Урок
окружающего мира во 2 классе по теме: « Живая природа. Четыре царства природы».
Задачи урока:
- Способствовать развитию
аналитического мышления; стимулировать самостоятельную поисковую
деятельность; повысить интерес к изучению предмета, познавательную активность;
- Актуализировать знания детей о
природе, ее составляющих, значении; расширить знания уч-ся по теме путем
создания условий для осознания и усвоения нового для детей материала;
- Способствовать формированию
коммуникативных навыков;
Ход
урока:
- Организационный момент: введение в
раздел, тему урока.
-Ребята, готовы ли
вы наблюдать?
Выводы делать и
рассуждать?
Тогда поскорей в
путешествие, класс!
Открытия новые
ждут всех вас!
-
Сегодня мы продолжим путешествие по нашей огромной, прекрасной планете Земля. А
куда именно мы отправимся, что будем исследовать, вы узнаете, прослушав
стихотворение и посмотрев на фотографии.
- Посмотри, мой
милый друг,
Что находится
вокруг.
Небо-
светло-голубое,
Солнце светит
золотое.
Ветер листьями
играет,
Тучка в небе
проплывает.
Поле, речка и
трава,
Горы, воздух и
листва,
Звери, птицы, и
леса,
Гром, туманы, и
роса,
Человек, и время
года
Это все вокруг… (
природа)
2. Актуализация
знаний, постановка проблемы и задач урока.
-
Ребята, сегодня мы начинаем изучение раздела, который называется « Живая
природа»
-Посмотрите
на экран, выберите объекты, которые не подходят к теме сегодняшнего урока.(
портфель, микроскоп, кубик, нитки)
-
Почему вы выбрали эти предметы?( сделаны руками человека)
-
Сформулируйте определение слова природа.( Это то, что нас окружает, но не
сделано руками человека)
-
Сегодня на уроке вы познакомитесь с разнообразием природы, ее классификацией,
рассмотрим взаимосвязи в природе, определим значение природы для человека.
-
Работать вам предстоит в группах, каждая будет вести исследование по своей
теме, а затем познакомит с результатами своего исследования всех слушателей.
-
Настоящие исследователи всегда ведут дневники своих исследований. Рассмотрим
эти дневники. 1 группа – вы будете изучать разнообразие природы и ее
классификацию; 2 группа – исследуете связи в природе; 3 группа – выясняете
значение природы для человека;
-
Перед изучением какой-либо темы мы сначала выясняем, что знаем по этой теме.
Итак, каждая группа в течение 3-х минут должна заполнить 1 графу таблицы,
которая называется « Что я знаю?». Записывать надо кратко, отдельными словами
или словосочетаниями. Приступайте к работе.
3. Работа по теме
урока.
-
Послушаем главных исследователей 1 вопроса.
-
Что могут добавить слушатели?
-
Рассмотрите слайд. Что на слайде куда отнесем?( справа вверху- неживая природа,
слева внизу – живая).
-
А как отличить живую часть природы от неживой?
-
Я подготовила вам картинки-подсказки. Рассмотрите их и определите признаки
живых существ. Запишите их на карточку № 1. Работать будете в парах.
-
Назовите признаки живых существ.( дышат, питаются, растут, двигаются,
размножаются, умирают).
-
Живую природу изучает особая наука- биология. Это слово произошло от двух
греческих слов: « БИОС»- жизнь, « ЛОГОС» - учение, знание.
-
Все живое ученые-биологи делят на 4 царства. Попробуйте догадаться, что это за
царств. Посмотрите снова на слайд, может быть, он наведет вас на какие-то мысли
.
(
растения, животные, грибы, бактерии).
-
Давайте повторим, что нового узнали вы о разнообразии и классификации природы.
(живая-неживая; 4 царства: растения, животные, грибы, бактерии; признаки живых
существ: дышат, размножаются, питаются, двигаются, умирают, растут )
Физминутка.
-Давайте
немного отдохнем. Игра на внимание. Я буду называть слова, если объект,
обозначаемый словом, относится к живой природе – встаете на носочки, руки
поднимаете вверх, если объект относится к неживой природе руки разводите в
стороны, если объект создан руками человека- садитесь).
-
Асфальтированная дорога, тропинка в лесу, собака, дом, солнце, карась, облако,
сосна, доска, самолет, гусь, камень.
-
Послушаем главных исследователей 2 вопроса.
-
Что вы можете рассказать о связях в природе?
-
Посмотрите на слайд. Что стоит на берегу реки?
-
Что необходимо березе для жизни? ( свет, воздух, вода)
-
Частью какой природы является береза? Частью какой природы является свет,
воздух, вод?
-
О какой связи можно сказать? ( связь живой и неживой природы).
-
Какие грибы растут под березой?
- Если немного
раскопать почву, можно увидеть тоненькие нити, грибницу, которые оплетают корни
дерева и получают от него питательные вещества.
- Почему появилась
белочка?( питается грибами).
Частью какой
природы являются грибы, белка, береза?
- какой вывод
можно сделать?( внутри живой природы тоже все взаимосвязано)
- Пока 2 группа
дополняет свои записи, я попрошу остальных слушателей привести примеры связей в
природе.
- Послушаем
главных исследователей 3 группы. Что вы можете сказать о значении природы для
человека?
- Дополните свои
записи, рассмотрев схему. Остальные слушатели работая в парах, должны соотнести
картинку с соответствующим ей предложением.
- Зачитайте, что
вы внесли во 2 графу таблицы.
4. Итог урока.
Домашнее задание.
-
Ребята, наш урок подходит к концу. Вам еще многое предстоит узнать о царствах
живой природы на следующих уроках. В заключении хочу зачитать вам слова
известного исследователя Пьера Симона Лапласа: « То, что мы знаем, -
ограничено, а то, чего мы не знаем, - бесконечно.»
-
Как вы понимаете эту мысль?
-
Оцените свою работу на уроке. Кого вы бы выделили особо?
-Д.з:
1. С.135-137- уметь рассказать о чем прочитали;
2. Превратиться в
« царя» одного из царств живой природы и рассказать придворным все, что знаете
о своем царстве;
- Завершу урок
стихотворением:
Ты- Человек,
Ты- царь Природы,
Поскольку все в
ней сущее
Тебе подвластно.
Живи, сверяя
каждый шаг с Природой,
И будет все
прекрасно!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.