Урок по информатике в 8 классе на тему «Компьютер как универсальное средство для обработки информации».

Разработка урока по информатике в 8 классе

«Компьютер как универсальное средство для обработки информации».

Тип урока: урок закрепления и обобщения знаний.

Цели урока:

·         контроль, обобщение и систематизирование знаний об устройстве компьютера;

·         способствование развитию познавательной активности учащихся, внимательности, находчивости, развитию интереса к предмету;

·         воспитание информационной культуры учащихся, чувства ответственности за общее дело, умения работать в команде.

Оборудование:

доска, экран, проектор, компьютеры с выходом в интернет.

Подготовительный этап.

Класс делится на 5 групп (по жеребьёвке при входе в класс).

План ведения урока:

1.      Организационный момент.

2.      Актуализация знаний.

3.      Повторение изученного материала.

4.      Закрепление нового материала.

5.      Рефлексия.

6.      Итоги урока.

7.      Домашнее задание.

Ход урока

1.      Организационный момент.

Учащиеся рассаживаются в 5 групп согласно жеребьёвке. Учитель приветствует учащихся и знакомит с поставленными целями и задачами данного урока.

2.      Актуализация знаний.

На предыдущих уроках вы познакомились с отдельными элементами, составляющими устройство современного компьютера. Сегодня мы узнаем, как функционирует компьютер как единый организм.

Слайд 1.

Компьютер представляет собой не хаотично собранный набор элементов, а чётко организованную структуру взаимодействующих модулей.

Ответьте на вопрос: «Кто является основоположником архитектуры современного компьютера?».

(Ответ: Джон фон Нейман).

Слайд 2-4.

Ответьте на вопрос: «Что и когда явилось импульсом к стремительному развитию компьютерной техники в современном мире?».

(Ответ: Во время Великой Отечественной войны возникла необходимость быстрых и масштабных конструкторских расчётов с целью изобретения новых видов военной техники.)

Каждый из Вас умеет обращаться с компьютером и, наверное, думает, что всё о нём знает. Я предлагаю Вам составить синквейн на тему «Компьютер».

Давайте вспомним правила составления синквейна. У Вас на столах лежат памятки с примером.

Памятка:

1 строка - одно слово- название стихотворения, тема, обычно существительное;

2 строка - два прилагательных, раскрывающих тему синквейна;

3 строка - три глагола, описывающих действия по теме синквейна;

4 строка - фраза, предложение, цитата или крылатое выражение, выражающее свое отношение к теме;

5 строка- слово-резюме, дающее новую интерпретацию темы.

То, что у Вас получилось, мы прочитаем в конце урока и решим, так ли хорошо мы знакомы с компьютером. Отложите свои синквены в сторону.

3.      Повторение пройденного материала.

Сейчас Вам предстоит вспомнить то, о чём мы говорили на предыдущих уроках. Каждой группе будет предложен отдельный модуль компьютера, о котором нужно будет вспомнить всю информацию и заполнить пустые строки в бланке ответов, лежащих на Ваших столах.

Первой группе необходимо вспомнить, что такое процессор и оперативная память и ответить на вопросы:

·         Назначение процессора и оперативной памяти.

·         Как реализуются процессор и оперативная память?

·         Что происходит с оперативной памятью после выключения питания компьютера?

Второй группе необходимо вспомнить, что такое долговременная память и ответить на вопросы:

·         Назначение долговременной памяти.

·         С помощью каких устройств записывается информация?

·         Перечислить носители информации.

Третьей группе необходимо вспомнить, что такое устройства ввода и ответить на вопросы:

·         Назначение.

·         Что относится к устройствам ввода?

Четвёртой группе необходимо вспомнить, что такое устройства вывода и ответить на вопросы:

·         Назначение.

·         Что относится к устройствам ввода?

Пятой группе необходимо вспомнить что такое сетевые устройства и ответить на вопросы:

·         Назначение сетевых устройств.

·         Перечислить известные Вам сетевые устройства.

(Работа длится 5-7 минут.)

А сейчас один представитель каждой группы озвучит результат общей работы. Остальные группы будут внимательно слушать и при необходимости дополнять ответы.

(Ответы учащихся сопровождаются 5-10 слайдами презентации).

Замечательно. А сейчас немного разомнёмся, встанем и проведём физкультминутку.

- Как живешь?

- Вот так! (большой палец вверх)

- Как идешь?

- Вот так!

- А бежишь?

- Вот так!

- Ночью спишь?

- Вот так!

- Как берешь?

- Вот так!

- Как даешь?

- Вот так!

- Как шалишь?

- Вот так!

- Как грозишь?

- Вот так!

Молодцы. Садимся. Мы вспомнили с Вами все узлы компьютера. Но компьютер функционирует как единый организм. Поэтому попробуем объединить все модули компьютера в одну функциональную схему.

Как Вы думаете, с помощью чего соединяются элементы компьютера и передаётся информация между ними?

Слайд 11.

(Ответ: С помощью проводящей системы, которую называют магистралью (системной шиной).

Такой принцип построения компьютера называется магистрально-модульным и демонстрирует слаженную работу всех узлов компьютера.

Давайте сформулируем назначение компьютера.

(Ответ: Компьютер – это устройство для обработки, хранения и передачи информации).

4.      Закрепление.

Давайте повторим всё, о чём мы говорили и проверим себя.

У каждой группы на столе открыт ноутбук с проверочным тестом. Вам предстоит восстановить правильный вид схемы устройства ПК, перетащив предложенные варианты ответов в правильные позиции. Компьютер Вам подскажет, справились Вы с заданием или нет.

(Задание взято из единой коллекции ЦОР: http://files.school-collection.edu.ru/).

Слайд 12.

Все команды справились с поставленной задачей.

5.      Рефлексия.

Слайд 13.

Сейчас мы вернёмся к Вашим синквейнам. Вспомним, какими были Ваши представления о компьютере в начале урока. Поднимите руку, у кого представление о компьютере не изменилось.

Каждую группу просим выбрать и прочитать один синквейн.

Слайд 14.

А теперь саами оцените свои успехи на этом уроке с помощью смайлика:

:–) – я хорошо понял тему и поработал на уроке.

:–? – я недостаточно хорошо понял тему.

:–( – мне еще много нужно работать над данной темой.

6.      Итоги урока.

Выставление оценок.

7.      Домашнее задание.

Подготовить сообщение по теме «История развития вычислительной техники».

Материалы к уроку.

1 строка - одно слово- название стихотворения, тема, обычно существительное;

2 строка - два прилагательных, раскрывающих тему синквейна;

3 строка - три глагола, описывающих действия по теме синквейна;

4 строка - фраза, предложение, цитата или крылатое выражение, выражающее свое отношение к теме;

5 строка- слово-резюме, дающее новую интерпретацию темы.

Например:

Лиса.

Хитрая, умная.

Плачет, жалуется, хитрит.

Есть такие и среди животных.

Обманщица.

1 строка - одно слово- название стихотворения, тема, обычно существительное;

2 строка - два прилагательных, раскрывающих тему синквейна;

3 строка - три глагола, описывающих действия по теме синквейна;

4 строка - фраза, предложение, цитата или крылатое выражение, выражающее свое отношение к теме;

5 строка- слово-резюме, дающее новую интерпретацию темы.

Например:

Лиса.

Хитрая, умная.

Плачет, жалуется, хитрит.

Есть такие и среди животных.

Обманщица.

 

Как живешь?

- Вот так! (большой палец вверх)

- Как идешь?

- Вот так!

- А бежишь?

- Вот так!

- Ночью спишь?

- Вот так!

- Как берешь?

- Вот так!

- Как даешь?

- Вот так!

- Как шалишь?

- Вот так!

- Как грозишь?

- Вот так!

1 команда: Процессор и оперативная память.

1.    Назначение процессора:

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

2.    Как реализуется?

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

3.    Назначение оперативной памяти:

__________________________________________________________

__________________________________________________________
__________________________________________________________

__________________________________________________________

4.    Что происходит с оперативной памятью при выключении компьютера?

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

2 команда: Долговременная память и носители информации.

1.    Назначение долговременной памяти:

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

2.    С помощью каких устройств записывается информация?

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

3.    Носители информации:

__________________________________________________________

__________________________________________________________
__________________________________________________________

__________________________________________________________

3 команда: Устройства ввода.

1.    Назначение:

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

2.    К ним относятся:

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________
__________________________________________________________

__________________________________________________________

4 команда: Устройства вывода.

1.    Назначение:

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

2.    К ним относятся:

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________
__________________________________________________________

__________________________________________________________

Оцените себя, используя смайлики. Нарисуйте смайлики в зависимости от того, как они оценивают свой успех на уроке:

:–) – я хорошо понял тему и поработал на уроке.

:–? – я недостаточно хорошо понял тему.

:–( – мне еще много нужно работать над данной            темой.

Оцените себя, используя смайлики. Нарисуйте смайлики в зависимости от того, как они оценивают свой успех на уроке:

:–) – я хорошо понял тему и поработал на уроке.

:–? – я недостаточно хорошо понял тему.

:–( – мне еще много нужно работать над данной            темой.