Урок "Письменное деление на трехзначное число"

Письменное деление на трехзначное число
(учебник, с. 72)

Цель деятельности учителя	Способствовать ознакомлению с новым случаем деления, когда требуется трехзначное число разделить на трехзначное, развитию умений составлять и решать задачи, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок
Тип урока	Освоение новых знаний и способов действий
Планируемые образовательные результаты	Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): познакомятся с новым случаем деления, когда требуется трехзначное число разделить на трехзначное; научатся составлять и решать задачи, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют способ-ностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение, пользоваться учебником. Личностные: понимают значение математических знаний в собственной жизни
методы и формы обучения	Формы: фронтальная, индивидуальная. Методы: словесный, наглядный, практический
Образовательные ресурсы	1. Математика. 3–4 классы : поурочные планы по программе «Школа России». – Волгоград : Учитель, 2012. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). 2. http://rusfolder.com/32474579 3. http://festival.1september.ru/articles/623472/ 4. http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/matematika/sbornik-didakticheskikh-igr-1-4-klassy
Оборудование	Интерактивная доска (экран), компьютер, проектор
Основные понятия и термины	Письменное деление на трехзначное число

1.Оргмомент

1)Перекрестные движения

Раз, два –выше голова (шагаем,  правая нога - левая рука и наоборот)

Три, четыре- руки шире (хлопок левой ладонью по правому колену и наоборот)

Пять, шесть- тихо сесть (горизонтальная восьмерка двумя кулачками, садимся за парту)

2)Психологический настрой

Учиться можно только весело...Чтобы переваривать знания надо поглощать их с аппетитом» Анатоль Франс(французский писатель)

2.Проверка Д/з

-Назовите ответ в 1-ом примере, во втором примере?

-Назовите ответ в задаче

3.АОЗ

1)Повторение компонентов;

2)Устный счет «Лабиринт» (слайд)

3)Назови геометрические фигуры.

-Что вы можете рассказать об этих геометрических фигурах

-Сравни площадь геометрических фигур

4)См/р

Решение примеров по вариантам

4.Опреджеление темы урока

-Посмотрите на слайд и скажите, чему будем учиться на уроке? (слайд)

4.Основная часть

1.Объяснение учителя с. 72

2.Решение примеров у доски № 279

-три примера решают  сильные ученики по очереди;

- один пример в паре слабый-сильный;

3.Решение примеров № 279 2)

- 1 слабый ученик выходит к доске, сильные ученики решают все примеры с/м

4.Решение задачи № 281

1)Разбор задачи коллективный

№ 281.

1 м 50 см = 150 см

	На 1 простынь	Количество простыней	Всего метров
Дет.	150 см	21 шт.	Одинаковое
Взр.	?	15шт.

1) 150 · 21 = 3150 (см).

2) 3150 : 15 = 210 (см).

Ответ: 2 м 10 см полотна расходуют на про-стыню для взрослых.

2)Решение с\м

-Слабые учащиеся получают вспомогательный шаблон.

-Сильные учащиеся решают  с/м

-Проверка с/м и  по слайду презентации.

5.Геометрический материал

Работа в паре

-Сложи из двух треугольников квадрат, большой треугольник и четырехугольник.

Проверка на модели у доски.

Итог

-Чему учились на уроке?

-Что необходимо делать. чтобы быстро решать примеры данного вида?

Рефлексия

-Подбери пословицу, которая по твоему мнению подходит к уроку(слайд)

Д/З

№280-задача, № 283 примеры с.72

? –номер по желанию

Краткое описание документа:

Конспект урока по математике для 4 класса по программе "Школа России"Цель:способствовать ознакомлению с новым случаем деления, когда требуется трехзначное число разделить на трехзначное, развитию умений составлять и решать задачи, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок