Урок окружающего мира в 1 классе на тему: "Что мы знаем о птицах"

Технологическая карта урока

окружающего мира в 1 классе

по УМК «Начальная школа XXI века»

Тема: Что мы знаем о птицах.				Тип: урок открытия нового знания.
Цель урока: создать условия для ознакомления с многообразием птиц, их общими и отличительными особенностями, формирования понятия дикие, домашние, перелётные, оседлые птицы; способствовать развитию монологической и диалогической речи, наблюдательности, внимания, аналитических умений.
Задачи: Предметные: – определять понятия дикие, домашние, перелётные, оседлые птицы, выделять общие и отличительные особенности птиц, – устанавливать зависимости наступающего сезона и поведения птиц. Метапредметные: – регулятивные: планирование – учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем; – познавательные: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; логические – выделять общие и отличительные особенности птиц, устанавливать зависимости наступающего сезона и поведения птиц; – коммуникативные: управление коммуникацией – адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; – работать в парах и группах; – отвечать на вопросы  с опорой на ключевые выражения, аргументировать свою точку зрения. Личностные: –  самоопределение – проявляют готовность и способность к саморазвитию; – формирование умения работать в группе; – обучение оцениванию своих достижений и успехов товарищей; – способствовать формированию положительного эмоционального отношения к школе и учебной деятельности.
Планируемые результаты
Предметные: Обучающиеся узнают о многообразии птиц, их общих и отличительных особенностях. Научатся самостоятельно планировать и организовывать свою деятельность, пользоваться словарём и энциклопедическим материалом, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать себя, границы своего знания и незнания.	Метапредметные: Регулятивные УУД: умеют определять и формулировать цель урока; проговаривать последовательность действий на уроке; используют речь для регуляции своего действия. Познавательные УУД: учатся высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, строить  логические цепи рассуждения, делать выводы. Коммуникативные УУД: научатся формулиро­вать собственное мнение; осуществлять рефлексию способов и условий действия.				Личностные: Формируют положительное эмоциональное отношение к школе и учебной деятельности. Проявляют заинтересованность в приобретении и расширении знаний; и способов действий, осуществляют системный подход к выполнению заданий. Научатся работать в группах, оценивать свои достижения и успехи товарищей.
Ресурсы урока: «Окружающий мир 1класс» (1 часть)  Н.Ф. Виноградова  УМК «Начальная школа XXI века» с.72-76; компьютер, интерактивная доска;  презентация, задания для работы в группах, (схема «лесенка успеха», рисунки совы), словарь Ожегова. Технологии, используемые на уроке: технология деятельностного метода обучения, исследовательская работа в группах, мультимедийные  технологии.
Ход урока
Содержание деятельности учителя		Содержание деятельности обучающихся
Мотивация к деятельности
Самоопределение к учебной  деятельности. (Слайд №1 презентации) Настрой на продуктивную работу и успешный результат. Прозвенел уже звонок - Начинается урок. Сядем правильно сейчас, Пожелаем всем удачи, За работу, в добрый час! - Отгадайте, что за гостья сегодня у нас на уроке? Загадка. Днем спит, Ночью летает, Путников пугает... - Почему именно эта гостья будет помогать нам на уроке? Постановка учебной задачи (Слайд презентации) Целеполагание. – Мы с вами продолжаем знакомство с животным миром. О каких животных мы будем говорить сегодня на уроке?  – Сформулируйте тему урока.  – В конце урока вы ответите на вопрос: Что мы знаем о птицах?		Участвуют в беседе. Выполняют анализ, мотивируют дальнейшую работу. Предположения учащихся, включение в деятельность на личностно- значимом уровне. Обсуждение затруднений; проговаривание цели урока в виде вопросов, на которые предстоит найти ответ; самоопределение учащимися темы урока: - Сегодня на уроке мы будем…, повторим  …, научимся…
Актуализация необходимых знаний
Загадочный мир (Слайд презентации) Учитель выявляет уровень знаний. – Отгадайте загадки: 1.Кто на ёлке, на суку,    Счёт ведёт: «Ку-ку, ку-ку»? (Кукушка.) 2. На шесте – дворец,    Во дворце – певец.(Скворец.) 3. Красногрудый, чернокрылый,     Любит зёрнышки клевать,     С первым снегом на рябине     Он появится опять.                               (Снегирь.) 4.Чёрный жилет,    Красный берет.     Нос как топор,     Хвост как упор.  (Дятел.) 5. Маленький мальчишка    В сером армячишке    По дворам шныряет,    Крохи подбирает.                               (Воробей.) - Что объединяет эту группу животных? - Можно ли разделить этих птиц на группы? По какому признаку? - Что ещё вы уже знаете о птицах?		Обучающиеся отгадывают загадки, обобщают, систематизируют. Делают самоанализ своих знаний, учатся оценивать себя, границы своего знания /незнания. Самооценка учащимися результатов деятельности. Осуществляют самооценку этапа урока светофорами успеха: зелёный цвет – «все ответы были правильными»; жёлтый – «у меня возникли некоторые трудности, но я почти всё отвечал правильно»; красный цвет – «не знаю ответы на многие вопросы» Размышляют, отвечают на поставленный вопрос. Выводы детей.
Организация познавательной деятельности
Организация работы в группах (Слайд №4 презентации) - Вы уже очень многое знаете о птицах, поэтому я предлагаю сегодня поработать в группах. В ходе работы мы выявим: 1.По каким признакам птицы отличаются от других животных. 2. На какие группы делятся птицы. Чтобы работа в группах проводилась успешно, нужно соблюдать правила работы в группе. -Давайте их вспомним. Правила работы в группе: 1.Работаем тихо, дружно. 2.Говорим по очереди, не перебивая друг друга. 3.Чётко высказываем своё мнение, уважаем мнение собеседника. Распределитесь на группы, выберите капитана. - Капитаны подойдите ко мне за заданиями (задания в конвертах). 1 группа: Работа по учебнику (с. 75). -Рассмотрите птиц и скажите: 1. Назовите птиц. Что их объединяет? 2. Какие признаки являются их отличительными особенностями? 2 группа: 1.С помощью картинок распределить птиц на 2 группы. 2.Дайте название каждой группе, объясните, почему вы дали такое название. 3 группа: 1.Распределите птиц, изображённых на с. 72 учебника, в две группы. 2. Дайте название каждой группе, объясните, почему вы дали такое название. 4 группа: 1.Прочитайте текст и ответьте на вопросы:   - Совы  бывают  разными,  их  около  двухсот  видов.  В  основном совы – оседлые птицы, но вот ушастая сова – перелётная. 2. Найти в словаре значение слова «оседлые». 3. К какой группе (перелётная или оседлая) относится сова? Объясните почему? 5 группа: Скоро наступят холода. 1.Как  домашние птицы переживут это время? Кто о них позаботится? 2. А  как быть тем птицам, которые живут вблизи жилища людей, но являются дикими? Оцените свои успехи, выбрав соответствующий цвет на светофоре успеха. Объясните свой выбор.                    Физкультминутка Воробьишка чик-чирик, На тропинку с ветки прыг. (Прыжки на двух ногах, движения руками вверх-вниз) Крошек вдоволь поклевал. (Наклоны туловища, хлопки руками по коленям) Потянулся! Ох, устал! (Потянуться, руки вверх) Полетает, приземлится и тихонечко садится. Презентация группами выполненного задания. Выполнив задание, вы должны проанализировать свою работу по плану: 1.         У нас было задание… 2.         Мы выяснили, что….		Обучающиеся самостоятельно исследуют поставленную задачу, опираясь на собственные знания, тексты учебника, словарь, детские энциклопедии. Делают предположения в ходе выполнения заданий, отвечают на вопросы, обосновывают свои ответы. Повторяют правила работы в группе. Дети решают проблему и делают выводы.   Познавательная деятельность учащихся. Отвечают на вопросы, обобщают, делают выводы. Рассуждения, аргументирование своей точки зрения. Классификация по группам. Поиск значения слова в словаре. Определяют бережное отношение к природе. Дети оценивают свои успехи и успехи товарищей в группе на этом этапе урока. Выбирают того, кто будет презентовать результаты деятельности Активные методы обучения и отдыха. Здоровьесберегающие технологии. Выступление групп, обучающиеся делают выводы и выделяют ключевые моменты из выступления каждой группы.
Рефлексия деятельности
Учитель организует беседу по уточнению и конкретизации новых знаний. Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности на уроке (Слайд №5 презентации) - Кто помнит ключевой вопрос сегодняшнего урока? - Что мы знаем о птицах? Метод «Незаконченное предложение»  - Как вы оцениваете свою работу на уроке? (Схема «лесенка успеха» на слайде презентации)			Отвечают на вопросы, обобщают, делают выводы. Я запомнил, что… Меня удивило, что… Я впервые узнал, что… Самооценка учащимися результатов учебной деятельности (используют светофоры успеха), словесно аргументируют оценку своей работы и всего класса.

                                                                                                                        Приложение 1

Метод «Самооценка»

	Знаешь ли ты … ?	«Самооценка» знаний учащимися		Условные обозначения
		начало урока	рефлексия
1.	Умею считать до 10 и         обратно.			Я знаю « + » Я не знаю « – » Хотелось бы узнать больше  « V » Сомневаюсь в своих знаниях  « ? »
2.	Могу определить «соседей» числа, предыдущее и следующее число.
3.	Умею сравнивать числа.
4.	Различаю равенства и неравенства.
5.	Знаю состав чисел       от 2 до 5.
6.	Знаю состав чисел       от 6 до 9.
7.	Различаю геометрические      фигуры.
8.	Умею решать веселые задачи.
9.	Знаю секрет вопроса   «Сколько всего?»
10.	Умею быть внимательным, думать, соображать, на вопросы отвечать.

Приложение 2

Игра «Футбол»

Работа в парах. (У каждого участника цветной карандаш: важно правильно выбрать выражение, обвести его своим цветом и этот «мяч» направить стрелкой в ворота соперника, чтобы получилось равенство; в случае ошибки - «гол в свои ворота». Если пример лишний, «мяч остаётся на поле». Выигрывает тот, кто больше «забьёт правильных мячей»)

                                             4+4                                 2+5

                                                                  7+1

                                                                                      4+3                               

                                       1+6                                                     3+5

                                                 5+4

                                                                       3+4                                       

                         2+6