Урок по истории 6 класс на тему "Новгородская земля."

Урок №             23                                                             История                                                                                 6  класс

Тема урока:             Новгородская земля.

Цели урока - достичь образовательных результатов:

Личностные – освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия, уважение к истории, культурным и историческим памятникам; Метапредметные – устанавливать причинно-следственные связи, планировать пути достижения целей, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом; освоить различные приемы работы с текстом учебника  и исторического источника, умения работать с иллюстративным материалом по истории, развитие катрографических умений; Предметные –   знакомство с яркими образными представлениями о Новгородской земле.

Тип урока: комбинированный

Оборудование: учебник, тетрадь, атлас.

Этап урока	Содержание учебного материала	Функции и виды деятельности преподавателя	Формы и виды деятельности учащихся	Планируемые результаты УУД	Оценка результатов деятельности ученика
I.Организационный момент	Приветствует учащихся	Проверяет готовность обучающихся к уроку. Создаёт эмоциональный настрой на начало урока.	Ученик встали у парт, успокоились, сели за парты.	Освоение личностного смысла учения; желание продолжать учёбу.	Устная оценка учителя.
II. Опрос домашнего задания Актуализация опорных знаний.	Игра «Продолжи историческую строку» 1)Закуп,смерд,.. 2)Рюрик,862г,.. 3)Кривичи,древляне,… 4)Олег,Ольга,… 5)Киев,Чернигов,… 2.Укажите причины образования государства Киевская Русь и причины феодальной раздробленности»: 1)увеличение вотчин 2)ослабление роли и авторитета Киева 3) стремление городов стать самостоятельными 4)усиление соперничества князей 5)распад родовой общины 6)выделение племенной знати 7)рост экономического могущества феодалов 8)внешняя опасность	Формулирует задания. Проговаривание правильных ответов.	Выполняют. Взаимопроверка.	Уважительное отношение к чужой точке зрения, умение отстаивать и аргументировать своё мнение. Способность к самооценке, взаимооценке.	Устная оценка учителя.
III. Мотивация. Самоопределение к деятельности. Постановка учебной задачи.	Какие княжества мы уже изучили? Покажите их на карте.  Какое княжество будем изучать сегодня? Тема сегодняшнего урока «Новгородское княжество» Найдите его на карте и определив его географическое положение попробуйте дать характеристику занятиям его жителей	Выдвигает проблему. Побуждает к высказыванию.	Высказывают свои предположения. Формулировка темы и  цели урока, способы фиксации цели урока.	Формулирование темы урока и постановка задач урока. Слушать ответы одноклассников и анализировать  и корректировать их.	Устная оценка учителя.
IV. Работа над материалом Изучение темы урока	Чтобы изучить тему сегодняшнего урока обратимся к тексту учебника. Познакомившись с пунктом «Территория, природные условия и хозяйственная жизнь» составьте вопросы к этим темам. В ходе работы с текстом учебника в тетрадях уч-ся появились примерные воросы: какие племена проживали на территории княжества? Почему жители княжества мало занимались земледелием? Почему занимались охотой, животноводством? Что повлияло на развитие торговли в княжестве? Кто такие купцы? Какие страны торговали с княжеством? и т.д	Формулирует задания. Проверяет Формулирует задания. Слушает при необходимости исправляет. Организация беседы. Выслушивает ответы, запись их на доске.	Слушают. Выполняют. Отвечают. Высказывают своё мнение.	Слушать ответы одноклассников и анализировать  и корректировать их.	Устная оценка учителя.
Физминутка (подвижная) При наличии времени	Поднимайте плечики, Прыгайте, кузнечики, Прыг-скок, прыг-скок, Сели травушку покушали, Тишину послушали.	Выполняю вместе с детьми	Выполняют стоя у парт	К9	Устная оценка учителя.
V. Продолжение работы над материалом	Читал вопрос один уч-ся ,а отвечал на него другой. Это позволило не только развить навыки самостоятельной работы с текстом учебника ,но и проверить то, насколько усвоен материал Учитель: Как управлялись изученные нами княжества? Кто был в них главной фигурой? Работая с текстом учебника «Государственное устройство Новгорода» ,выпишите всех должностных лиц в этом княжестве Руководители города Их обязанности Князь Посадник Тысяцкий Архиепископ Почему Новгород называют республикой? Почему боярской? Посмотрите на схему города с.118 вывешенную на доске и используя текст давайте совершим путешествие по нему. Учитель: Следующая наша страница при изучении новой темы «Культура Новгородской Руси» Как вы думаете, какие науки получили сове развитие в этом княжестве? Используя текст и рисунки к нему составьте план изучения темы В ходе работы появляется примерный план? 1)Архитектура Новгорода 2)Развитие ремесла 3)Развитие грамотности 4)Новгородские былины	Формулирует задания. Слушает мнение ребят. Формулирует задания. Проговаривание правильных ответов.			Устная оценка учителя.
VI. Рефлексия учебной деятельности	Закрепление материала 1)Чем отличается Новгородское княжество от остальных? 2)используя записи в тетради, назовите главные должностные лица в княжестве? 3)Почему о Новгороде в эпоху феодальной раздробленности говорили «Господин Великий Новгород»?	Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности.	Формулирует результат своей работы на уроке.	Оценивать рабочие ситуации на уроке. Отвечать на вопросы учителя, одноклассников.	Устная оценка учителя.
VII.Д/з	Написать сочинение на тему «Новгород глазами иностранного купца» в. № 8 с 122 или поработать с документом «Из Новгородских берестяных грамот» сделать, анализ документа в. № 2 с.121 § 19 пересказ	Пояснение д/з	Выполнение

Краткое описание документа:

Урок № 23 История 6 класс

Тема урока: Новгородская земля.

Цели урока - достичь образовательных результатов:

Личностные – освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия, уважение к истории, культурным и историческим памятникам; Метапредметные – устанавливать причинно-следственные связи, планировать пути достижения целей, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом; освоить различные приемы работы с текстом учебника и исторического источника, умения работать с иллюстративным материалом по истории, развитие катрографических умений; Предметные – знакомство с яркими образными представлениями о Новгородской земле.

Тип урока: комбинированный

Оборудование: учебник, тетрадь, атлас.

Этап урока	Содержание учебного материала	Функции и виды деятельности преподавателя	Формы и виды деятельности учащихся	Планируемые результаты УУД	Оценка результатов деятельности ученика
I.Организационный момент	Приветствует учащихся	Проверяет готовность обучающихся к уроку. Создаёт эмоциональный настрой на начало урока.	Ученик встали у парт, успокоились, сели за парты.	Освоение личностного смысла учения; желание продолжать учёбу.	Устная оценка учителя.
II. Опрос домашнего задания Актуализация опорных знаний.	Игра «Продолжи историческую строку» 1)Закуп,смерд,.. 2)Рюрик,862г,.. 3)Кривичи,древляне,… 4)Олег,Ольга,… 5)Киев,Чернигов,… 2.Укажите причины образования государства Киевская Русь и причины феодальной раздробленности»: 1)увеличение вотчин 2)ослабление роли и авторитета Киева 3) стремление городов стать самостоятельными 4)усиление соперничества князей 5)распад родовой общины 6)выделение племенной знати 7)рост экономического могущества феодалов 8)внешняя опасность	Формулирует задания. Проговаривание правильных ответов.	Выполняют. Взаимопроверка.	Уважительное отношение к чужой точке зрения, умение отстаивать и аргументировать своё мнение. Способность к самооценке, взаимооценке.	Устная оценка учителя.
III. Мотивация. Самоопределение к деятельности. Постановка учебной задачи.	Какие княжества мы уже изучили? Покажите их на карте. Какое княжество будем изучать сегодня? Тема сегодняшнего урока «Новгородское княжество» Найдите его на карте и определив его географическое положение попробуйте дать характеристику занятиям его жителей	Выдвигает проблему. Побуждает к высказыванию.	Высказывают свои предположения. Формулировка темы и цели урока, способы фиксации цели урока.	Формулирование темы урока и постановка задач урока. Слушать ответы одноклассников и анализировать и корректировать их.	Устная оценка учителя.
IV. Работа над материалом Изучение темы урока	Чтобы изучить тему сегодняшнего урока обратимся к тексту учебника. Познакомившись с пунктом «Территория, природные условия и хозяйственная жизнь» составьте вопросы к этим темам. В ходе работы с текстом учебника в тетрадях уч-ся появились примерные воросы: какие племена проживали на территории княжества? Почему жители княжества мало занимались земледелием? Почему занимались охотой, животноводством? Что повлияло на развитие торговли в княжестве? Кто такие купцы? Какие страны торговали с княжеством? и т.д	Формулирует задания. Проверяет Формулирует задания. Слушает при необходимости исправляет. Организация беседы. Выслушивает ответы, запись их на доске.	Слушают. Выполняют. Отвечают. Высказывают своё мнение.	Слушать ответы одноклассников и анализировать и корректировать их.	Устная оценка учителя.
Физминутка (подвижная) При наличии времени	Поднимайте плечики, Прыгайте, кузнечики, Прыг-скок, прыг-скок, Сели травушку покушали, Тишину послушали.	Выполняю вместе с детьми	Выполняют стоя у парт	К9	Устная оценка учителя.
V. Продолжение работы над материалом	Читал вопрос один уч-ся ,а отвечал на него другой. Это позволило не только развить навыки самостоятельной работы с текстом учебника ,но и проверить то, насколько усвоен материал Учитель: Как управлялись изученные нами княжества? Кто был в них главной фигурой? Работая с текстом учебника «Государственное устройство Новгорода» ,выпишите всех должностных лиц в этом княжестве Руководители города Их обязанности Князь Посадник Тысяцкий Архиепископ Почему Новгород называют республикой? Почему боярской? Посмотрите на схему города с.118 вывешенную на доске и используя текст давайте совершим путешествие по нему. Учитель: Следующая наша страница при изучении новой темы «Культура Новгородской Руси» Как вы думаете, какие науки получили сове развитие в этом княжестве? Используя текст и рисунки к нему составьте план изучения темы В ходе работы появляется примерный план? 1)Архитектура Новгорода 2)Развитие ремесла 3)Развитие грамотности 4)Новгородские былины	Формулирует задания. Слушает мнение ребят. Формулирует задания. Проговаривание правильных ответов.			Устная оценка учителя.
VI. Рефлексия учебной деятельности	Закрепление материала 1)Чем отличается Новгородское княжество от остальных? 2)используя записи в тетради, назовите главные должностные лица в княжестве? 3)Почему о Новгороде в эпоху феодальной раздробленности говорили «Господин Великий Новгород»?	Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности.	Формулирует результат своей работы на уроке.	Оценивать рабочие ситуации на уроке. Отвечать на вопросы учителя, одноклассников.	Устная оценка учителя.
VII.Д/з	Написать сочинение на тему «Новгород глазами иностранного купца» в. № 8 с 122 или поработать с документом «Из Новгородских берестяных грамот» сделать, анализ документа в. № 2 с.121 § 19 пересказ	Пояснение д/з	Выполнение