Урок окружающего мира в 1 классе "Птицы Белгородской области"

Учебный предмет: окружающий мир

Класс: 1

Автор учебника: Окружающий мир /Н. Ф. Виноградова/ – М.: Вентана-Граф, 2013

Тема урока: Птицы Белгородской области

Тип урока: изучение нового материала. Урок Белгородоведения

Продолжительность урока – 45 минут

Учитель: Аксёнова Оксана Владимировна

Тема	Птицы Белгородской области
Цель	·         создать условия для ознакомления с многообразием птиц, их общими и отличительными особенностями; ·         формировать понятие дикие, домашние, перелетные, оседлые птицы; ·          способствовать развитию монологической речи, наблюдательности, внимания, аналитических умений. Предметные результаты: научатся определять понятия дикие, домашние, перелетные, оседлые птицы, выделять общие и отличительные особенности птиц. Метапредметные: Регулятивные: планирование – учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем; осуществление учебных действий – выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы. Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; логические – выделять общие и отличительные особенности птиц; предметные – знакомиться с многообразием птиц.  Коммуникативные: взаимодействие - вести диалог в соответствии с грамматическими и синтаксически нормами родного языка. Личностные: самоопределение – проявляют готовность и способность к саморазвитию.
Планируемый результат	научатся определять понятия дикие, домашние, перелетные, оседлые птицы, выделять общие и отличительные особенности птиц. Познакомиться с птицами, обитающими на территории Белгородской области.
Основные понятия	Дикие, домашние, оседлые, перелётные  птицы
Ресурсы: - основные - дополнительные	Иллюстрации, раздаточный дидактический материал, презентация «Птицы Белгородской области» ,рабочая тетрадь, компьютер,  проектор.
Организация пространства	Работа фронтальная, индивидуальная, в группах

Технология проведения	Деятельность ученика	Деятельность учителя	Обучающие, развивающие и диагностирующие задания каждого этапа	Формирование универсальных учебных действий каждого этапа
I этап. Организационный момент. Цель – активизация учащихся.	Формулируют правила поведения на уроке.	Проводит инструктаж, настраивает детей на работу.	Добрый день! Добрый час! Очень рада видеть вас! Друг на друга посмотрите, улыбнитесь И тихонечко садитесь. Здравствуйте, дорогие друзья!  Посмотрите друг на друга, улыбнитесь и пожелайте удачи.	Личностные УУД Умение определять и высказывать самые простые, общие для всех учащихся правила поведения на уроке
II этап . Актуализация знаний. Цель: закрепить знания об птицах	Отгадывают загадки. Участвуют в обсуждении  проблемных вопросов,  формулируют собственное   мнение и аргументируют  его.	Организует фронтальную работу,  учит школьников самоорганизации при решении проблемной ситуации.	Внимательно послушайте загадки и попробуйте их отгадать. (слайды 1 – 6). В лесу, под щебет, звон и свист, Стучит лесной телеграфист: «Здорово, дрозд, приятель!» И ставит подпись …   (дятел) Всех прилётных птиц черней, Чистит пашню от червей. Взад-вперёд по пашне вскачь. А зовётся птица ...  (грач) Не ворона, не синица, — Как зовётся эта птица? Примостилась на суку — Раздалось в лесу «ку-ку».  (кукушка) Вот пернатый городской, Всюду жмется к людям. Мы голодною зимой С ним делиться будем, Просит серый озорник: "Дайте хлеба крошку! Я устал, чирик-чирик, И замерз немножко!" (воробей) Я вчера гулял в пургу, Видел веточку в снегу, А на ветке красный шарик. Кто же он, живой фонарик? (снегирь) Мерзнет желтенькая пташка, Накорми ее, бедняжку. Дай и семечек, и сала, Чтоб зимой ей легче стало. (синичка)	Коммуникативные УУД Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других Познавательные УУД: умение обобщать и классифицировать по признакам
III этап.  Проблемная ситуация, определение темы и цели урока  Цель: мотивировать школьников на изучение нового материала о птицах нашей области	Формулируют тему и цели урока	Организует работу по определению темы урока, постановке цели урока.	- Как вы думаете, о чем мы будем сегодня говорить? Что обсуждать? - Выскажите предположение, какая тема  нашего урока? Тема урока: «Птицы Белгородской области» (слайд 7.) - Посмотрите внимательно на слайд и скажите, что необычного вы увидели в теме урока? - Совершенно верно. Мы будем говорить о птицах Белгородской области. - А что же это за область? - Вы абсолютно правы, мы здесь живем. - Как вы думаете, какая сегодня тема урока? - Какую поставим перед собой цель?	Коммуникативные УУД Умение слушать и извлекать нужную информацию Познавательные УУД: Умение на основе анализа делать выводы Регулятивные УУД Умение определять цель деятельности на уроке
IV этап. Изучение нового материала. Цель:  Содействовать развитию знаний учащихся  о белгородской области, государственной символике области.	Работают с картой у доски, карточками с государственной символикой.	Включает учащихся в работу с картой, символами нашей области.	1.      Работа с картой, символикой Белгородской области. Белгородская область - регион Российской Федерации, расположен в юго-западной части России на 500—700 км к югу от Москвы, на границе с Украиной. (Показ на карте) И сегодня мы поговорим о птицах, живущих у нас. В нашей области  их насчитывается около 279 видов. - Откройте рабочую тетрадь на странице … . Посмотрите на герб нашей области. Кого вы там видите? (слайд 8). Ответы детей. (Орла) - Как вы думаете, почему именно эта птица  изображена на гербе? (выслушиваются ответы детей). Динамическая пауза «Мозговая гимнастика» (комплекс упражнений, направленный на улучшение мозговой деятельности). «Качания головой». Упражнение стимулирует мыслительные процессы.  - Встаньте,  поставьте ноги на ширину плеч. Расправим плечи. Дышим глубоко. Вдох-выдох. Голову уроните вперед, позвольте голове медленно качаться из стороны в сторону, пока при помощи дыхания уходит напряжение. Подбородок вычерчивает слегка изогнутую линию на груди по мере расслабления шеи. (30 секунд). «Ленивые восьмёрки». Упражнение активизирует структуры мозга, обеспечивающие запоминание, повышает устойчивость внимания. - Вытянутой правой рукой нарисовать в воздухе в горизонтальной плоскости восьмерки (три раза). Затем левой рукой, а потом обеими руками вместе (руки в замке)	Коммуникативные УУД Умение слушать и извлекать нужную информацию Познавательные УУД Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Познавательные УУД Умение извлекать информацию из иллюстраций, текста
V этап. Включение в систему знаний Цель — научить классифицировать птиц на две группы по месту обитания.	Организуют самостоятельно свою работу в группах. Учатся классифицировать птиц по месту обитания.	Включает учащихся в   работу в группах, включает их в беседу.	1. Беседа «Виды птиц» Птицы везде – над нами, вокруг нас, вдали, рядом. Встретить их можно и в лесу, и в поле, и в горах. Птиц в природе очень много. Только в России их насчитывается более 760 видов.  Белгородская область богата разнообразием птиц: гуси, совы, голуби, синицы, воробьи, тетерева, куры, глухари, журавли, аисты, утки и многие другие. - Где могут жить птицы? 2. Работа в группах. - У вас на партах лежат два листа бумаги (синий и желтый). Вам нужно, посоветовавшись в группах, разделить предложенных птиц, живущих в нашей области, на две группы и приклеить их названия на соответствующий лист бумаги. (дятел, сорока, голубь, кукушка, утка, синица, петух, дрозд, воробей, курица, соловей) Проверка результатов работы. ( слайд 9). - Таким образом, птицы могут быть дикими и домашними. (Дети могут  отнести голубя, как к домашним, так и к диким птицам) - Голубь – символ мира и любви. Многие из них не боятся людей. А где вы видели такую ситуацию? Ответы детей. - Совершено верно. (слайд 10).	Регулятивные УУД Уметь работать в группе, умение классифицировать и делать выводы Коммуникативные УУД Умение строить речевое высказывание в соответствии поставленной задачей Познавательные УУД Умение извлекать информацию из иллюстраций, текста Познавательные УУД: Умение на основе анализа делать выводы
VI этап Работа в парах с самопроверкой. Цель: формировать умение классифицировать птиц на оседлых и перелётных Самостоятельная работа в тетрадях с самопроверкой.	Выполняют задание,  работают в парах, формулируют собственное   мнение и аргументируют  его. Выясняют причины перелёта птиц на юг. Определяют оседлых птиц и отмечают их в тетради.	Организует работу в парах, ориентирует на правильную работу в парах. Организует самостоятельную работу, ориентирует на правильную работу в печатных тетрадях	1.      Работа в парах. - Ребята, как называются птицы, которые улетают от нас на  юг? Перелетными, называют таких птиц, которые улетают в теплые края по разным причинам: нечего есть, холодная погода, отсутствие места для гнездования. Каких перелетных птиц вы знаете? - А как называются птицы, которые остаются у нас зимовать? Оседлые – это птицы, которые придерживаются определённой небольшой территории и за пределы её не перемещаются. - Распределите птиц, в две группы. (слайд 11). - А как вы думаете, к какой группе относится сова? - Совы бывают разными, их около двухсот видов. В основном совы – оседлые птицы, но вот ушастая сова – перелетная. 2. Самостоятельная работа в тетрадях - Выполните задание № 1 в рабочей тетради. Раскрасьте квадратик около тех птиц, которые являются оседлыми. - Проверяем выполнение (сорока, тетерев, рябчик). Журавль и скворец – перелетные птицы. - А какие из этих птиц живут в нашей области?	Познавательные УУД Умение извлекать информацию из иллюстраций, текста Познавательные УУД Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Познавательные УУД Умение самостоятельно выполнить  задание с опорой на полученные знания.
VII. Итог урока.    Рефлексия Цель – подвести итог проделанной работе на уроке.	Формулируют собственное мнение и аргументируют его.	Организует рефлексию, включает детей в анализ собственной деятельности	- Дополните предложение: Я узнал, что … Я хочу похвалить себя… - На ваших партах лежат цветные карточки. Поднимите ту, которая охарактеризует вашу работу на уроке. Красная – все понятно, со всем справился. Желтая – допускал ошибки. Синяя – многое не понял.	Личностные УУД Формирование способности к самооценке Регулятивные УУД Умение оценивать учебные действия. Умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию