Чтение(1класс)
Урок № 47.
Тема.
твердый согласный звук [ш], буквы Ш,ш.СОЧЕТАНИЕ ШИ.
Цели: закрепить
знания учащихся о согласной букве ш; познакомить с
сочетанием ши; развивать речь, логическое мышление; ВОСПИТЫВАТЬ КУЛЬТУРУ ПОВЕДЕНИЯ
УЧАЩИХСЯ.
ТИП
УРОКА: УРОК
ОВЛАДЕНИЯ НОВЫМИ ЗНАНИЯМИ.
Оборудование: учебник, предметные картинки, магнитная
доска, буквы и слоги.
Ход урока
I. Мобилизующая часть урока.
II. Актуализация опорных знаний.
● Игра
«Кто больше?».
а) Придумайте слова, в которых звук [ш] в
начале (шляпа, шишка, шофер, шатер); в середине (мишка,
чашка, петушок, тишина, машина); в конце (карандаш, камыш, малыш,
шалаш).
б) Назовите игрушки, в названиях которых есть
звук [ш]: (машинка; плюшевые мишка, мартышка, мышонок, кошечка; шашки,
шахматы и др.).
● Игра
«Слоговой аукцион».
На магнитной доске выложены слоги:
ма
ша
Детям предлагается закончить слова, используя
слоги, в которых имеется звук [ш] (машина, Маша, малыш, шалаш, шары,
шарик, шаги и др.).
● Игра
«Доскажите словечко».
Если мы растем на ели,
Мы на месте, мы при деле.
А на лбах у ребятишек
Никому не нужно… (шишек).
Проводится слого-звуковой анализ слова шишка.
Делается
вывод: звук [ш] всегда твердый, поэтому в слиянии ШИ хоть
и слышим при произношении гласный звук [ы] пишется и.
Гласный звук [и] не обозначает мягкость
согласного.
1. Дети читают сочетание ши и
надпись Запомни!
Затем читают слова в столбиках (с. 19),
объясняют значение слов, выделяют сочетание ши.
Физкультминутка
▲ Чтение
текста на с. 19.
Вопросы:
– Каким был дед?
– Что он не смог сделать?
– Кто еще был в избе?
– Как вел себя внук?
Повторно читается пословица из текста. Учитель
выясняет, как учащиеся понимают ее смысл.
● Игра
«Звук заблудился».
На глазах у детворы
Крысу (крышу) красят маляры.
● Игра
«Подбери слово».
На доске напечатаны слова, которые надо
соединить стрелками по смыслу.
● ЧТО ДЛЯ ЧЕГО?
- СОСТАВИТЬ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С.19
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
● ВНЕКЛАСНОЕ ЧТЕНИЕ «ТРИ МЕДВЕДЯ»
Чтение текста на с. 20.
Вопросы:
– Узнали ли вы сказку?
– Что произошло потом?
– Чем закончилась сказка?
(Если дети не знают содержания сказки, то
учитель читает или пересказывает содержание сказки «Три медведя».)
– Какой момент сказки проиллюстрирован в
учебнике?
– Опишите, что видите на рисунке?
III. Итог
урока.
– Что нового узнали на уроке?
– Какие задания вызвали затруднения?
– Какие задания были особенно интересными?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.