Тема: «Разнообразие растений»
Тип урока: Изучение и первичное
закрепление
Форма урока: комбинированный.
Цель: создать условия для усвоения
детьми новой информации об основной классификации растений; рассмотреть
особенности каждой группы растений их сходство и различие.
Задачи:
1.
Образовательная:
познакомить учащихся с группами растений и их признаками (по которым можно
различить растения разных групп);
2.
Развивающая:
учить наблюдать, анализировать, сравнивать и обобщать полученные знания;
3.
Воспитательная:
воспитывать умение работать в коллективе; любовь и бережное отношение к
природе.
Коммуникативные УУД: Уметь
донести свою позицию до собеседника, слушать других, пытаться принимать другую
точку зрения; читать в слух и про себя тексты учебников выделять в них главное;
Регулятивные УУД: Самостоятельно
формулировать цели урока после предварительного обсуждения (совместно с
учителем); проговаривать предстоящую работу на уроке.
Познавательные УУД: Формировать
умение извлекать информацию, представленную в разных формах; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в
результате совместной работы всего класса.
Планируемый
результат: учащиеся должны научиться определять растения разных групп;
анализировать, сравнивать и делать выводы из изученного материала.
Методы обучения:
словесный,
наглядный, практический.
Оборудование:
Презентация на
тему «Разнообразие растений», карточки с заданиями.
Ход
урока.
I.
Организационный
момент.
II. Проверка домашнего задания.
1. Фронтальная работа .
- Какой состав
имеет почва? (Учащиеся проговаривают вслух названия, которые входят в состав
почвы – вода, воздух, перегной, песок, глина, соли, микробы)
- Что такое
почва? (верхний плодородный слой земли)
- Какие живые
существа есть в почве? (микробы, черви, личинки, кроты и др.)
- А теперь ответьте
на вопросы:
1. Выберете
правильное определение почвы: (слайд 2)
А) верхний слой
земли, где есть песок и глина;
Б) верхний слой
земли, где есть песок, глина, воздух и вода;
В) верхний
плодородный слой земли.
2. Какая главная
часть почвы? (слайд 3)
А) перегной;
Б) песок;
В) глина.
3.Что образуется
из перегноя под действием микробов? (слайд 4)
А) вода;
Б) воздух;
В) соли.
4. Что используют
растения для питания? (слайд 5)
А) микробы;
Б) соли;
В) перегной.
5. Что образуется
из остатков умерших растений и животных под действием микробов? (слайд 6)
А) песок;
Б) глина;
В) перегной.
- Куда можно
отнести почву: к живой или не живой природе? (В почве есть составляющие
неживой природы – глина, песок, воздух, вода, соли; и живой – бактерии).
Сообщение темы
и цели урока:
- Отгадайте
загадки (слайд 7)
Вырос в поле
Злой и колкий,
Во все стороны
иголки. (Репей)
Из - под снега
расцветает,
Раньше всех
Весну встречает.
(Подснежник)
Что же это за
девица:
Не швея, не
мастерица,
Ничего сама не
шьет,
А в иголках круглый
год. (Ель)
- Что между ними
общего? (Относятся к царству растений.)
- Что мы будем
изучать сегодня на уроке?
- Сегодня на
уроке мы отправимся в царство растений и познакомим с новой классификацией
растений.
Тема урока «Разнообразие
растений» (слайд 8)
(Учащиеся
записывают тему урока в тетрадях)
III. Работа по теме.
1.
Опорное повторение.
- Как называется
наука, которая изучает живую природу? (биология)
- На какие
царства ученые – биологи делят живую природу? (бактерии, грибы, растения,
животные, люди)
(слайд 9)
2. Новая
тема.
- Растения на
Земле встречаются повсюду. Вы, наверное, слышали такое выражение: «Растения -
зеленая одежда Земли» (слайд 10). Они образуют леса, луга. Зеленый наряд делает
нашу планету удивительной.
- Какие части
растения вы знаете? (корень, стебель, листья, цветок, плод с семенами) (слайд
11)
3. Работа
по учебнику.
С.74.
- Рассмотрите рисунок
на с.71, растения очень разнообразны.
- Сейчас мы
прочитаем текст учебника с.72. И найдем ответы на вопросы.
- Как называется
наука о растениях? (ботаника) (слайд 12)
- На какие группы
делится царство растений? (водоросли, мхи, папоротники, хвойные растения,
цветковые растения).
Водоросли: водные растения. Водоросли имеют стебли, листья и
корни, но не имеют цветов и плодов. Они бывают: зелёные, бурые, красные.
(слайд
13)
Мхи: растут во влажных местах. У мхов есть
стебли и листья.
Но нет корней,
цветов и плодов с семенами. Учёные изучили около 27 тысяч видов мхов.
(слайд 14)
Папоротники: красивые листья похожие на большие
перья. У папоротников есть листья,
корни и стебли. Не имеют цветов, плодов и
семян. Сейчас насчитывается более 10тысяч видов
папоротников. (слайд 15)
Хвойные
растения: сосна, ель, можжевельник и др. ХВОИНКИ
– это их листья.
У хвойных не
бывает цветков и плодов. На месте плодов у них ШИШКИ С СЕМЕНАМИ. На Земле насчитывается всего около
600 видов хвойных растений.
(слайд 16)
Цветковые
растения: имеют
цветы, плоды, корни, стебли и листья. Самые разнообразные – насчитывают 250
тысяч видов. (слайд 17-20)
Вопросы:
- Где растут
водоросли? (в воде)
- Где можно
встретить мхи? (во влажных местах)
- Как узнать
папоротники? (по красивым листьям, похожим на перья).
- Назовите
представителей хвойных растений. (сосна, ель, кедр и др.)
- Какая из групп
наиболее разнообразна? (цветковые растения)
IV. Физ.минутка.
4.
Практическая работа. Заполнение
таблицы по тексту (слайд 21)
(слайд
22)
РАСТЕНИЯ
Низшие
растения Высшие растения
Водоросли
мхи, папоротники, хвойные, цветковые
- Рассмотрите
рисунок в учебнике (с.74). К какой группе они относятся?
- Сколько видов
растений вы видите? (3)
- Ученые – биологи
их называют одуванчик лекарственный, подорожник большой, клевер красный. А мы
обычно называем их одуванчик, подорожник, клевер.
Ученым сейчас
известно около 500 тысяч видов растений. Из них почти 250 тысяч – цветковые.
Мхов на свете около 27 тысяч видов, папоротников – более 10 тысяч. А вот
хвойных всего около 600 видов. (слайд 23)
V. Работа по карточкам.
1. Рассмотрите рисунки. На
каждом рисунке изображены представители разных групп царства растений.
Пронумеруйте рисунки.
- Первая группа
водоросли. Найдите рисунок с изображением водорослей.
Поставьте цифру
один в этот прямоугольник. Выполните задание.
2. Найдите лишнее слово в каждом
ряду и зачеркните его.
3. Запишите, сколько растение
каждого вида показано на рисунке в учебнике стр. 74.
4. Закончите предложения стр.74
VI. Итог урока.
Царство растений очень разнообразно. Ученые делят его на
несколько групп. Среди них водоросли, мхи, папоротники, хвойные и цветковые
растения. В каждой группе растений много видов. (слайд 24)
VII. Домашнее задание.
1.
Прочитать
в учебнике с. 71-75; ответить на вопросы раздела «Проверь себя». (слайд
25)
ПРИЛОЖЕНИЕ:
Задание 1: Заполните
схему «Состав почвы»
2. Карточка
на закрепление пройденного материала.
1. Пронумеруй
рисунки:
1.
Водоросли, 2. Мхи, 3. Папоротники, 4.Хвойные, 5. Цветковые.
2. Зачеркни
лишнее название в каждом ряду:
Тюльпан, подснежник,
морская капуста, астра
Сосна, ель, дуб, кедр
Одуванчик, подорожник,
клевер, папоротник
3.
Запиши сколько растений каждого вида
показано на рисунке в учебнике стр.72
Одуванчик
лекарственный: ____, подорожник большой: _____, клевер красный: _____. Всего
растений: _____.
4.
Закончите предложения стр.72
Ученым
сейчас известно около _____ тысяч видов растений. Из них почти _____ тысяч
цветковые. Мхов на свете около _____ тысяч видов, папоротников – более _____
тысяч. А хвойных всего около_____ видов.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.