Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Урок по биологии растений по теме:"Фотосинтез – воздушное питание растений. Дыхание растений."(6 класс)

Урок по биологии растений по теме:"Фотосинтез – воздушное питание растений. Дыхание растений."(6 класс)



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Тема урока: Фотосинтез – воздушное питание растений. Дыхание растений.

Шhello_html_m3c3928b1.pngкола: КУ «ЛУВК средняя общеобразовательная школа I-II ст. – лицей №24»

Учитель: Серикова Елена Викторовна

Предмет: биология

Раздел I: Царство растения.

Класс: 7а (25 учащихся), урок 45 минут

Тип урока: усвоение новых знаний.

Технология обучения: проблемное обучение, ИКТ

Фhello_html_m60f12d8e.pngормы работы: индивидуальная, работа в группах (коллективная)

Цель урока: показать учащимся особенности получения растением питательных веществ, раскрыть суть процесса фотосинтеза, его значение для растения.

Задачи урока:

  • образовательная или обучающая: показать особенности получения растением питательных веществ, расширить знания о питании растений, раскрыть сущность процесса фотосинтеза и его значение на планете для живых существ;

  • развивающая: в ходе опытов и «поисковой беседы» учащиеся учатся анализировать и делать выводы, развивать навыки работы с учебником с целью самостоятельного поиска ответа в тексте и умения анализировать рисунки;

  • вhello_html_m1de9b711.pngоспитательная: напомнить учащимся о бережном отношении к растениям.

ТСО, оборудование: комнатные растения, спирт, спички, водная настойка йода, химические стаканчики, блюдца, пинцет, таблица «Клеточное строение листа», презентация, подготовленная учителем в программе Power Point, ММУ, ПК, экран.

Оформление доски: На доске записана тема урока, записаны проблемные вопросы, которые необходимо решить на уроке и эпиграф

«Пора чудес прошла, и нам подыскивать придется

причины всем, что совершается на свете»

В. Шекспир

Методы и приемы: наглядный, словесный, логический, работа с таблицей, схемой, анализ наблюдаемых явлений.

Планируемые результаты: учащиеся раскрывают суть явления «Фотосинтез» как воздушного питания и дыхания растений, получают навыки работы с лабораторным оборудованием.


СТРУКТУРА УРОКА И ХОД УРОКА


I. Вводная часть. Организационный этап: приветствие, сообщение темы и цели урока (1 мин).

II. Актуализация опорных знаний (3 мин).

Учитель:

1. Давайте вспомним строение листа?

2. Каково значение составляющих листа?

3. Что такое листовая мозаика и её значение?

hello_html_1888a5d3.jpghello_html_19d538f5.jpg






Лист состоит из черешка и листовой пластины


hello_html_m73a47bea.jpg











Листовая мозаика


III. Мотивация новых знаний (7 мин)

Уhello_html_40c70924.jpgчитель читает стихотворение В. Солоухина «В узел связаны нити», текст которого у каждого учащегося на столе.

Вы проходите мимо цветка?

Наклонитесь, поглядите на чудо,

Которое видеть вы раньше нигде не могли,

Он умеет такое, что никто на земле не умеет.

Например, он берёт крупинку мягкой чёрной земли,

Зhello_html_m16ae7625.jpgатем он берёт дождя дождинку

Иhello_html_6848b99.png воздуха голубой лоскуток,

И лучик солнышка пролитый.

Всё смешает потом

(но где?! Где пробирок, и колб, спиртовок ряды?!)

И вот из одной и той же чёрного цвета земли он,

то красный, то синий, то сиреневый, то золотой!

Мало этого! Семечко сделает он из земли, из воздуха и воды

Тhello_html_11fba779.jpgакое, что взять – то никак не возьмёшь,

Раскусишь, поищешь – ничего не найдёшь,

А меж тем всё заранее спрятано там:

И корни, и стебель, и лепестки

(и краска припрятана для лепестков),

И способность вырасти возле реки

Или именно вдалеке от её берегов.

Уhello_html_137c71b0.jpgчитель: Глубокомысленное стихотворение!

Автор приглашает к размышлению. Какие у вас возникают вопросы?

Предполагаемые вопросы:

1)Что же умеет делать цветок из крупинки земли (что это?), дождя дождинки (что это?), лоскутка воздуха (какая часть?), из лучика солнышка?

Учитель: Назовите составные части, и что из этого получается?

Предполагаемый ответ:

- тепло, свет;

- вода;

- минеральные вещества;

- неорганические вещества;

- органические вещества.

2) Где находятся «пробирки», где «колбы» у растения?

Предполагаемый ответ:

- проводящая система растения;

- жилки листа.

В ходе беседы учащиеся сходятся во мнениях, что речь на уроке пойдёт о таком процессе, как фотосинтез.

IV. Изучение нового материала (22 мин).

Учитель: Что же такое фотосинтез?

Греч. «фотос» – свет, «синтез”» – соединение.

- При каких же условиях осуществляется фотосинтез?

hello_html_1abd2347.jpg











ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ:

Более 300 лет назад, голландский учёный Ван Гельмонт 5 лет выращивал ветвь ивы в горшке с почвой (вес ветки и почвы перед опытом). Спустя 5 лет ветка выросла, а вес почвы уменьшился незначительно. Откуда же растение брало вещества для своего роста? Ван Гельмонт, поливавший иву 5 лет водой, сделал вывод, что из воды.

Учитель: Согласны ли вы с выводом учёного?

Учащиеся: Да, т.к. для фотосинтеза одним из условий является наличие воды.

РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ:

Учитель: Спустя время в 1772 году опыт Ван Гельмонта был доказан английским химиком Джозефом Пристли. Он проделал опыт: посадил мышь под стеклянный колпак, и через 5 часов животное погибло. При введении же под колпак веточки мяты, мышь осталась живой. К какому выводу пришел ученый?

Предполагаемый ответ:

- животное поглощает кислород, выделяет углекислый газ;

- растение способно восполнять потери О2 для процесса дыхания мыши.

Учитель: Обращаясь к истории изучения проблемы фотосинтеза, после опытов Пристли появилась научная потребность выяснить, что же это за газ, который выделяют растения. Решающую роль в этих исследованиях сыграл опыт швейцарского ученого Сенебье (1782г.), доказывающий, что растения выделяют кислород.

Проделаем такой опыт. Вокруг электрической лампы закрепили в подставке пробирки с элодеей, учащиеся группами подходят и наблюдают выделение пузырьков газ. Заслоняя пробирку от света листом бумаги, ученики подмечают зависимость выделения пузырьков газа от света. Что же это за газ?

Учащиеся: Растения поглощают СО2 и выделяют О2.

ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ:

Анализ химического состава растений показал, что в них есть не только минеральные вещества, а и органические: белки, жиры, углеводы. Растение поглощает из почвы воду с растворёнными в ней минеральными солями. Откуда же растения получают все органические вещества, которые ему нужны для жизнедеятельности?

Учитель: Для раскрытия этого вопроса создалась инициативная группа экспериментаторов.

СУЩНОСТЬ ЭКСПЕРИМЕНТА. Комнатное растение помещают на 3-4 суток в тёмный шкаф, после этого ставят его на солнечный свет, а через 8-10 часов лист растения срезают, опускают в кипящую воду, а затем в горячий спирт на несколько минут. Когда спирт окрасится в зелёный цвет, а лист обесцветится, промыть его водой и облить слабым раствором йода, лист окрасится в синий цвет. Группа детей – экспериментаторов, рассказывая о своих наблюдениях, задаёт вопрос: «Почему лист окрашивается в синий цвет? Наличие чего в листе даёт такую реакцию?»

Предполагаемый ответ:

- в листе образовался крахмал;

- крахмал – органическое вещество;

- лист окрасился в синий цвет, т. к. это доказательство наличия в листе крахмала.

Учитель: Итак, какие же условия необходимы для фотосинтеза?

На экране ММУ заранее заготовлен «немой» рисунок-схема, учащиеся вводят обозначения, заполняя схему в тетради. Дети совместно с учителем делают вывод об условиях фотосинтеза.

hello_html_m73bbd464.png










hello_html_e3b135b.jpg








Учитель: Растения ежегодно образуют более 100 млрд. тонн органического вещества, выделяют в атмосферу около 145 млрд. тонн кислорода, а 80% кислорода выделяется морскими водорослями и только 20% наземными растениями. Поэтому мировой океан иногда называют «лёгкими планеты». Но ведь растения не только выделяют О2, они же его и поглощают, и этот процесс называется дыханием. Какова же связь между фотосинтезом и дыханием?

Учащиеся совместно с учителем заполняют таблицу. Презентация таблицы идет поэтапно на ММУ.

Предполагаемый ответ:

Фотосинтез

Признаки

Дыхание

образование

О2

поглощение

поглощение

СО2

освобождение

образование

органические вещества

распад

поглощение

неорганические вещества

образование (H2O)


Учитель: Ребята, а техногенные катастрофы влияют на фотосинтез?

Пhello_html_48fa1a8.pngредполагаемый ответ: Да.

В подтверждение вывода детей учитель читает стихотворение.

Фотосинтез идёт на свету круглый год,

И он людям даёт пищу и кислород.

Очень важный процесс – фотосинтез, друзья!

Без него на земле обойтись нам нельзя.

Фрукты, овощи, хлеб, уголь, сено, дрова –

Фотосинтез всему этому голова.

Воздух чист будет, свеж, как легко им дышать!

И озоновый слой будет нас защищать!

V. Закрепление изученного материала (10 мин).

На экране ММУ задания на закрепление изученного материала.

Учитель: Закончите предложения, записав их в тетрадь.

1) В процессе дыхания растения поглощают . . .2) и выделяют . . . (CO2).

2) Хлорофилл в клетке находится в . . . ( пластидах).

3) Фотосинтез происходит в . . . (хлоропластах).

РЕШЕНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ЗАДАЧ:

1) В сутки человек потребляет 430 кг О2. 1 га леса вырабатывает за 1 час столько О2, сколько нужно для дыхания 200 человек. Какую массу О2 выделяют 1 га леса за час? (3580).

2) В процессе фотосинтеза огурцы, выращиваемые в теплице, поглощают 1кг СО2 при образовании 7 кг плодов. Сколько кг СО2 потребуется, чтобы получить 300 кг огурцов? Как можно увеличить содержание СО2 в воздухе теплиц. (42,85 кг; внесение в почву навоза, торфа обогащает надземный слой воздуха СО2, который выделяется из почвы при разложении микроорганизмами органических веществ).

3) Хозяйка на дачном участке оборвала зелёные листья капусты на корм кроликам. Правильно ли она поступила? Почему? (Нет, неправильно. Органические вещества, образованные в зелёных листьях в процессе фотосинтеза, оттекают в белые листья кочана, где и накапливаются).

Учитель: Хочется закончит урок словами К.А. Тимирязева: «Растение – посредник между небом и землёй. Оно – истинный Прометей, похитивший огонь с неба».

VI. Итог урока. Выставление оценок (1 мин). Учитель подводит итог урока, выставляет оценки.

- Сегодня на уроке мы научились…?

- На уроке мы узнали о…?

VII. Домашнее задание: Изучить параграф № 5, выучить определения. (1 мин).

Используемая литература:

1. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. Біологія. 7-11 класи. Київ. Ірпінь. 2005.

2. Биология. Учебн. для 7 кл. общеобразоват. учеб. завед. / В.Р.Ильченко, Л.Н. Рыбалко, Т.А. Пивень – Полтава: Довкілля – К, 2007. – 240с.: ил.

3. Усі уроки біології. 7 клас / Ю. Г. Гамуля, О. В. Гамуля. – Х.: Вид. група «Основа», 2007. – 176 с.

4. Биология. 7 класс: Разработки уроков. – Х.: Изд-во «Ранок»,2011. – 304 с. – (Новый мастер-класс).

hello_html_5b82ff39.png




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Разработка урока по биологии составлена с использованием проблемного обучения, ИКТ
Формы работы: индивидуальная, работа в группах (коллективная),использованы межпредметные связи ,например,литература- использование стихов,рисунков,схем.В течение всего урока ,на разных его этапах ученики решают проблемные задачи,что активизирует их познавательную деятельность и мотивацию к познанию окружающего мира.

Автор
Дата добавления 14.05.2015
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров962
Номер материала 282053
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх