Урок окружающего мира на тему" Полна природа удивления"

Тема: «Полна природа удивления»

Тип урока:Урок «открытия» нового знания

Педагогическая цель: создать условия для формирования первоначального представления о живой и неживой природе, наблюдения за явлениями окружающей природы; способствовать развитию внимательности и наблюдательности, умению работать  со схемами.

Задачи:

Обучающие:создать условия для открытия новых знаний учащимися о группах предметов окружающего мира.

Развивающие:развивать логическое мышление, учить сравнивать предметы, находить их различия, обобщать, делать выводы.

Воспитательные:способствовать воспитанию устойчивого познавательного интереса к предмету; формировать коммуникативные умения; способствовать развитию навыков сотрудничества.

Ход урока

Ι. Организационный  момент.

Слайд № 2

Всем, всем добрый день!

Прочь с дороги нашей, лень!

Не мешай учиться!

Не мешай трудиться!

ΙΙ. Актуализация знаний. Постановка учебной задачи

1.Работа с учебником и презентацией.

- Сегодня мы продолжим путешествие по страницам нашего учебника. Откройте учебник на стр 56-57.Рассмотрите, сколько много остановок! Но мы не будем читать их названия, прочитайте название раздела, который  будем изучать.

Слайд № 3

- Найдите нашу первую остановку, покажите ее на слайде.

- А как вы понимаете эти слова?  (Обсуждение).

2.Чтение стихотворения.

- Ребята, попробуйте угадать, о чем мы будем говорить сегодня.

Посмотри, мой милый друг,

Что находится вокруг?

Небо светло-голубое,

Солнце светит золотое,

Ветер листьями играет,

Тучка в небе проплывает.

Поле, речка и трава,

Горы, воздух и листва,

Птицы, звери и леса,

Гром, туманы и роса.

Человек и время года-

Это все вокруг…..                (природа)

Слайд № 5

- Правильно. Сегодня мы будем говорить о природе. Вспомним все, что о ней знаем.

- Посмотрите вокруг. Что вы видите? Что нас окружает?

3. Работа в рабочих тетрадях, стр. 3.

- Так что же нас окружает? (живая природа, неживая природа, изделия человека.)

- Что общего между живыми и неживыми объектами? (их создала природа).

- Что можно сказать про рукотворные объекты? ( их создал человек, они к природе не относятся, но относятся к окружающему миру.)

- А куда можно отнести человека? (к объектам природы)

Слайд №  6

ΙΙΙ .Физминутка.

Слайд  №7

Утром бабочка проснулась,

Потянулась, улыбнулась.                                     Дети встают из-за парт

                                                                              Потягиваются, улыбаются друг другу

Раз -  росой она умылась.                                 Умываются ладошкой

Два – изящно покружилась,                             Кружатся

Три нагнулась и присела,                                 Нагибаются и приседают

На четыре -  улетела.                                        Улетают, садятся за парты

ΙV. Усвоение новых знаний и способов действий.

Игра «Третий лишний»

Слайд № 8,9,10

- Правильно. Посмотрите на экран. На этих картинках тоже живая природа, но одна  картинка – лишняя. Подумайте, какая?

- Верно. Почему он лишний? (потому, что  он неживой.)

- Правильно. Как же мы можем отличить живое и неживое? 

Слайд № 11 

- Растения, животные и человек — живая природа.

 Они  дышат, питаются, размножаются, двигаются, растут, умирают

V. Работа в группе. Рабочая тетрадь стр.3

Слайд № 12

- Нельзя называть природой только то, что сделано руками человека.

- Сделаем вывод: Молодцы. Мы вспомнили признаки живой природы.

V.Обобщение по теме «Полна природа удивленья».

1. Игра  « Живое – неживое».Физминутка.

- Сейчас мы поиграем в игру «Живое  - неживое». Вы должны изобразить объекты живой природы, жестами, звуками, а когда буду называть объекты неживой природы – сесть.

Бабочка, камень, гусеница, солнце, человек, кукла, котенок, машинка, собака, дом.

- Молодцы!                   

2. Дифференцированное задание.

- Отгадайте, что это.

1. Над рекой остановился
Шар воздушный, золотой.
А потом за лесом скрылся,
Покачавшись над водой.
(солнце)Слайд № 13

2. Кто всю ночь по крыше
Бьёт да постукивает,
И бормочет, и поёт,
Убаюкивает?
(дождь)Слайд  № 14

3. Что случилось? Ой-ой-ой!
Летом стало, как зимой:
Белые горошки
Скачут  по дорожке.
(град)Слайд № 15

4. Крашеное коромысло
Через речку повисло.
(радуга)Слайд 16

- О чем эти загадки? Правильно, все это явления природы. Посмотрите на явления природы,  дайте название каждой (показ презентации,  учащиеся называют).

- Какие явления вы еще знаете?

- Может ли живая природа существовать без неживой? Докажите.

- Конечно, живая и неживая природа тесно взаимосвязаны. Например, что дает солнышко для растений? Конечно, тепло и свет. А вода? Без воды невозможна жизнь живого организма? Значит, вода и солнце – это неживая природа. Растения – живая природа.

Какой вывод мы можем сделать? Мы увидели связь неживой и живой природы.

VΙΙΙ.Рефлексивный анализ собственной деятельности ученика.

- Какими знаниями, полученными на уроке вы готовы поделиться дома?

- Какое задание было самое интересное?

- Что вызвало трудности?

Выберите любое высказывание и продолжите его.

Сегодня я узнал…..

Было интересно…..

Было трудно………

Теперь я умею…….

Я не совсем разобрался…

Оцените своё участие в работе на уроке

- Кто был активен на уроке?

- Оцените свою работу.