Учитель:(читает
стихотворение)
-Падают, падают
листья. В нашем саду листопад. Жёлтые, красные листья по ветру вьются, летят.
- О каком времени
года так сказал поэт? Почему листья опадают?
- Верно, похолодание,
замедленное сокодвижение в растениях и ветер способствуют этому.
- А теперь представим
себя осенними листочками.
- Мы листики
осенние
На веточках сидим.
Дунул ветер-
Полетели.
Мы летели, мы
летели
И на землю тихо
сели.
Ветер снова набежал
И листочки все
поднял.
Закружились,
полетели
И на землю
Снова сели.
- Мы сейчас
отправимся в путешествие по школьному двору и понаблюдаем разноцветные краски
кустарников и деревьев.
Как вы думаете,
какую цель вы должны для себя поставить?
|
Обучающиеся слушают
стихотворение, называют время года (Осень)
Продумывают ответы.
Выход в верхней
одежде на территорию школьного двора.
|
Называют причины:
похолодание, ветер срывает лёгкие листья.
Организованно,
соблюдая правила поведения на экскурсии выходят из школы.
|
Выполнение заданий
в соответствии заданием
Дети изображают
осенние листья.
Обучающиеся
понимают учителя, узнают о месте проведения экскурсии.
|
Контакт с учителем,
с классом.
Дети «летают»,
кружатся
Дружно выходят из
класса в школьный двор
|
Умение слушать,
анализировать.
Контролируют своё
поведение.
Целеполагание:
увидеть разноцветные краски кустарников.
|
Работа воображения
в момент чтения стихотворения.
Способность делать
выводы
Способность
показать полёт и кружение листьев.
Выполняют задание
в соответствии с целью.
Внимательно слушать
учителя, наблюдать за растениями школьного двора.
|
- Эти растения были
высажены нашими выпускниками и первоклассниками в течение 21 года и теперь
радуют нас своей красотой в разные времена года. Постарайтесь быть
внимательными, осторожными.
-Посмотрите
внимательно на растения и назовите самые яркие цвета листьев.
Действительно,
красивые красные резные листья у клёна. Тёмно- бордовые листья у сирени.
Найдите растения с узкими вытянутыми жёлтыми листьями. Чем похожи и как
отличаются эти растения? Как они называются. Это боярышник и рябина. Очень
широко растёт шиповник.
- Посчитайте,
сколько стволиков у этих растений. Лиственные растения, у которых много
стволиков, называются кустарниками.
- Посмотрите
внимательно, как много сухих листьев опало с этих кустарников.
- Проблемный вопрос.
А как называется это растение? Почему оно так называется?
- Правильно,
лиственницу так назвали потому, что осенью её иголки желтеют и падают на
землю, как листья. Но это дерево называют хвойным, из-за наличия хвои.
- Найдите и другие
хвойные деревья, как они называются?
- Вспомните загадки
о сосне и ели.
- Молодцы. Иголки
ели и сосны содержат очень много фитонцидов- полезных веществ, которые
очищают наш воздух от микробов, делают его чистым. В сосновом и еловом лесу
наши лёгкие наполняются полезным воздухом. Поэтому детские лагеря отдыха,
санатории построены в таких местах, где много сосен и елей. Перед въездом в
наше село Нижние Бузули расположен природный памятник «Сосновый бор».
Назовите детский лагерь отдыха, который находится на его территории.
- Посчитайте
количество стволов у сосны и ели. Правильно, один ствол у деревьев. Этим они
отличаются от кустарников.
- Послушаем тишину,
какие звуки природы вы услышали?
|
Принимают к
сведению: растения во дворе – заслуга тех, кто учился в школе.
Усваивают названия
растений: клён, сирень.
Принимают к
сведению названия растений: боярышник и рябина, шиповник.
Ученики: стволиков
много.
Усваивают понятие:
кустарник.
Ответ ученика:
лиственница.
Усваивают понятие:
лиственница- хвойное дерево.
Обучающиеся находят
сосну, ель.
Ученица загадывает
загадку: Зимой и летом – одним цветом. Что это?
Обучающиеся
вспоминают о том, что на территории расположен детский лагерь отдыха имени
Лизы Чайкиной.
Считают.
Ученица называет
шелест листвы осины.
|
Уточняют понятия:
времена года.
Ученик: И весной, и
летом, и осенью радуют нас эти растения
своим разным
нарядом.
Ученица выделяет
красные, бордовые листья.
Сравнивают цвет,
форму листьев и плоды (ягоды).
Работа в парах.
Предполагают,
Называют иголки
листьями.
Сравнивают иголки
по форме, размерам, запаху.
Принимают
информацию, анализируют, приходят к выводу о том, что надо беречь растения школьного
двора.
Наблюдают, считают
стволы у сосны и ели.
Слушают, замечают,
анализируют звуки: шелест листьев осины.
|
Вместе с учителем
рассматривают кустарники, деревья, называют самые яркие краски.
Коллективно
наблюдают, делают вывод: на веточках боярышника есть колючки (иголочки),
плоды оранжевые, мягкие и сухие.
У рябины ягоды
оранжево- красные, висят на кисточке.
Осматривают опавшие
иголки на земле.
Анализируя вид
иголок и их расцветку, приходят к выводу, о том, что цвет иголок не
изменился.
Коллективно
приходят к выводу, о том, что нужно беречь лес от пожаров и неосторожного
поведения в лесу.
Выполняют (в
группах) задание учителя.
Высказывая мнения,
прислушиваются друг к друг.
|
Работа в группах:
Рассматривают
кустарники сирени,
боярышника, ольхи, клёна, рябины, шиповника.
Коллективно
выполняют указания учителя в подсчёте стволиков у лиственных растений и
делают вывод: Стволиков много.
Делают вывод: иголки
лиственницы пожелтели, частично опали, как и у других кустарников.
Рассматривают,
прикасаются к
иголкам, сравнивают запахи, придумывают свои загадки о сосне и лиственнице. Называют
эти деревья символом Нового года.
В контакте с
учителем обобщают знания.
Слушают мнение
представителей групп, делают вывод: у сосны и ели один ствол.
Приходят к выводу:
листья осины трепещутся, дрожат.
|
Целеполагание
Узнавание
лиственных растений, сравнение окраски листьев.
Сравнивают цвет,
форму листьев, запоминают названия кустарников.
Учатся наблюдать,
сравнивать.
Анализируя внешний
вид сосны и ели, отгадывают загадку.
Воспринимают
информацию о своём родном крае.
Понимают значение
понятия
(дерево)
Научатся слушать,
находить предмет природы.
|
Вести наблюдение за
лиственными растениями.
Умение работать в
группах, наблюдать, высказывать своё мнение.
Сравнивают опавшие
листья, пробуют (по желанию) ягоду боярышника, рябины.
Ведут целенаправленный
поиск ответа на поставленный вопрос.
Сравнивая, научатся
отличать
кустарники от деревьев.
Договорившись,
приходят к выводу: у осины долго не
опадают листья и
осина долго радует нас своими разноцветными красками.
|
- Используя
разноцветные краски кустарников, опавшие листья, кисти и высохшие веточки с
ягодами, высохшие причудливой формы
травинки, составьте
осенний букет, который мы принесём в класс. Объединитесь в четыре группы. По
моему сигналу возвращаетесь к месту встречи.
(Включается музыка
на телефоне «Калинка, калинка- малинка моя»
- Молодцы! Спасибо!
|
Находят по одной
ветке кустарнички с листьями разной формы и цвета.
Применяются знания
по рисованию о сочетании цветов.
|
Поиск фрагментов
букета на ограниченной территории. Не разрешено прикасаться к елям и соснам-
хвойным деревьям.
Самые яркие красные
и жёлтые листья
пробуют поместить в
центр букета.
|
Работают в группе,
договариваясь о выполнении задания. Напоминают друг другу о красивом букете
из опавших листьев, травах, кистях рябины и веточках боярышника.
-Раздаются голоса:
«На ветках, на листочках, на стволиках – жучки- божьи коровки, у них много
точек, а у больших - мало точек. Пауки и паучки выбегают из- под листьев».
Каждый предлагает,
как лучше составить букет.
|
Взаимодействие с
окружающим миром.
Обучающиеся,
договариваясь в группе, анализируя, сравнивая свою работу с другими, приходят
к реализации цели.
В группах анализируют
ситуацию и приходят к выводу, что насекомые спрятались на зиму в листьях, в
расщелинах веток и стволиков.
Коллективно
договариваются, как красиво составить букет.
Сообщают: «Букет
готов!»
|
Взаимодействие с
окружающим миром.
Контролируя свою
работу в группе обучающиеся, опираясь на цель задания, стремятся без ущерба
для растений найти разноцветные краски для осеннего букета.
По сигналу
первоклассники собирают общий букет.
|
Обучающиеся
научатся во
время экскурсии
работать коллективно, культурно, договариваться,
делать выводы и
вступать в
диалог с учителем.
Обучающиеся
научатся составлять осенний разноцветный букет.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.