Урок окружающего мира в 1 классе УМК "Школа России". "Когда изобрели велосипед"

Урок «открытия» нового знания
Этапы урока	Деятельность, учащихся	Деятельность учителя	Универсальные учебные действия
1.Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности.	Настрой на работу. Просмотр отрывка из мультфильма «Вокруг света за 80 дней» Этот конь не ест овса, Вместо ног два колеса. Сядь верхом и мчись на нем. Только лучше правь рулем.	создать условия для возникновения внутренней потребности  включения в деятельность («хочу»); актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности («надо»); установить тематические рамки учебной деятельности («могу»). -Ребята, постарайтесь запомнить виды транспорта в представленном отрывке. -Можем ли мы обсудить на уроке все вилы транспорта? -Тогда отгадайте о чем пойдет речь.	Личностные: самоопределение; Регулятивные: целеполагание; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстникам
2.Этап актуализации и пробного учебного действия.	воспроизвели и зафиксировали знания, умения и навыки, достаточные для построения нового способа действий; активизировали соответствующие мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, аналогия и т.д.) и познавательные процессы (внимание, память и т.д.); актуализировали   норму   пробного   учебного   действия («надо» - «хочу» - «могу»); попытались самостоятельно выполнить индивидуальное задание на применение нового знания, запланированного для изучения на данном уроке; зафиксировали  возникшее затруднение  в  выполнении пробного действия или его обосновании.	Активизирует знания учащихся  и  подготовку мышления учащихся и организации осознания ими внутренней потребности к построению нового способа действий. -  Что вы знаете о велосипедах? -Все ли вам известно про велосипед?	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Логические – формулирование проблемы.
3.Этап выявления места и причины затруднения.	проанализировали шаг за шагом с опорой на знаковую запись и проговорили вслух, что и как они делали; зафиксировали операцию, шаг, на котором возникло затруднение (место затруднения); соотнесли свои действия на этом шаге с изученными способами и зафиксировали, какого знания или умения недостает для решения исходной задачи и задач такого класса или типа вообще (причина затруднения	Анализирует причины затруднений и помогает в выборе знания,  которого недостает -Вывод : нам необходимо ответить на ряд вопросов	Регулятивные: целеполагание, прогнозирование; Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий Личностные
4.Этап построения проекта выхода из затруднения.	в коммуникативной форме сформулировали конкретную цель своих будущих учебных действий, устраняющих причину возникшего затруднения (то есть сформулировали, какие знания им нужно построить и чему научиться); предложили и согласовали тему урока, которую учитель может уточнить; выбрали способ построения нового знания (как?) - метод уточнения (если новый способ действий можно сконструировать из ранее изученных) метод дополнения (если изученных аналогов нет и требуется введение принципиально нового знака или способа действий); выбрали средства для построения нового знания(с помощью чего? - изученные понятия, алгоритмы, модели, формулы,способы записи	Консультирует, проверяет согласовывает, уточняет тему урока --На кластере пометим тему урока, цели урока.	Предметные: формирование навыков построения математических моделей и решения практических задач Коммуник-е: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Познават-е: моделирование, решение проблемы, построение логических цепей, анализ, умение структурировать знания Личностные :планирование учебной деятельности
5.Этап реализации построенного проекта.	на основе выбранного метода выдвинуть и обосновать гипотезы; при построении нового знания использовать предметные действия с моделями, схемами и т.д.; применить новый способ действий для решения задачи, вызвавшей затруднение; зафиксировать в обобщенном виде новый способ действий в речи и знаково; зафиксировать преодоление возникшего ранее затруднения. 1 мая, из села Черга Шебалинского района Республики Алтай стартовал Общесибирский первомайский велопробег. В нем принимают участие около 300 велотуристов из Новосибирска, Новокузнецка, Омска, Кемерово, Томска, Белово, Барнаула и Бийска. Велотуристы Сибири уже несколько лет отмечают первомайские праздники велопробегом, и это мероприятие традиционно проходит в Горном Алтае. Маршрут в этом году пройдет по многочисленным перевалам, грунтовым дорогам и тропинкам, сообщает портал «Алтай Экстрим». Путешественники проедут 220 километров от села Черга до села Кызыл-Озек. Год эклогии  Логотип этот символизирует уникальность и богатство российских природных объектов	1.этап.  Когда? Как менялся? Сообщения : Осокин, Халка, Купрюнина 2 этап Работа с текстом учебника -Давайте рассмотри современный велосипед в нашем учебнике. Стр 22 . Групповая работа. Доклейте недостающие названия устройства велосипеда. 3этап. Зачем нужен? 1.     Страна велосипедистов – Нидерланды. Велосипедисты: ~ 99,1% В Нидерландах 27% всех поездок и 25% поездок на работу происходит на велосипеде. 2 Дания. Велосипедисты: ~ 80,1% В Дании 18% поездок происходит на велосипеде. 3 Германия Велосипедисты: ~ 75,8% В Германии 9% поездок происходит на велосипеде. 4 этап Техника безопасности. Кто знает, с какого возраста разрешается кататься на велосипеде по улицам и дорогам?	Предметные: формирование навыков построения математических моделей и решения практических задач Коммуник-е: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Познават-е: моделирование, решение проблемы, построение логических цепей, анализ, умение структурировать знания
6.Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону	Самостоятельно выполнять типовые задания на новый способ действия Выполнять самопроверку по эталону Выявить причины ошибок и их исправление	организовывает самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действия; организовывает самопроверку учащимися своих решений по эталону; создает (по возможности) ситуацию успеха для каждого ребенка; для учащихся, допустивших ошибки, предоставляет возможность выявления причин ошибок и их исправления Даже существуют дорожные знаки для велосипедистов. - А вы знаете эти знаки? Практическая работа рабочая тетрадь стр 18 № 3.	Регулятивные контроль, оценка  Познават-е:формулирование проблемы
7.. Рефлексия учебной деятельности.	Осуществляет самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия. Намечают перспективу последующей работы	организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности на уроке; учащиеся соотносят цель и результаты своей учебной деятельности и фиксируют степень их соответствия; намечаются цели дальнейшей деятельности  Возврат к теме и целям урока. Намечают план на следующий урок. Светофор	Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Регулятивные: планирование,  контроль, оценка, коррекция, выделение и осознание того, что усвоено, что ещё подлежит усвоению Познавательные: умение структурировать знания Личностные: смыслообразование.

• 1 слайд

• 2 слайд

  Первый велосипед нарисовал …
  Итальянский ученый Леонардо да Винчи
  1495 год
  

• 3 слайд

  Е.М.Артамонов, изобретатель велосипеда, 1800 год
  

• 4 слайд

  Карл фон Дрез
  1817год
  

• 5 слайд

  
  Филлип Фишер
  «костотряс»
  

• 6 слайд

• 7 слайд

  Топ
  «стран велосипедистов».
  1. Нидерланды.
  2. Дания.
  3. Германия.
  

• 8 слайд

  Благотворительный велопробег «Добрый Bike» в Горно-Алтайске
  29 июля 2016 года.
  
  

• 9 слайд

  Общесибирский первомайский велопробег.
  

• 10 слайд

• 11 слайд

  Для велосипедистов, так же, как и для водителей машин, есть правила безопасной езды.
  Кто знает, с какого возраста разрешается кататься на велосипеде по улицам и дорогам?
  

• 12 слайд

  1
  2
  3
  10
  лет
  12
  лет
  14
  лет
  

• 13 слайд

  Где можно ездить?
  

• 14 слайд

  Разрешающий знак
  Запрещающий знак
  

• 15 слайд

  Все интересно
  и полезно.
  Хочу узнать
  больше.
  Скучно
  я это уже знаю.