Урок "Периметр многоугольника" 2 класс

Технологическая карта урока математики во 2 классе по УМК «Школа России»

Школа, класс: МАОУ СОШ №22, 2 В класс

Учитель: Янбекова Рената Маратовна

Тема: «Периметр многоугольника»

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Цель: научить детей находить периметр многоугольника.

Задачи урока:

·         формировать умение решать задачи, связанные с нахождением периметра фигур,

·         вырабатывать умения чертить геометрические фигуры,

·         закрепить умение вычислять, применяя переместительное свойство сложения,

·         развивать навык устного счёта, логическое мышление,

·         воспитывать познавательную активность и умение работать в коллективе.

УУД:

Предметные

·         Научатся распознавать изученные геометрические фигуры и называть их отличительные особенности;

·         находить периметр многоугольника разными способами.

Метапредметные:

Личностные:

·         создать условия для проявления положительного отношения к урокам математики, понимания необходимости учения;

·         следовать в поведении моральным и этическим требованиям;

·         работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Регулятивные:

·         содействовать формированию умения принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

·         понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

·         овладевать умением выполнять учебные действия в устной и письменной формах.

Познавательные:

·         развивать умение работать с разными видами информации;

·         продолжать работать над формированием умений ориентироваться в учебнике

·         осуществлять анализ объектов (с выделением 2-3 существенных признаков).

Коммуникативные:

·         принимать участие в работе класса;

·         помочь ребенку в аргументации своего мнения;

·         создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Формы работы: индивидуальная, фронтальная, парная, групповая.

Этапы урока	Виды работы, форма, методы, приемы	Содержание педагогического взаимодействия		Формируемые УУД	Планируемые результаты
		Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
1.Самоопределение к деятельности. Организационный момент. (1 мин)	Словесное приветствие.	- Здравствуйте, ребята, здравствуйте, уважаемые гости. Сегодня у нас необычный урок. Открытый урок. К нам пришли гости. Поприветствуйте гостей. А теперь повернитесь ко мне и послушайте задание. - Сядет тот, кто отгадает загадку. Урок интересный, на нем мы считаем, Все вместе примеры, задачи решаем. Циркуль, все точно — без всякой романтики. Ну, что за урок? То урок... (математики)	Организовывают рабочее место. Здороваются с учителем.	Личностные: управление своим настроением, умение выражать эмоции. Метапредметные: организовывать рабочее место, настраиваться на познавательную деятельность.	Организовать детей. Проверить готовность к уроку.
2.Актуализация знаний(5 мин)	Задание опережающего характера.	-Математика точная наука и нужно всегда помнить её правила. Не зря говорят: Математика - царица наук. (эпиграф на экране.) (Слайд 1) -Мы сегодня совершим путешествие в царство математики и оправимся в знакомую для вас страну. В этой стране нас ждёт много интересных и удивительных открытий. И так, в путь!(Слайд 2) а)- Давайте вспомним, какие фигуры населяют эту страну. 1) Хоть сто лет по ней идти, Не найти конца пути. (ПРЯМАЯ ЛИНИЯ) 2) Часть прямой, ограниченная с двух сторон точками. (ОТРЕЗОК) 3) Об этой фигуре разносится весть: конца в ней пусть и нет, начало – то есть. (ЛУЧ) 4)Он давно знаком со мной. Каждый угол в нем прямой. Все четыре стороны Одинаковой длины. Вам его представить рад, А зовут его …(КВАДРАТ) 5)Три угла, три стороны, Могут разной быть длины. Если стукнешь по углам, То скорей подскочишь сам. (ТРЕУГОЛЬНИК) 6)Нет углов у меня, И похож на блюдце я, На тарелку и на крышку, На кольцо, на колесо. Кто же я такой друзья?(КРУГ) -Как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке?(о фигурах) -Молодцы! Догадались! -Садитесь. Слайд 3 -А как называются эти геометрические фигуры?   1 – незамкнутая ломаная; 2 – замкнутая ломаная, многоугольник, четырёхугольник. - Как найти длину ломаной? (Измерить звенья и сложить длины.)	Загадывают загадки. Отгадывают загадки	Личностные: проводят самооценивание, определяют уровень своих знаний, формируется стремление к познанию. Метапредметные: учатся анализировать, сопоставлять, делать выводы, ставить цели познавательной деятельности. Предметные: распознавание изученных геометрических фигур.	Вспомнить изученные геометрические фигуры.
3. Целеполагание. (7мин)	Задание проблемного характера. . Формулирование темы и целей урока. Знакомство с правилом.	- А сейчас следующее задание. Будем работать в паре. Перед вами на столе карточка с геометрической фигурой. Ваша задача, найти длину всех сторон данной фигуры. - Как найти? (измерить все стороны и сложить их, получим длину всех сторон) -Запищите решение на карточке. -Приступаем к выполнению задания. - 1,2,3 ряд назовите фигуры, которую вы измеряли?(треугольник, прямоугольник, квадрат ) -Назовите длины ее сторон?(4 см+4см+5см=13 см; 2см+3см+2см+3см=10см; 4см+4см+4см+4см=16см) -Какие результаты получились?(13см,10см,16см ответы на карточках на доске) -Расположите числа в порядке возрастания? -Переверни карточки. -Прочитай, какое слово получилось?(ПЕРИМЕТР) -Вместе. -Вам оно знакомо?(нет) -Какую цель поставим на уроке?(узнать, что такое периметр и как его находить) -Оказывается, только что мы с вами совершили математическое открытие. - Прочитайте правило на стр.42. Значит, вы сейчас, работая в парах, нашли периметр фигур. Слово периметр обозначают латинской буквой – Р. Рассмотрите таблички. Периметр каких фигур они помогут вам найти? Догадались? (ТАБЛИЧКА со схемой нахождения Р)	Формулируют тему и цели урока. Работают в паре, находят сумму длин сторон геометрической фигуры. Определяют тему, ставят цель и задачи урока. Знакомятся с правилом нахождения периметра.	Личностные УУД: Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Предметные: знакомство с правилом нахождения периметра геометрических фигур.	Создать проблемную ситуацию, подтолкнуть детей к осознанию необходимости  целеполагания и получения новых знаний
4. Первичное закрепление. (10 мин)	Самостоятельная работа с последующей самопроверкой.	1.Самостоятельная работа с.42 №1 -А сейчас попробуйте самостоятельно найти периметр фигур, которые даны в учебнике №1. - Какие фигуры вы видите? Назовите! (четырехугольник, треугольник ) - Как найти их периметр?  (измерить длины всех сторон и сложить их) - Выберите любую фигуру и найдите ее периметр. - Решение запишите в тетрадь. -А теперь проведем самопроверку. Посмотрите, кто находил периметр синего четырехугольника, решение записано синим цветом, красного треугольника – красным цветом, зеленого четырехугольника – зеленым. Обязательно напишите наименование (см). (3+4+1+4=12 (см) 3+3+4=10 (см) 5+5+2+3=15 (см)(Слайд 4) - Встаньте те ребята, которые выполнили это задание правильно, без ошибок. Молодцы!	Самостоятельно находят периметр фигуры. Выполняют самопроверку.	Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний  Коммуникативные: умение слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные УУД: работа над самооценкой. Предметные: нахождение периметра геометрических фигур.	Организация первичного закрепления нового материала.
5. Физминутка (1 мин)		- Теперь проведем физминутку.
6.Закрепление ранее пройденного материала (12мин)	Минутка чистописания Анализ и решение задачи. Групповая работа. Решение выражений у доски. Фронтальная проверка	1.Минутка чистописания. -На каждом уроке мы выполняем минутку чистописания. -Сегодня пропишем число, которое обозначает количество сторон фигур в самостоятельной работе.(34) (карточка) -Какое это число? Что вы о нем можете сказать?(двузначное, 3 дес.4 ед.) 2.Решение задачи - Закрепить новый материал нам поможет задача №2. - Прочитайте ее самостоятельно. Вслух прочитает… Таблица «Части задачи» -О чем говориться в задаче? - Прочитайте условие задачи? - Что нужно найти? - Как решим эту задачи? -Какое правило нам поможет найти ответ к вопросу задачи? - В этом вам поможет табличка нахождения Р.(ТАБЛИЧКА со схемой нахождения Р) - Сколько сторон у треугольника?(3) - Так и запишем. 1ст.-8см 2ст.-3см 3ст.-6см Р=? - А решит задачу … 8+3+6=17(см) Ответ: Р=17 см 3.Решение примеров с.43№6 -Сейчас мы выполним работу следующим образом. Группа ребят будет выполнять задание логического характера………. Повторите правила работы в группе. (Слайд 5) - Вам нужно вставить пропущенные знаки действия, чтобы получились верные равенства. -Приступайте. - А остальные ребята будут решать примеры на с. 43 №6. -Чем они интересны?(в два действия, со скобками) - Как решают примеры, у которых есть скобки? (действия, записанные в скобках, выполняют первыми). К доске пойдет… - Проверим, как выполнили задание ребята в группе.(Слайд 6)	Самостоятельно выполняют письмо по образцу. Вместе с учителем составляют краткую запись. Решение и ответ записывают самостоятельно. Слушают объяснение задания. Решают примеры у доски с объяснением.	Предметные: каллиграфическое написание цифр. Личностные: проявлять старательность. Метапредметные: правильно располагать тетрадь, вести аккуратные записи в тетради. Метапредметные: учатся анализировать, сопоставлять, применять новое правило в решении задачи. Предметные: повторение решения выражений со скобками. Познавательные: - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; ориентироваться в своей системе знаний. Коммуникативные: развиваем умение доносить свою позицию до других при работе в группе.	Воспитывать аккуратность, формировать навыки каллиграфии. Организация первичного закрепления нового материала. Развитие логического мышления, вычислительных навыков.
7. Итог урока. Рефлексия. (2мин)	Использование цвета при рефлексии.	- Ребята, давайте вспомним цели нашего сегодняшнего урока? -Достигли мы их? -Что такое периметр? -Как его найти? -А теперь дайте оценку своей работе на уроке. -Если вы поняли тему урока и у вас все получилось поднимите зеленый треугольник, если у вас были трудности, но вы достигли цели урока – желтый, если у вас ничего не получилось – красный. -Молодцы!	Оценивают свою деятельность на уроке	Познавательные - рефлексия способов  и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.	Создать условия для рефлексии.
8. Выставление оценок (2мин)	Задание творческого характера	- Ребята сегодня хорошо работали на уроке. Справились с самостоятельной работой: Верно решил задачу на нахождение Р: Правильно решил выражения в два действия: Плодотворно поработали в группе, выполняя логическое задание: -Запишем домашнее задание (Слайд 7) Оно творческого характера. Начерти прямоугольник и найди периметр		Регулятивные - оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения	Выставить оценки за урок. Объяснить домашнее задание.