Инфоурок / История / Конспекты / Урок по древнему миру на тему "древняя Спарта" (5 класс)

Урок по древнему миру на тему "древняя Спарта" (5 класс)



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Древняя Спарта.




Валетов Андрей Нимгирович



МКОУ «Цаган-Уснская» СОШ



Учитель истории и обществознания



История



5 класс



Древняя Спарта. Урок №35



Учебник «Всеобщая история. История Древнего мира 5 класс» А.А. Вигасин Г.И.Годер И.С.Свенцицкая М., «Просвещение» 2013

Цель урока: Создание представления о древней Спарте: географическом положении, природе, климате, занятиях людей, общественном устройстве и воспитании. Развитие навыков работы с картой, учебником, иллюстрациями, а также умения сравнивать, выделять главное и находить общие и отличительные черты. Формирование умения высказывать и отстаивать свою точку зрения. Воспитание интереса к истории как к предмету.

Задачи :Подвести учащихся к пониманию того, что Греция в древности не была объединена одной властью. Изучить жизнь в Спарте, подчинённой военным законам, раскрыть причины такого общественно-политического устройства, познакомиться с особенностями воспитания спартанских детей. Закрепить умения работать с исторической картой, иллюстрациями, историческим источником .Формировать уважительное отношение к прошлому других народов.

Ожидаемые результаты: Обучаемые смогут охарактеризовать местоположение и природные условия Спарты, политическое устройство, назвать основные группы населения. Приводить не менее 3 характеристик природных условий, выделять не менее 3-х отличительных черт при сравнении с Афинским государством, показывать на карте территорию спартанского государства. Сделают вывод о методах спартанского воспитания на основе исторического источника и выскажут своё отношение к нему.

Тип урока : комбинированный

Формы работы учащихся: работа с картой, учебником, иллюстрациями и рабочей тетрадью.

Необходимое техническое оборудование: мультимедийный проектор, или интерактивная доска, карта « Древняя Греция», фрагмент из фильма «300 спартанцев».



План

1.Географическое положение и природные условия.

2. Спартанцы и илоты.

3. Спарта - военный лагерь.

4.Спартанское воспитание.

Структура и ход урока

1. Мотивация

2. Получение информации

3. Переработка информации и обсуждение

4. Подведение итогов

5. Рефлексия























Технологическая карта урока истории по ФГОС ООО

в 5 классе по теме «Древняя Спарта»

( по учебнику «история древнего мира 5 класс» А.А. Вигасин, Г.И.Годер, И.С.Свенцицкая.)



Этапы урока

Действия учителя

Действия учащихся

Личностные результаты

Метапредметные результаты

Предметные результаты

I Мотивация

Показать на экране, зашифрованные названий территорий, входивших в Спартанское

государство.(Приложение 1)

Сегодня мы побываем в этой стране.

Древняя Греция была небольшой страной, но в ней образовалось много самостоятельных государств. Наиболее значительными из них были два: Спарта и Афины. Сами греки говорили: «Наша родина Эллада как бы стоит на двух ногах, одной ногой является Афинское, а другой Спартанское государство». Предлагает сформулировать тему урока.

Слушают. Готовятся к работе.

Рассматривают диаграмму, пытаются назвать территории.

Находят на карте Древнюю Грецию, Афины и Спарту. Называют тему урока, формулируют задачи.



самоопределение

















Анализ, синтез,

Классификация умение работать с картой



Анализ, работа с понятиями














Извлечение информации









II Актуализация и фиксирование индивидуальных затруднений в проблемном действии

Предлагает вспомнить, что уже известно о Афинах. Показать на карте Древнюю Грецию, описать местоположение Афин. Организует самостоятельную работу с хронологией, «линией времени», проводит беседу по вопросам.

Находят на карте Грецию и Афины. Выполняют счёт лет в истории, используя линию времени. Называют даты исторических событий. Характеризуют личность Солона, его реформы, результаты

















Умение

сравнивать,

классифицировать, с выделением существенных признаков и их группировка по отличиям при работе с картографическим источником





Умение извлекать информацию при работе с исторической картой представлять информацию в развёрнутом виде.












III Усвоение новых знаний и способов действий.

1.Предлагает совершить путешествие в Древнюю Спарту. Рассказывает о местоположении, природных условиях Спарты, условиях её заселения. Организует беседу по вопросам: а).Покажите на карте г. Спарту и области подвластные спартанцам. Определите словами их положение. Б).Кто такие спартанцы и илоты? В).Докажите что спартанцам необходимо было государство.

Г). Вспомните, что такое государство и при каких условиях оно возникает?

2.Организует работу с текстом.(п.2, 3), иллюстрациями. (Приложение 3). Предлагает 1-ой группе «погостить» в военном лагере Спарты рассказать об обычаях Древней Спарты, 2-ой группе – познакомится со спартанским воспитанием; рассказать о воспитании спартанских мальчиков. Понравилась вам жизнь в Спарте? Почему? Что привлекло ваше внимание? Предположите. Что бы вас могло удивить в Афинах и Спарте? Что могло разочаровать? Какое государственное устройство вам больше нравится- афинское или спартанское?



Показывают Спарту, Лаконию, Мессению на карте, отмечают на контурной карте. (рабочая тетрадь.). Под руководством учителя характеризуют местоположение. Природные условия Спарты. Объясняют значение терминов.

2. Работают с текстом учебника – п.2. 3. Пар.31., источником (приложение №2). Характеризуют политический строй Древней Спарты, рассказывают об обычаях, определяют своё отношение к спартанскому образу жизни и воспитанию.

Привлечение индивидуальных знаний.

Понимание общих исторических закономерностей.

Высказывать предположение, использовать доказательства.



Умение выделять существенные признаки и их группировка по отличиям. Воспроизводить информацию по памяти.

Владеть навыками смыслового чтения, извлекать информацию из наглядного материала. Решать проблемы творческого и поискового характера. Анализ, сравнение и установление причинно-следственной связи при работе с иллюстрацией. С выделением существенных признаков.





Выделять особенности объекта в процессе рассмотрения. Характеризовать географическое положение, природу и занятия населения Древней Спарты, давать определение новым терминам: спартанцы, илоты, спартанское воспитание, лаконичная речь.





1VПервичное закрепление и проговаривание

Организация работы в парах или в группах: (или как вариант игра «передай другому»)

Задают друг другу вопросы.

Самостоятельно принимать решения.








Умение работать в группе


По ходу сверять свои действия с целью, находить и исправлять ошибки



Представление информации

Общение и взаимодействие,

работа по плану

Обсуждение, организация учебного сотрудничества со сверстниками

5.Самостоятельная работа

Посмотреть в рабочей тетради задание №22-п.3-4 –исправь ошибки в тексте.


Взаимная проверка (работа в парах)

Открывают рабочую тетрадь выполняют №22-п.3-4 , исправляют ошибки.


Оценивают с комментариями

Умение отделять оцениваемые поступки от самого человека


Расширение опыта оценочной деятельности на основе своих знаний.


Применение полученной информации

Обсуждение, организация учебного сотрудничества с учителем и сверстниками




VIII Включение в систему знаний

Предлагает поразмышлять: Если бы вы оказались в Древней Спарте, понравилась бы вам жизнь в ней? Обоснуйте свой ответ.

Высказывают и отстаивают свою точку зрения.



Отстаивать своё мнение, пользуясь примерами из жизни.














Установление причинно-следственной связи построение логической цепочки







Применение полученной информации

Готовность применять исторические знания на основе практических действий и опыта из прошлого

IХ Рефлексия учебной деятельности на уроке

Решим тест на закрепление нового материала. (Приложение №4).


Что узнали на сегодняшнем занятии?

Что ты понял или не понял на уроке?

Выставление оценок с комментарием

Домашнее задание - (базовый) прочитать §31 ответить на вопросы 1-3. Стр. 150; выписать слова в словарик.

(развив) составить план, стр. 150-задание2.


Решают тест. Проверяют друг у друга и проверяют по предложенному ключу.

Делятся впечатлениями


Помогают своим одноклассникам в неясных моментах


Записывают в дневники задания и







Умение объяснять смысл своих оценок, осознавать и называть свои результаты .Формулировать собственное мнение и позицию.








Оценивание результата своих действий, определения степени успешности выполненной работы, осознания причин своего успеха или неуспеха для нахождения выхода из ситуации в диалоге с учителем или самостоятельно


Применение полученной информации.




Представление информации в сжатом виде.
















Приложение 1.

Угадай слово.

Кругограмма




























Приложение 2.

Вариант №1.

Вопросы: 1. Как воспитывали подрастающее поколение в Спарте?

2. Что вам понравилось в воспитании спартанцев, а что нет и почему?


«Лигург (спартанский законодатель) не разрешал, чтобы дети спартанцев воспитывались купленными или нанятыми воспитателями, да и отец не имел права воспитывать сына по своему усмотрению. Он отбирал всех детей, которым исполнилось 7 лет, объединял их в агелы (отряды) и воспитывал их сообща, приучал к совместным играм и учёбе. Во главе отряда он ставил того, кто бал сообразительнее и храбрее в драках. Дете во всём брали с него пример, исполняли его приказы, терпели наказания, так что всё обучение заключалось в том, чтобы воспитать в детях повиновение. Старики наблюдали за их играми и, постоянно внося в их среду раздор, вызывали драки; они внимательно изучали, какие задатки мужества и храбрости заключены в каждом, храбр ли мальчик, упорен ли в драках. Грамоте они учили только в пределах необходимости. Всё же остальное воспитание заключалось в том, чтобы уметь безоговорочно повиноваться, терпеливо переносить лишения и побеждать в битвах.»




Документ №2.


Определите, в каком из представленных ниже документов описана Спарта, а в каком Афины.


А. Этот город, несмотря на его грязные улицы, показался бы нам красивым городом. Вершина акрополя и городские площади были украшены храмами и другими постройками, повсюду было много мраморных и бронзовых статуй, на склоне акрополя под открытым небом располагался театр, который в дни представлений был переполнен публикой. На улицах множество ремесленников и торговцев, моряков, вернувшихся из плавания, приезжих из всех греческих городов – государств. Шумная толпа двигалась в разных направлениях, обменивалась новостями, занималась делами.


Б. Другой город сильно походил на военный лагерь, это был хмурый и не приветливый к чужеземцам город. Здесь не было ни шумного рынка, ни ремесленных мастерских. Вдоль улиц тянулись одноэтажные дома, похожие друг на друга. Здесь отсутствовал театр, почти не было каменных храмов и статуй. На улицах мы могли увидеть отряды марширующих людей, услышать отрывистые слова команды и военную хоровую песню.





http://900igr.net/datas/istorija/Sparta/0005-005-Spartanskij-voin.jpgПриложение 4.


Тест по теме «Древняя Спарта».


1.Укажите, как называлась область Греции, где возникла Спарта.

А. Лакония.

Б. Беотия.

В. Аттика.

2. Укажите, какое занятие у спартанцев было главным.

А. Торговля.

Б. Земледелие.

В.Военное дело.

3. Укажите, почему афиняне называли спартанцев неучами.

А. Потому что спартанцев с детства приучали к занятиям земледелием

и скотоводством.

Б.Потому что спартанцев с детства приучали к занятиям живописью и

музыкой.

В.Потому что спартанцев с детства приучали к занятиям военным

делом.

4. Укажите, кого спартанцы называли илотами.

А. Иноземцев.

Б. Покорённое население Древней Спарты.

В. Вождей.

5. Кем были илоты в Спарте?

А. Свободными земледельцами.

Б. Рабами.

В. Воинами.

6. Укажите высший орган власти в Спарте

А. Народное собрание.

Б. Ареопаг.

В. Совет старейшин.

7. Какую речь называют лаконичной?

А. Ту, которую произносил житель Лаконии.

Б. Краткую.


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-445687

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>