Урок окружающего мира "Глобус - модель Земли" 2 класс

Тема урока            Глобус –модель  Земли.

Ход урока:

I.                  Организационно – мотивационный этап.

  Цель: организовать направленное внимание на начало урока.

II. Постановка цели урока.

Цель:  сформировать представления детей о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся.

1. Актуализация знаний.         Проверка д/з.

Актуализация знаний проводится в форме фронтального опроса.

- Что входит в нашу Солнечную систему?

- Что  такое «Солнце»?

 - Что такое «Луна»?

- Сколько планет существует?

Работа в парах:

Расскажите друг другу названия планет.

Проверка.

-Что вы знаете о планете «Земля»?

Иногда, чтобы изучить какой либо предмет, учёные делают его уменьшенное или увеличенное изображение – модель.

-Как вы считаете, придумали ли люди модель Земли? ( Мы думаем, что модель земли существует.)

Отгадайте загадку:  

Ты держишь целый мир в руках

 Моря и океаны,

 Тайгу, вершины гор в снегах,

 Все города и страны.

Ты держишь мир в руках, как мяч,

 Но только он учебный.

 А вот теперь скажи, трюкач

 Что за предмет волшебный?

                          (Глобус)

-Вы догадались, о чём мы будем говорить сегодня?

- Попробуйте сформулировать  тему нашего урока?   (Глобус- модель Земли)

- Откройте страницу 18. Прочитайте тему урока.

Опираясь на тему, постарайтесь сформулировать цель урока.

Цель урока: узнать, что такое глобус, кто его изобрёл. Научиться определять объекты, которые изображены на глобусе.

IV. Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала

Цель: дать представление об улицах города, памятниках и знаменитых людях.

2. Беседа (фронтальная работа)

Сейчас мы знаем, что Земля – это огромная  планета  с  материками и  океанами, равнинами и  горами, реками и  озерами, лесами и пустынями, со множеством  городов, стран, народов.

В древние времена представление о Земле и Солнце, небе было совершенно другим . Долгое  время  люди  верили, что  Земля – это  огромная  лепешка. У  нее, как у  всякой  лепешки, есть  края. А  держится эта  лепешка  на  трех  огромных китах, которые  плавают  в  океане.  А  над  ней  - небо, как  потолок, только  круглый. Днем  потолок  голубой, а  ночью  черный. И  в нем  загораются звезды. Они  хотели  дойти  до  края  земли  и  посмотреть, что там, дальше. А  потом  взобраться  на  небо. Но  как  они  далеко  ни  ездили,  а  край  земли  не  могли  увидеть. 

 И  вот  однажды  люди  на  корабле  отправились  путешествовать.  Плыли  все  в  одну  сторону, почти  3 года, а  домой  вернулись  с  другой  стороны. Вот  тогда  и поняли  люди, что Земля – это  огромный  шар.

У: Мы сказали, что Глобус – это модель земли.   Как вы думаете, что оно означает?

Д. Круглый. Шарообразный, шар.

 У. Верно. Глобус – латинское слово – шар. Первый глобус появился более 500 лет назад, в Германии, и создал его немецкий географ Мартин Бехайм. Сделал он из телячьей кожи, туго натянутой на металлические ребра. На нем отсутствует Америка. Берега Западной Европы и Восточной Азии разделены только морем. Он назвал свою модель «земное яблоко». До сих пор первый глобус хранится в одном из музеев Германии.

 

           Первый  глобус   МАРТИНА БЕХАЙМА

 

 Известно ли Вам, что в нашей стране находятся два любопытных глобуса? Оба они сделаны в Голландии очень давно, более 300 лет назад, искусными мастерами того времени, и оба принадлежали Петру Первому. Один из них в диаметре составляет 173 см, другой 319 см. Оба приводились в движение особым механизмом. Самый большой был не только глобусом, но и планетарием. Во внутрь него вела дверца, посреди глобуса стоял стол и скамейки, за которыми умещалось 12 человек. Посетители могли наблюдать суточное движение звезд. Чтобы перевести первый глобус из Москвы, пришлось впрягать 14 лошадей. Интересна судьба этих гигантов. В настоящее время оба они находятся в музеях и на них можно посмотреть любому желающему.

 

    Прошло много времени прежде чем люди научились строить большие космические корабли и летать в космос.

Получить точные знания о форме Земли помогли искусственные спутники Земли. Облетая землю, спутники все время посылали на Землю радиосигналы – сообщения о своем удалении от центра земли. По этим сигналам электронные машины определили высоту полета спутников, а специальные пишущие устройства помогли «нарисовать» форму планеты. Оказалось, что наша планета вовсе не правильный шар. Земля имеет шарообразную форму, а не шар. Что она немного сплюснута у полюсов.
                                                     

Демонстрация глобуса

Задание в учебнике.с.18

У: Посмотрите на глобус. Во всем ли он похож на Землю?

Д: Глобус - это небольшой шар. Он окрашен разными цветами. Большую часть занимает голубой. Встречаются еще желтый, зеленый, коричневый цвета. Глобус стоит на ножке и его можно вращать.

У: Как вы думаете, что на глобусе изображено синим цветом? А что изображено другими цветами?

Д: Раскраска глобуса показывает, где поверхность Земли покрыта водой, где на ней суша, горы и реки.

 У: Голубой цвет –это вода. На земле много океанов и морей. Коричневый цвет- это вся суша и горы. Темно-синим цветом показаны самые глубокие места океанов и морей. А темно-коричневые - самые высокие горы. Белый цвет есть ближе к полюсам. Это снег или лед.            

 У: Глобус можно повернуть.  Попробуйте вращать глобус. Что помогает совершать это движение?

Д: Внутри находится штырь.

У: А как при этом расположен глобус?

Д: Он наклонен.

У: Для глобуса штырь – это ось вращения. Она наклонена. Земля вращается вокруг воображаемой оси. Она так же наклонна. Ведь глобус - уменьшенная копия Земли.

У: Как вы думаете, почему его сделали вращающимся?

У: Нам кажется, что вращается Солнце, звезды, Луна. А на самом деле Земля вращается очень плавно, равномерно, а мы вместе с ней.

У. Вращайте глобус вокруг Земной оси. Кто знает, что происходит в результате вращения Земли вокруг своей оси.

Д. Происходит смена дня и ночи.

ФИЗМИНУТКА

Цель: смена вида деятельности

 «Мозговая гимнастика» (комплекс упражнений, направленный на улучшение мозговой деятельности).

1.     «Качания головой». Упражнение стимулирует мыслительные процессы.

У. - Встали,  поставили ноги на ширину плеч. Расправим плечи. Дышим глубоко. Вдох-выдох. Голову уроните вперед, позвольте голове медленно качаться из стороны в сторону, пока при помощи дыхания уходит напряжение. Подбородок вычерчивает слегка изогнутую линию на груди по мере расслабления шеи. (30 секунд).

2.     «Ленивые восьмёрки». Упражнение активизирует структуры мозга, обеспечивающие запоминание, повышает устойчивость внимания.

У. -  Вытянутой правой рукой нарисовать в воздухе в горизонтальной плоскости восьмерки (три раза). Затем левой рукой, а потом обеими руками вместе (руки в замке).

3.     «Шапка для размышлений». Улучшает внимание, ясность восприятия и речь.

У. - «Наденьте шапку», т.е. мягко заверните уши от верхней точки до мочки (три раза).

V. Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения УЗ.

Цель: Формирование способа деятельности.

У. А дальше я предлагаю вам поработать в космических лабораториях.

Практическая работа (по группам):

-Вспомните правила работы в группе.

Задание в учебнике.

- Раскраска глобуса показывает, где поверхность Земли покрыта водой, где на ней суша, горы и реки.

 У: - Какого цвета больше всего на глобусе? 

  Большую часть занимает – голубой цвет. Голубой цвет –это вода. Это океаны и моря. На земле много океанов и морей.

Что такое океаны?

Океаны – огромные участки воды, окружающие материки и острова. Вода в океане соленая.

Задание по выбору:

1) находим на глобусе;

2) находим на рисунке глобуса в учебнике с.18-19.

        Напомните мне, какую форму имеет наша земля? Форму шара. Посмотрите на глобус, скажите, все ли хорошо просматривается? Все  ли участки земли видно?

      Земной шар на карте обычно изображают в виде двух полушарий. Если апельсин разрезать на две половинки, то получатся два полушария. С такой картой мы и будем работать сегодня. Сравните глобус и карту. Что общего? Один цвет …

Рассказ учителя.

1. ОКЕАНЫ

Всего на земле 4 океана:

Северный Ледовитый,

Тихий,

Индийский,

Атлантический.

Почему синий цвет не везде одинаковый? Темно - синим цветом показаны самые глубокие места океанов и морей.

Что показано белым цветом? Белый цвет есть ближе к полюсам. Это снег или лед. Моря и океаны показали,  а как показаны реки на глобусе? Извилистые нити на суше - это реки.

Посмотрите на глобус или на карту, найдите все океаны. 

 - Сколько океанов на Земле?

- Кто сможет назвать все океаны?

- Какой океан самый большой?

- А какой – самый маленький?

2. МАТЕРИКИ

У: что изображено другими цветами?

Встречаются еще желтый, зеленый, коричневый цвета.

- Посмотрите на глобус. Как вы думаете, что обозначено коричневым цветом?

( это вся суша и горы.)

-  А темно- коричневые - самые высокие горы.  

Большие участки суши, которые со всех сторон окружены водой, называют материками.

Их 6: Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия.

Посмотрите на глобус или на карту Земли.

Самый большой материк – Евразия. Рядом – Африка. Два других больших материка похожи друг на друга – это Северная Америка и Южная Америка. Пятый материк – Австралия, он меньше остальных. И шестой, ледяной, материк Антарктида находится в самом низу карты мира.

- Какой материк самый большой? / Евразия/

- Какой материк самый маленький? / Австралия /

VШ.   Рефлексия деятельности.

Цель: сформировать личную ответственность за результаты деятельности.

У: - А теперь вспомните, какую цель мы ставили на уроке урока?

- Какие шаги мы делали для достижения поставленной цели?

- Посмотрим, как вы эти знания сумеете использовать.

VII. Контроль за процессом и результатом учебной деятельности.

Цель: Проконтролировать умения обучающихся использовать полученные знания, умения.

 

1. Работа в парах .

Задание на листах :

Прочитайте  внимательно стихотворение и подчеркните названия океанов.

Спят четыре океана,
Синеглазых великана.
Солона у всех водица
Не удастся ей напиться.
Тихий океан к Востоку,
Самый сильный и большой.
Атлантический на Запад
С голубой бежит волной.
Океан Индийский к югу
Занимает синий угол.
А для Северных сторон
Ледовитый шлёт поклон.

ПРОВЕРКА

Рефлексия.

- Для чего мы выполняли это задание?

2. Самостоятельная работа .

- Много трудятся космонавты на борту корабля. Мы тоже проведём практическую работу в тетрадях  (стр.6)

Выполните задание №5.

 Дети выполняют задание  № 5 на стр.6 самостоятельно.

    ПРОВЕРКА: сдать тетради в конце урока.

Рефлексия.

- Для чего мы выполняли это задание?

Чтение учителем стихотворения Е. Шкловского «Ты береги нас»

Смотрю на глобус – шар земной.

И вдруг вздохнул он, как живой.

И шепчут мне материки:

«Ты береги нас, береги!»

В тревоге рощи и леса.

Роса на травах, как слеза.

И тихо просят родники:

«Ты береги нас, береги!»

Остановил олень свой бег:

«Будь Человеком, человек.

В тебя мы верим – не солги,

Ты береги нас, береги».

Грустит глубокая река,

Свои теряя берега.

И слышу голос я реки:

«Ты береги нас, береги!»

Смотрю на глобус – шар земной,

Такой прекрасный и родной.

И шепчут губы: «Не солгу,

Я сберегу вас, сберегу!»

 

У: Почему глобус просит беречь Землю?

 IX. Итог урока.

·         А что же такое глобус?

·         Какие океаны вы запомнили?

·         А материки?

·         Вам понравился урок?

X. Оценивание работы обучающихся.

Цель: обеспечить у школьников способность к оценочным действиям.

- На странице, где выполняли задания, оцените себя, свою работу на уроке. Раскрасьте флажок нужным цветом.

 XI.  Домашнее задание.

У: Дорогие мои земляне, к  следующему уроку прошу вас

1. Найти ответ на вопрос: «Какие  бывают  глобусы?»

 2. Подготовить интересный вопрос, загадку  по теме нашего урока.