Урок окружающего мира во 2 классе "Невидимые нити" по УМК "Школа России"

Название работы: «Невидимые нити»,  урок окружающего мира во 2 классе по УМК А.А.Плешакова (ОС «Школа России»).

Автор:  Курылева Оксана Викторовна

Место выполнения работы: МКОУ СОШ с. Сластуха Екатериновского р-на Саратовской области

Используемое ПО: презентация.

ЦЕЛИ: -  способствовать развитию умения находить и видеть связи живой и неживой природы; формировать умение наблюдать за осенними изменениями в живой и неживой природе; закрепить понятие « этажи леса»;

 - развивать эстетическое и поэтическое восприятие природы, способность видеть и чувствовать ее красоту; развивать познавательную активность детей, умение использовать в работе раннее изученный материал, умение рассуждать, выражать свои мысли;

- формировать бережное, ответственное отношение к природе, понимание значимости решения экологических проблем.

ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Второклассники научатся находить связи в природе, между природой и человеком, изображать изученные связи с помощью моделей.

УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ: иллюстрации с изображениями растений и животных; карточки с названиями животных; видеоаппаратура; видеофильм «Пищевые связи между организмами», «Венерина мухоловка тоже «клюёт» на опарыша»); картинки на магнитах для составления цепей питания; интерактивная доска; аудиозапись сказки Ю.Д.Дмитриева  «Грустная история, которая, к счастью, не произошла…»; книга «Великая на поляне» и «Зеленые страницы».

Ход урока.

Организация начала урока.

1) Мы сегодня снова будем наблюдать,

Выводы делать и рассуждать.

Прогулку с вами мы совершим

В мир природы, добра, красоты.

А чтобы урок пошел каждому впрок,

Активней в работу включайся, дружок!

            2) - Проверим посадку: 

            - Ноги? На месте.

            - Руки? На месте.

            - Локти? У края.

            - Спина? Прямая.

1.      Актуализация полученных знаний учащихся  СЛАЙД 1. Работа в паре.  

- О какой  группе дикорастущих растений не было упомянуто в выполненной работе? (деревья) Приведите примеры. (ель, берёза, сирень, …)

- А какой(ого) группы(вида) культурных растений не было? (прядильные) Приведите примеры. (хлопок, лён,…)

2.         Мотивация учебной деятельности

Под видеозапись «Лес» . СЛАЙД 2

Есть не очень красивые животные, ядовитые растения. Нужны ли они природе?

В природе всё взаимосвязано. Ни одно растение, ни одно живое существо не появилось просто так. Значит, кому-то или чему-то они нужны. Растения и животные связаны между собой невидимыми простому глазу нитями. Сегодня на уроке мы попробуем рассмотреть некоторые такие связи.

На доске Прочитайте  название темы:

QHRЕZВSИQNДWИNМQJЫFЕGX НSDИLТYИV

- Как может быть связано понятие «Невидимые нити» с предметом Окружающий мир?

Прочитайте на с.64 учебника, чему мы будем учиться на уроке  (Будем учиться находить связи в природе, между природой и человеком. Научимся изображать изученные связи с помощью моделей.)СЛАЙД 3

Итак, тема: «Невидимые нити». (на доске)

А где мы их будем находить, вы мне подскажете, послушав стихотворение.

Есть просто храм,

Есть храм науки.

А есть еще природы храм-

С лесами, тянущими руки

Навстречу солнцу и ветрам.

Он свят в любое время суток,

Открыт для нас в жару и стынь,

Входи сюда,

Будь сердцем чуток,

Не оскверняй ее святынь.    (Храм природы)

- Как вы поняли,  мы будем находить «невидимые нити» в природе, а в каком месте природы это вам подскажет стихотворение, которое прочитает нам Марина.

Читает ученик (МАРИНА)

Здравствуй лес, дремучий лес.

Полный сказок и чудес.

Ты о чем шумишь листвою

Ночью темной грозовою?

Что там шепчешь на заре

Весь в росе, как в серебре?

 Кто в глуши твоей таится?

 Что за зверь? Какая птица?

 Все открой не утаи.

Ты же видишь, мы – свои!

СЛАЙД 4

Мы с вами отправляемся в лес. Какие загадки, по вашему мнению, загадает нам лес? О чем расскажет он нам? О чем предупредит?

3.         Работа по теме

-Чтобы отправиться в лес мы должны взять с собой багаж - багаж знаний.

- Что необходимо вам для того, чтобы вы могли расти? Развиваться, хорошо себя чувствовать?

Всем предметам живой природы тоже что-то необходимо, что-то, без чего они не смогут жить. Уничтожив какой – то предмет, мы вредим другому.

О каком некрасивом животном мы говорили на прошлом уроке? СЛАЙД 5. Чем полезны жаба, лягушка,  тритон? (Если их не станет, то расплодятся гусеницы, слизни, личинки и улитки, разные вредные насекомые. Тогда придётся травить этих вредителей ядовитыми порошками, от которых погибнут и полезные насекомые. Пресмыкающиеся (змеи) – поедают грызунов, ящерицы – вредных насекомых, крокодилы- больных рыб и хищников, поедающих рыбью иску, птицы – вредных насекомых и грызунов.)

Что может произойти, если нарушить связи в природе? Прочитаем об этом рассказ. (с.64-65 учебника - по цепочки) Убираю презентацию, готовлю видеозапись.

- О каких невидимых нитях природы говорится в этом рассказе? СЛАЙД 6(растения – животные, животные-животные, человек- природа) В природе всё взаимосвязано. Посмотрим на некоторые такие связи.

Фрагменты видео «Пищевые связи между организмами», «Венерина мухоловка тоже «клюёт» на опарыша»

- Какие невидимые нити мы смогли увидеть благодаря этим фильмам? (Численность животных в природе регулируется сама собой. Для того, чтобы растения не были съедены копытными и зайцами, в лесу существуют охотники – лисы и волки. Плотоядные растения спасают человека от вредных насекомых.)

Послушайте одну историю. Учитель читает сказку Ю.Д.Дмитриева «Грустная история, которая, к счастью, не произошла…»

- Какое по жанру произведение вы слушали? Докажите, что это-сказка.

Почему художник несколько раз рисовал лес? Почему лесовичок не сказал художнику сразу: что именно надо нарисовать? (Он бы увидел все эти невидимые нити, о которых мы говорим на уроке? Только наблюдая за тем, что происходит на его сказочной картине, художник понял, что лес- это не только деревья.)

4. ФИЗМИНУТКА СЛАЙД 7

ЛЕСНАЯ ФИЗМИНУТКА – 2 МИН.

 5. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА

Прочитайте, что называется невидимыми нитями? (с. 65 учебн.)

«Невидимые нити» – это связи, которые, есть в природе повсюду.

По ходу выставляю на доске карточки.

Неживая и живая природа

Как неживая природа может быть связана с живой природой?  (вода, солнце, воздух для жизни растений и животных)

Животные-животные

Какая связь может быть между животными и животными?  (поедание животных животными)

Растения – животные (поедание растений животными; распространение семян растений животными; опыление растений насекомыми; использование в пищу отмерших растений и животных)

Человек - природа

Поговорим позже.

- Рассмотрите рисунки под текстом. Приведите примеры связей (обозначают стрелочками) в природе.

СЛАЙД  8

1.растения→тля→божья коровка

2. нектар→пчелы

3. листья→гусеница→птица

Как человек может нарушить связи, если будет отлавливать божью коровку? (будет много тли, которая поедает растения)

Работа в рабочей тетради. Стр.46 № 2.

6. Моделирование

- Составьте цепочки, которые покажут связи в природе.

(На доске карточки. Предлагаю с их помощью показать взаимосвязи в природе.)

На доске: жук, мышь, белка, сосна, ель, дятел пестрый, волк, орешник, листья опавшие, листоед ольховый, заяц-русак, червь дождевой, клест-еловик.

Варианты:

Жук-синица

Орешник-белка

Листья опавшие-листоед-синица

Ель-клест-еловик

Заяц-русак-лиса

Листья опавшие-червь-дятел

Что же будет, если  что-нибудь нарушить в этой семье:  вырубить  деревья или   уничтожить  всех зверей? Останется ли лес жить дальше или умрёт?

7. Рефлексия учебной деятельности. СЛАЙД 9

Посмотрите на экран. Люди встали в круг и взялись за руки. Что мы этим может показать?(ответы детей) Да, круг - это символ сплоченности, дружбы. Это солнце, которое нам дает тепло и свет. Это животный мир, среди которого мы живем, и мы все связаны. Это наша планета Земля и её проблемы - это наши проблемы.

Что произошло? (из круга выпало 1 звено) Какой вывод сделаем?

Вывод: СЛАЙД 10

В природе все взаимосвязано невидимыми нитями.

Связаны между собой растения и животные и даже человек с окружающей его природой.

И выпадение хотя бы одного звена ведет к нарушению в пищевой системе.

Человек не должен нарушать природное равновесие.

Он обязан помнить о том, что животный мир и растения находятся в разумном равновесии.

Что мы с вами рассматривали?

Что запомнили?

Как вы понимаете смысл выражения «невидимые нити»?

Зачем нам нужен этот урок?

Хочется закончить урок следующими пожеланиями: любите, берегите, изучайте и охраняйте родную природу, и любовь эта возвратится к вам.

Перед вами Дерево ТВОРЧЕСТВА. (для экономии времени можно заменить на сигнальные карточки-смайлики)

А рядом есть плоды, листья разных цветов, цветы. Если вы считаете, что урок прошёл для вас плодотворно, с пользой, то прикрепите плод, если довольно неплохо- цветок, если так себе, то- зелёный лист, а если пропащий урок, то желтый лист.

Мы видим, что на нашем дереве висят одни плоды. Значит, урок прошёл для нас не зря.

Чтение стихотворения Б.Заходера на стр. 66-67 учебника.

8.Домашнее задание. СЛАЙД 11.  с.47 р/т.

Окончен урок и выполнен план,

Спасибо, ребята, огромное  вам,

За то, что упорно и дружно трудились,

Что мне и друг другу вы так пригодились.

Источники:

1.      http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/2013/02/16/nevidimye-niti-v-osennem-lesu

2.      http://ppt4web.ru/okruzhajushhijj-mir/nevidimye-niti.html

3.      http://www.youtube.com – видео

4.       Тихомирова Е.М. Поурочные разработки по предмету «Окружающий мир»: 2 класс: к учебному комплекту А.А.Плешакова «Окружающий мир: 2 класс.- М.: Издательство «Экзамен», 2013.- 382с.

5.      Шаблон презентации - http://linda6035.ucoz.ru/

6.      Картинки с сайта - https://yandex.ru/images