Чтение
Урок № 4
Я. Дегутите «Руки человека»
Я. Тайц «Все здесь»
«Хлеб» (по М.Глинской)
Цель:
расширить и углубить знания детей о важности труда в жизни человека;
совершенствовать технику чтения, развивать речь учащихся, обогащать словарный
запас; воспитывать уважительное отношение к людям труда и бережное отношение к
хлебу.
Ход урока
I.
Повторение
изученного материала.
1.
Аудирование по
сказке Е.Пермяка «Иголкина родня»
Ø Безымянная гора молчала потому что:
а) ей нечего было сказать о себе;
б) потому что она было гордой и не хвалилась перед
людьми своими богатствами.
Ø Что подарила гора девочке:
а) бурый камешек;
в) крепкую и прочную иголку;
Ø Что сделала девочка с подарком:
а) отнесла домой;
б) грела на костре, пока он не расплавился.
Ø Гора подарила людям новый материал, из которого можно
делать:
а) орудия труда;
б) украшения.
Коллективная проверка результатов, обсуждение.
Пересказ пятой, шестой частей текста.
2.
Работа над
чистоговоркой
Жук жужжал, жужжал, жужжал.
Вол лежал, лежал, лежал…
А потом спросил:
- Скажите, для чего вы так жужжите?
II. Мотивация учебной деятельности
Дети рассказывают, подготовленные дома стихотворения
«Пенал» Н.Беликова:
Вот Саша с гордостью достал
Из новой сумки свой пенал.
В нем ручки и карандаши…
Рисуй что хочешь, и пиши.
Пенал неважный, спрячь скорей! –
Заметил кто-то из друзей.
- Он, верно очень «дорогой»! –
С усмешкой говорит другой.
Но Саша, глядя на пенал,
Своим товарищам сказал:
- Пускай не нравится он вам,
Зато его я сделал сам!
- Чем гордился Саша?
- Любил ли он трудиться?
- А вы любите трудиться?
III.
Сообщение темы
урока
Сегодня на уроке мы познакомимся со стихотворением
«Руки человека», рассказами «Все здесь», «Хлеб».
IV.
Восприятие сознания
нового материала
Словарная работа:
янтарный – золотисто-желтый, цвет янтаря
Ø учитель читает стихотворение «Руки человека»
- Кому автор посвятил это стихотворение?
Ø Ученики читают стихотворение самостоятельно.
Ø Работа над выразительным чтением стихотворения
(простым карандашом расставить паузы, логическое ударение).
Ø Рассмотреть рисунок, составить небольшой рассказ о
том, как колос превращается в хлеб.
Физкультминутка
Раз – два выше голова
Три – четыре руки шире
Пять – шесть тихо сесть
Раз – подняться, подтянуться
Два – согнуться, разогнуться
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка
На четыре руки шире
Пять – руками помахать
Шесть – за стол тихонько сесть.
Загадка
Комовато, ноздревато, и кисло и пресно
И легко и кругло, и черно и бело.
Режут ножами. За что меня так губят?
За то, что любят. (Хлеб)
Работа над рассказом М. Глинской «Хлеб».
Ø Учитель читает текст.
- Как ты оцениваешь поступок Гриши, который
бросил хлеб на землю?
- Почему мальчик заплакал, разговаривая с
дядей Матвеем?
Ø Ученики читают текст вслух.
- Каким был хлеб, который дала Грише мама?
Ø Дети читают стихотворение С.В. Михалкова «Булка»,
подготовленное дома.
Три паренька по переулку,
Играя будто бы в футбол,
Туда, сюда гоняли булку
И забивали ее гол.
Шел мимо незнакомый дядя,
Остановился и вздохнул,
И, на ребят почти не глядя,
Той булке руку протянул.
Потом, насупившись сердито,
Он долго пыль с нее сдувал
И вдруг спокойно и открыто
При всех ее поцеловал.
-Кто вы такой?- спросили дети,
Забыв на время про футбол .
- Я- пекарь! – человек ответил
И с булкой медленно ушел.
И это слово пахло хлебом
И той особой теплотой,
Которой налиты под небом
Моря пшеницы золотой.
- Какая общая мысль объединяет стихотворение и
рассказ?
Рассказ «Все здесь» дети читают самостоятельно.
- Почему автор назвал рассказ «Все здесь»?
- О чем вы читали?
V.
Итог урока. Почему
к хлебу нужно относиться бережно?
VI.
Домашнее задание:
подготовить выразительное чтение стихотворения «Руки человека»; рассказ «Все
здесь» подготовить к чтению в лицах; рассказ «Хлеб» подготовить к пересказу.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.