Урок письма в 1 классе "Письмо заглавной буквы У"

 

Тема: Письмо заглавной буквы «У».

Цели:

·        учить писать заглавную букву «У», правильно соединять буквы между собой, совершенствовать навык правописания;

·        развивать память, логическое мышление, внимание, устную и письменную монологическую речь;

·        воспитывать аккуратность, терпение при выполнении письменных работ, чувство коллективизма, умение работать в парах.

Оборудование: кукла- перчатка Утёнок, карточки-цветочки с строчными письменными буквами, рисунок улитки, карточки с заглавными  печатной и письменной буквой «У», музыкальное сопровождение «Танец маленьких утят», карточки с верным и неверным написанием слова «утята», компьютерная презентация для глазной гимнастики, ТСО (компьютер,  телевизор).

Ход урока:

Деятельность учителя.	Деятельностьучащихся.	Доска, ТСО
1.    Организационный момент. - Сегодня на урок к нам пришли гости, ваши воспитатели и учителя. Подарим им свои улыбки. 1-2-3-слушай и смотри. 3-2-1-мы начнём сейчас. 2.    Введение в тему. - Ребята, сегодня по дороге в школу мне встретился удивительный ребёнок. Он только вышел из пелёнок, Может плавать и нырять,  Как его родная мать. Кто это? У учителя на руке надета кукла – перчатка утёнок. -Верно, утёнок, а зовут его Кряк. Он решил навестить своего друга, утёнка Тима, но заблудился. Давайте поможем ему встретиться с другом. -Путь утёнка лежит через страну Букволандию. Кто правит этой страной? -Кто жители этой страны? -Как называются дорожки в Букволандии? -Итак, в путь по нашим дорожкам-строчкам в сказочную страну  Букволандию. 3. Графический диктант. -Начнём мы наше путешествие , как обычно, с разминки для рук и ума, графического диктанта. Открыли тетради на стр.32. Сели прямо, спинки ровные, красивые, ножки вместе.  Проверим уголок тетради. Взяли ручки, показали пальчик, рука на локоток, готовы работать?  Нашли строчку с «галочкой». Утёнок срывает цветы с доски, отдаёт их детям, дети диктуют буквы. a)    –К доске идёт Саша, он учитель, диктует для всех, класс слушает,  думает и записывает под диктовку, я работаю у доски. -Встаньте у кого так же. Какая буква получилась? b)    –К доске идут Наташа и Гриша. Наташа – учитель, Гриша работает на доске. Учитель следит за осанкой ребят, ходит  между рядами, поправляет.   - Какая буква получилась? У кого так же, встаньте. c)    –К доске идут Таня и Аня.  Аня – учитель, Таня работает на доске. Учитель следит за осанкой ребят, ходит  между рядами, поправляет. - Какая буква получилась? Встаньте у кого так же. d)    – Допишите эти буквы до конца строки. Проговариваем написание. 4.Пальчиковая гимнастика. 5.Письмо заглавной буквы  «У». - Пошёл утёнок дальше по дорожке – строчке, а навстречу ему красавица улитка. -Улитка, не подскажешь мне дорогу к моему другу Тиму? – спросил Кряк. - Подскажу, но сначала ты должен отгадать мою загадку. На какую букву я похожа? -Ребята, утёнок растерялся, букв-то он не знает. Поможем ему? На какую букву похожа улитка? -Верно. У-улитка на тропинке, Домик свой везёт на спинке. -Похвалила улитка Кряка и дала ему новое задание: «Напиши эту букву и она покажет тебе дорогу». -Давайте поможем утёнку написать заглавную букву «У». a)    Сравнение печатной и письменной букв. -Чем похожи печатная и письменная заглавная буква «У»? -Чем отличаются? b)    Анализ графического образа буквы. -Какие знакомые нам элементы встречаются в этой букве? c)    Алгоритм написания. -Дайте словесное описание буквы. d)    Письмо заглавной буквы «У» под диктовку. -Пропишем в воздухе (диктует учитель); -по пунктирам в прописи; -дописываем до конца строки с проговариванием. e)    Самостоятельная работа. f)     Взаимопроверка. -Поменяйтесь тетрадями и подчеркните у товарища «букву-красавицу». -Справился Кряк с заданием и перебрался на следующую страницу, на которой ждал его Тим. Обрадовались друзья друг другу и пустились в пляс. Давайте и мы вместе с ними отдохнём. 6. Физминутка  «Танец маленьких утят». 7. Работа в парах. -Когда Кряк был один  как мы его называли? -А сейчас их два, как мы их будем называть? -Когда работать легче, когда один или когда двое? -Давайте покажем как мы умеем дружно работать в парах. Найдите на стр.33 значок «вишенки» -В слово «утята» впишите по пунктиру уже известные буквы, по очереди диктуя друг другу. -Какую букву диктует Лиза? Как диктует? -Кто диктует другую букву? -Вариант №1 отмечает на вписанных буквах 1/3 и «шалашики», а вариант №2 отмечает ½ и «гнёздышки». -Поменяйтесь тетрадями, проверьте работу друг друга. Сверьте её с образцом на доске. -Чья пара выполнила так же, поднимите руки. 8.Поиск графических ошибок. -А сейчас соотнесите написание двух слов «утята» и во втором слове найдите графические ошибки. 9. Глазная гимнастика. -Посмотрите, как обрадовались утята, когда пришли на озеро. Попробуйте поймать их глазками. 10. Сравнение букв. -Решили утята пойти на рыбалку. Заглянули в баночку с червячками, а она пустая. Червячки расползлись и превратились в элементы букв. Поможем Тиму и Кряку собрать червячков. -В элемент какой буквы превратился  первый червячок? -Допишем её начиная с секретика. -Насобирали утята червячков и пошли к буквенному озеру ловить рыбу, а рыбки тоже не простые, рыбки – буквы. -Помогите утятам поймать все письменные буквы, чем они отличаются от печатных? -Возьмите простой карандаш и вычеркните их. 11. Итог урока. -День прошёл, утята отправились домой. Нам тоже пора заканчивать урок. Найдите буквенную дорожку. -Назовите букву, которую мы сегодня учились писать. -Какая она по счёту на дорожке? -Из каких элементов состоит заглавная буква «У»? -Вам понравилось путешествовать по Букволандии? -На этом наше путешествие не заканчивается, мы его продолжим на следующих уроках. А сейчас спасибо за работу. Урок окончен.	Дети «дарят»  улыбки гостям, повторяют за учителем движения к двустишию. -Утёнок. -Королева буква «И». -Буквы. -Строчки. Дети выполняют команды учителя. Дети записывают букву под диктовку одноклассника. – -Получилась строчная буква «и». Утёнок даёт Наташе карточку с буквой, которую она диктует  всему классу. Гриша записывает эту букву на доске. -Получилась строчная буква «а». Утёнок даёт Ане  карточку с буквой, которую она диктует  всему классу. Таня  записывает эту букву на доске. -Получилась строчная буква «у». Дети дописывают буквы до конца строки, проговаривая алгоритм их написания. Дети выполняют пальчиковую гимнастику, повторяя движения за учителем. -Улитка похожа на заглавную букву «У». Сравнивают печатную и письменную буквы. -Плавный крючок, качалочка, крючковая линия, секретик, клюшка. -В средней трети дополнительной строки выписываем плавный крючок, опускаемся по наклонной вниз до верхней линии рабочей строки, пишем «качалочку» и поднимаемся по крючковой линии на 1/3 дополнительной стрки, пишем «секрет» в средней трети дополнительной строки, по «секрету»-наклонная линия, «клюшка» влево. Дети пишут заглавную букву «У» под диктовку. -в воздухе (диктует учитель, дети шёпотом); -по пунктирам (диктуют хором и пишут); -дописывают  до конца строки с проговариванием. Прописывают букву на новой строке кто сколько успеет. Меняются тетрадями и подчёркивают наиболее красивую и верно написанную букву. Подготовленный ребёнок проводит физминутку «Танец маленьких утят». Дети повторяют движения под музыку. -Утёнок. -Утята. -Вдвоём. Дети выполняют команды учителя. -У второй буквы первый «бугорок» ниже 1/3, в третьей - соединение со следующей  выше середины. Дети выполняют глазную гимнастику. -В элемент заглавной буквы «А».  Дети называют элементы, которые пишут. -Наклоном. Дети вычёркивают в тетради все письменные буквы. -Заглавная буква «У». -Восьмая. Ребёнок отвечает. -Понравилось.	На доске цветочки, на обратной стороне написаны буквы.   На доске карточки с заглавными  печатной и письменной буквой «У». Музыка. Карточки с верным и неверным написанием слова «утята». Глазная гимнастика (компьютерная презентация + телевизор).

Самоанализ урока.

Тема: Письмо заглавной буквы «У».

Это 20 урок письма, 4 урок в основном (букварном) периоде, в котором дети знакомятся:

·         С начертанием и устным алгоритмом написания всех заглавных и строчных букв.

·         С основными типами соединений. Вырабатывается связное написание букв и их соединений, отрабатывается умение видеть и анализировать графические ошибки, узнавать в новых буквах уже знакомые элементы и на основе их алгоритма самостоятельно давать словесное описание вновь изучаемой букве.

·         Каждое движение должно быть осознанным.

Класс имеет средний уровень воспитанности, высокий уровень подготовки к школе. Трудность нового материала для данного класса - средний. В классе преобладает положительное отношение к учёбе, но пока дети легко отвлекаются, уровень навыков учебного труда пока невысок, из-за  нескольких учащихся выбрала средний темп урока. Взаимоотношения с детьми хорошие. Классом владею хорошо, за исключением Лайер Камиллы и Кислицыной Жени.

Перед уроком поставила цели:

·         Обучающую: учить писать заглавную букву «У», правильно соединять буквы между собой, совершенствовать навык правописания;

·         Развивающую: развивать память, логическое мышление, внимание, устную и письменную монологическую речь;

·         Воспитательную: воспитывать аккуратность, терпение при выполнении письменных работ, чувство коллективизма, умение работать в парах.

Работая по методике «Письмо с открытыми правилами» придерживаюсь стержневых линий этой методики:

·         Снятие психологической перегрузки (сказка).

·         Вовлечение в конкретные виды деятельности по овладению графическим навыком.

·         Постоянная установка на эстетичность ( буквы – красавицы)

·         Соблюдение санитарно – гигиенических норм.

·         Ориентация на доскональный анализ строения букв, выявление алгоритма письма.

·         Полное осознание всех деталей графики письма, устное выражение характеристики. Диктовка алгоритмов написания элементов букв и их соединений развивает внимание, логическое мышление, воспитывает терпеливость и трудолюбие, учит детей слышать учителя и товарищей с одного раза и воспроизводить услышанное на бумаге.

·         Многократные упражнения, тренировка, повторяемость действий.

·         Выявление ошибок в написании.

·         Графическое обозначение на образце элементов букв, соединений, просветов.

·         Игра «Угадай букву» - предупреждает графические ошибки, учит самостоятельно анализировать букву.

Для проверки изученного использую методы: устного контроля, самоконтроля, взаимоконтроля.

Перед уроком ознакомилась с содержанием материала и выяснила, что степень сложности не высокий.

Считаю, что преимущественный способ подачи  материала на данном уроке – создание  игровой ситуации и объяснительно-иллюстративный метод (беседа, объяснение, показ действий). Использую на уроке ТСО.

Уровень познавательной деятельности учащихся репродуктивный (воспроизведение по аналогии).

Наиболее оптимальный характер учебной деятельности – участие в восприятии информации (т.е. совместная деятельность).

Новизна материала частичная, так как дети знакомы с элементами букв.

Урок соответствует валеологическим требованиям: были проведены физминутка и глазная гимнастика, пальчиковая гимнастика, присутствовала смена деятельности, смена динамической позы, наглядность выполнена с учётом особенностей класса (КОЗ).

Считаю, что урок целей достиг.