Урок открытия нового знания по теме "Качественные реакции на ионы"

Конспект урока

Качественные реакции на ионы"

Ход урока 1. Организационный момент (1мин) У. Приветствую учащихся, настраиваю их на работу. Д. Д. Приветствуют учителя, настраиваются на работу. 2. Мотивация учащихся на включение в учебную деятельность (1 мин) У. Ребята, посмотрите на эту картинку и представьте, что может произойти, если мы смешиваем вещества, не зная их состав и свойства? Д. Ребята делают предположения. Может произойти взрыв и т.п. У. Какой отсюда напрашивается вывод? Д. Нельзя смешивать неизвестные вещества. 3. Актуализация знаний (4 мин) У. Вот уже несколько уроков подряд мы изучаем реакции ионного обмена. Давайте с вами вспомним, что мы уже знаем. Сейчас каждая группа (класс поделен на 4 группы – зелёная, голубая, красная, розовая) получит карточку с заданием. Ваша задача ответить на вопросы, которые там есть. Через 1 минуту, представитель от каждой группы, ответить на поставленные вопросы. Что такое электролиты? Что происходит с электролитами в растворе? Что такое ионы? Какие группы ионов существуют? Что такое реакции ионного обмена? Перечислите признаки реакций ионного обмена. Д. Готовятся, отвечают на поставленные вопросы. 4. Проблемная ситуация, постановка цели УД У. Обратите внимание, у меня на столе стоит склянка с веществом, на этикетке написано, что это хлорид алюминия, а сейчас представьте, что лаборант наклеил не ту этикетку. Может здесь щелочь или кислота, по внешнему виду они совсем не отличаются. Как нам убедиться, что у нас здесь именно хлорид алюминия, а не что-то другое. Что нам нужно делать? На какие ионы диссоциирует это вещество в растворе?  Д. Нужно определить состав этого вещества, провести некоторые реакции, которые позволят отличить одно вещество от другого. У. Что это за реакции, как они называются? У вас на столах есть распечатки текста, найдите, пожалуйста, что это за реакции? У двух баночек с реактивами отклеились этикетки, которые благополучно  остались лежать неподалеку. При этом установить точно какой банке соответствует какая этикетка уже невозможно, а внешние признаки веществ, по которым их можно было бы различить, одинаковы. В таком случае проблема может быть решена с использованием, так называемых, качественных реакций. Качественными реакциями называют такие реакции, которые позволяют отличить одни вещества от других, а также узнать качественный состав неизвестных веществ. Д. находят в тексте учебника, что эти реакции называются качественными. У. Сформулируйте тему нашего урока сегодня. Запишите её в тетрадь. Д. Формулируют тему «Качественные реакции на ионы» У. Давайте составим план нашего урока План 1)      Сформулировать определение качественных реакций 2)      Научиться определять качественный состав соединений ( ионы) 5. Операционально-исполнительский этап У. Сейчас давайте вернёмся к тексту, что же такое качественные реакции? Зачитайте  это определение и запишите его в тетрадь. Д. Зачитывают определение, записывают его в тетрадь. У. Выделите из этого понятия ключевые слова! Д. Выделяют главные слова: отличить и узнать качественный состав. Качественные реакции - такие реакции, которые позволяют отличить одни вещества от других, а также узнать качественный состав неизвестных веществ. У. У вас на столах лежат таблицы, давайте посмотрим их. В первом столбике  написаны ионы, которые надо определить. Сейчас давайте посмотрим второй столбик. Какие два способа определения ионов выделяют?  Таблица 1. Качественные реакции на ионы. Катион/анион Пламя / Реактив Сокращённое ионное Молекулярное  уравнение Признак реакции Li+ пламя - - карминово-красный Na+ пламя - - жёлтый K+ пламя - - фиолетовый Ba2+ SO42- Ba2+ + SO4 2- = BaSO4↓ ? ? Cu2+ ОН- Cu2+ + 2OH - → Cu(OH)2↓ ? ? Al3+ ОН- Al3+ + 3OH - → Al(OH)3↓ ? ? СО32 – Н+ СО32 - + 2Н+ → СО2↑ + Н2О ? ? Cl - Ag+ Ag+ + Cl - → AgCl↓ ? ? Д. Отвечают: 1) с помощью пламени                         2) с помощью реактива У. С помощью пламени определяют только некоторые катионы. Сегодня мы остановимся на втором способе определения ионов – с помощью реактива. Посмотрите, чтобы определить ион бария, нам нужен реактив, который будет содержать сульфат – ион. В таблице  написано сокращённое ионное уравнение, нам нужно перейти к молекулярному уравнению. Давайте составим его, используя те вещества, которые  есть у вас на столах. Д. Составляют молекулярное уравнение Ba(NO3)2 + Na2SO4 → BaSO4↓ + 2NaNO3 У. Сейчас я проведу эту реакцию, а вы определите  признак данной реакции и запишите его в таблицу. Д. Смотрят демонстрацию опыта, определяют признак реакции – выделение осадка белого цвета, записывают его в таблицу. У. Т.е качественной реакцией на ион бария является взаимодействие с сульфат-ионом, в результате которого образуется осадок белого цвета. Сейчас будем работать в группах. Каждой группе нужно будет определить один ион. Cu2+ СО32 – Fe3+ Cl - Ваша задача: 1) составить молекулярное уравнение 2) провести опыт 3) записать признак реакции После чего один представитель от каждой группы выходит, записывает уравнение, называет признак реакции, остальные заполняют таблицу. Д. Выполняют задание. 6. Разрешение проблемной ситуации урока У. Сейчас давайте вернёмся к склянке на моём столе. Как можем определить, что здесь хлорид железа (|||)? Д. Определить качественный состав, т.е. провести качественные реакции на ионы. 1. Fe3+ + 3OH - → Fe(OH)3↓ 2. Ag+ + Cl - → AgCl↓ У. Провожу реакции. 7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону У. Сейчас каждый сам составьте уравнения реакций для определения качественного состава хлорида меди (||). Вам 2 минуты, потом проверим. Д. Составляют уравнения реакций. Один из учеников отвечает. 8. Итоговая самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности У. Итак, ребята, всё ли мы свами сегодня выполнили, что запланировали? Возвращаемся к плану нашего урока. Д. Да, выполнили всё, что запланировали. У. А сейчас в завершении нашего урока, я попрошу вас написать синквейн. По желанию вы можете его зачитать всему классу. Д. Составляют синквейн, зачитывают. У. А вот посмотрите, что я написала. Синквейн 1.Реакция 2. Качественная, определяющая 3.Протекает, отличает, узнаёт 4.Устанавливает качественный состав соединений 5. Взаимодействие 9. Домашнее задание. 1) § 11 2) Пользуясь таблицей в учебнике на стр. 14: 1. Составьте уравнения реакций по определению состава следующих веществ: AlCl3, NaOH, H2SO4, Mg(NO3)2. 2. В четырёх пронумерованных  склянках без этикеток находятся растворы карбоната натрия, сульфата натрия, йодида натрия. Как определить в какой склянке каждое из этих веществ? Напишите уравнения реакций, составьте ионные уравнения. Дополнительно 3. К водному раствору хромата натрия (Na2CrO4) прилили раствор нитрата бария. При этом получили осадок массой 10, 12 г. Какая масса хромата натрия вступила в реакцию?

Приложение 1

Таблица № 1. Определение ионов

Определяемый ион	Реактив, содержащий ион	Сокращённое ионное уравнение	Молекулярное  уравнение	Признак реакции
Ba2+	SO42-	Ba2+ + SO4 2- = BaSO4↓
Cu2+	ОН-	Cu2+ + 2OH - → Cu(OH)2↓
Fe3+	ОН-	Fe3+ + 3OH - → Fe(OH)3↓
СО32 –	Н+	СО32 - + 2Н+ → СО2↑ + Н2О
Cl -	Ag+	Ag+ + Cl - → AgCl↓

Приложение 2. Текст

У двух баночек с реактивами отклеились этикетки, которые благополучно  остались лежать неподалеку. При этом установить точно какой банке соответствует какая этикетка уже невозможно, а внешние признаки веществ, по которым их можно было бы различить, одинаковы. В таком случае проблема может быть решена с использованием, так называемых, качественных реакций. Качественными реакциями называют такие реакции, которые позволяют отличить одни вещества от других, а также узнать качественный состав неизвестных веществ.

Приложение 3. Презентация