Автор:          Вода в ответ 
Капелька:    Издалека, из океана. 
Ученик:       Потом малыш гулял в лесу, росой искрилась вся поляна. Откуда ты? - 
Автор:          спросил росу. 
Капелька:    Поверь, и я из океана. 
Ученик:       На поле лег туман седой. Малыш спросил и у тумана. Откуда ты? Ты кто 
такой? 
Капелька:    И я, дружок, из океана. 
Ученик:       Ты, газировка, что шипишь? 
Автор:          И из бурлящего стакана донесся шепот: 
Капелька:    «Знай, малыш, и я пришла из океана».

Все (ученик, автор, капелька): Удивительно, не так ли? В супе, в чае, в каждой капле, в звонкой льдинке, и в снежинке, и в дождинке, и в росинке, нам откликнется всегда океанская вода.

Учитель: Почему везде встречается океанская вода, ведь мы не пьем соленую воду? (Имеется  ввиду Мировой  океан, а  в его  состав  входит  вся  вода  планеты, в том  числе  и пресная)Действительно, океаны и моря занимают большую часть Земли. И, тем не менее, люди страдают от нехватки воды. Как вы думаете почему? ( ответы  детей)

 Учитель: Воды  пригодной для пользования человеком, не так уж много (меньше 3%: из 100 литров воды человек может использовать лишь 1,5 стакана). А, кроме того, людям требуется не просто пресная вода, а чистая пресная вода. И именно её становится всё меньше.

Подумайте, из-за чего вода в озере такая грязная? Ответы детей. (Сточные воды заводов и фабрик). Действительно, лишь 1 литр сточных вод, попадая в водоём, может испортить 100 литров хорошей воды, а выливается ведь не 1 литр.
- Есть очень ценное полезное ископаемое - нефть. Из неё делают бензин, масла, керосин и т.д., но иногда и нефть может стать источником загрязнения воды. Когда? Ответы  детей. (Авария на танкерах). Нефть легче воды. И если всего 5 литров нефти разольётся, то тонкая плёнка нефти покроет такую площадь, как наш класс.

Но хватит о грустном. Ведь не всегда всё так плохо. Кто из вас был на Выштынецком озере? Кому повезло, тот видел, как чиста и прозрачна вода этого озера, как красивы его берега. Рядом нет заводов, которые сбрасывали бы сточные воды в озеро. По нему не ходят танкеры с нефтью. Ничто не угрожает этому чудесному уголку природы.

5. Рефлексия.

Давайте закроем глаза и очутимся на летнем берегу.

(Включается аудиозапись " Утро в лесу", учитель читает текст:)

"... Раннее утро. Вы вышли из палатки и очутились в сказке. Лучи солнца проникают через листву деревьев, и капли росы начинают переливаться миллионами огоньков, предвещая прекрасную погоду. Где-то над вашей головой щебечут птички, на берегу папа моет вашу машину. Как будет здорово вернуться домой на чистенькой, сверкающей машине. Мама что-то стирает. От порошка получилось много воздушной пены, как весело качаются на воде эти белоснежные барашки!

День пролетел, как одно мгновение. Вас переполняет счастье. Вы взяли бумагу, написали письмо о том, как вы здорово провели день, положили послание в пустую пластиковую бутылку и забросили её подальше от берега. Волны обязательно доставят ваше письмо к другому человеку, и он, быть может, порадуется за вас..."

- А теперь постарайтесь сохранить это ощущение радости в себе и откройте глаза.
Скажите, пожалуйста, всё ли было так замечательно в нашей сказке?

(Ответы детей).

- Оказывается, не огромные заводы и танкеры, а сами люди, не задумываясь, наносят воде очень большой вред: за год бытового мусора попадает в водоёмы столько, что им можно было бы заполнить 10 тыс. товарных вагонов.

Но, даже не выезжая на озёра, находясь в своей квартире, мы можем нанести водным запасам большой ущерб. Что я имею в виду:

• утечка воды;
• незакрытый кран.

Учитель: Что  мы  с  вами  можем  делать, чтобы  сохранить  воду для  нас  же  и последующих поколений? Ответы  детей.

6.Обобщение урока.

• Что нового узнали на уроке?
• О  каких свойствах  воды  мы узнали?
• Что  нам  нужно  делать, чтобы сохранить  воду для  нас и  последующих поколений?

Выставление оценок ( похвала и характеристика учеников.)

Домашнее задание.