Урок по истории на тему : "Древняя Греция"

·          

• ксандрии, эллинистической столицы),
• портреты (или карточки с именами) исторических личностей:
• Солон,
• Гомер,
• Леонид,
• Перикл,
• Фемистокл,
• Ал. Македонский,
• 2 карточки с кроссвордами,
• 4 белые простыни,
• 4 предмета:
• яблоко,
• замысловато завязанный узел,
• клубок ниток,
• деревянная лошадка,
• карточки с именами богов:
• Дионис,
• Зевс,
• Посейдон,
• Афина,
• Гефест,
• карточки с изображением  предметов:
• трезубец (Рисунок 1),
• гроздь винограда (Рисунок 2),
• шлем (Рисунок 3),
• молния (Рисунок 4),
• лира (Рисунок 5),
• наковальня и молот (Рисунок 6),
• 2 таблицы «Исторические лица и герои мифов»,
• карточки с именами:
• Дионис,
• Гомер,
• Демосфен,
• Мильтиад,
• Ахиллес,
• Зевс,
• Аполлон,
• Филипп,
• Перикл,
• Афродита,
• Ксеркс,
• Аид,
• Одиссей,
• Аристотель,
• Аристофан,
• Фидий,
• клей-карандаш.

Тип урока: обобщение знаний.

Форма урока: урок-турнир.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

– Мы завершили изучение темы «Древняя Греция». А вам самим было бы интересно знать, насколько прочны ваши знания? Проверим? Сегодня нам предстоит повторить и обобщить знания о Древней Греции.
А знаете, что древние греки делали в тех случаях, когда им было необходимо что-нибудь вспомнить? Они обращались за помощью к богине памяти Мнемозине, протягивая руки к небу со словами: «О, великая богиня Мнемозина, помоги нам, открой дверцы нашей памяти!», давайте, и мы попробуем обратиться к богине Мнемозине. Чтобы она даровала нам способность вспомнить всё, что мы знаем (ученики повторяют за учителем слова).
Будем считать, что мы расположили богиню Мнемозину к себе и теперь можем отправляться по волнам нашей памяти в путешествие по Древней Греции. А как любое путешествие, наше тоже насыщено приключениями. Сегодня у нас урок-турнир, где понадобятся не сила мускулов, а сила и гибкость мыслей. Впереди вас ждут конкурсы, как для команды, так и индивидуально каждый из вас сможет принести заветный дополнительный балл своей команде.

– А давайте-ка проверим, память наша уже работает?

(Фронтальная работа)

1) Вспомнить географическое расположение Греции.
2) Занятия греков, что выращивали. (Дополнительный рассказ про оливки — они для греков большая ценность, оливковой дерево живёт 250 лет и более, а плоды даёт только на 16–18 год. Поэтому войны наносили страшный ущерб хозяйству земледельцев древней Греции)
З) Что такое полис, назовите крупные полисы Греции.
4) Какое правление сложилось в каждом из полисов? (Спарта, Афины).
5) Какие из семи чудес света располагались в Греции? (Статуя Зевса Олимпийского, храм Артемиды Эфесской, фаросский маяк (в черте Александрии, эллинистической столицы)).

II. Игра

Да, судя по всему богиня Мнемозина не оставила вас и помогает! В начале урока каждый из вас взял маленький конверт из коробочки, теперь разверните его. Те, у кого в конверте карточка с изображением оливки – это одна команда, а те, у кого – винограда, другая (количество команд может быть и больше, в зависимости от количества учащихся в классе). У каждой команды на столе есть фишки (зелёного или синего цвета), они вам понадобятся для конкурсов. Итак, начинаем игру. (Баллы за правильные ответы учитель устанавливает сам, возможно привлечение учащихся старших классов в качестве жюри)

Первый конкурс «Человек-загадка»

На доске вывешены портреты (или карточки с менами) исторических личностей: Солон, Гомер, Леонид, Перикл, Фемистокл, Ал. Македонский. Команды после вопроса подходят и крепят на портрет или табличку с именем свою фишку.

• Кому принадлежат слова: «Поверьте, мне было нелегко... Все были недовольны! Одни корили меня тем, что я забыл о своём происхождении. Другие, правда, ставили в заслугу, что я очистил их поля. Да, от камней, лишивших многих сна и покоя. Но те же люди добавляли, что я остановился на полпути, не доведя дело до конца. И вообще, лучше бы мне писать стихи, чем пытаться мирить врагов. Увы, упрёки были справедливы, но кто осмелится сказать, что я напрасно прожил жизнь!» (Солон)
• Именно он, будучи вождём демоса, выступил в народном собрании и убедил всех в том, что победа при Марафоне, это только начало борьбы с персами. Он убеждал греков прекратить вражду и объединить силы для борьбы с врагом. Прислушавшись к его предложению, греки стали укреплять флот и за короткий промежуток времени построили 200 триер. Он много ездил по стране и добился своего — военный союз между греческими государствами был создан. (Фемистокл)
• Сын царя Филиппа, будущий правитель Малой Азии. Он был хорошо образован, его воспитателем и учителем был греческий учёный Аристотель. Любимым произведением была поэма «Илиада», свиток с произведением он держал под подушкой в драгоценном ларце. В 20 лет он встал во главе государства. Он был неумолимым завоевателем — 10-летний поход принёс ему не только славу завоевателя, но и основателя городов. Держава созданная этим правителем распалась сразу после смерти царя. (Ал. Македонский)
• Слепой поэт. Сведений о его жизни почти нет, известно лишь то, что он родился в одном из городов азиатской Ионии. До сих пор семь городов спорят за звание называться родиной поэта. Автор двух великих поэм. Название одной поэмы происходит от названия города, который был разрушен греками около 1200 года до н.э., название второй – от имени главного героя, участника Троянской войны. (Гомер)
• Спартанский царь, возглавивший объединённое греческое войско против персов в Фермопильском ущелье. На третий день битвы после предательства одного местного жителя положение защитников стало безнадёжным. И тогда, спасая войско, он приказал всем отступать, сам же с тремястами спартанцами остался на верную смерть. (Леонид)
• С 443 г. до н.э. Народное собрание 15 раз подряд выбирало этого человека на должность первого стратега. Выполняя желание демоса, он предложил афинянам принять закон, по которому гражданам, избранным на должность, за каждый рабочий день платили бы деньги из казны. Это предложение стало законом. Теперь занимать государственные должности могли и беднейшие граждане. (Перикл)

Второй конкурс «Исторические события и даты»

На доске (на закрытых крыльях) написаны события, от каждой команды по цепочки подходят участники и пишут даты, соответствующие событиям:

• Первые Олимпийские игры (776 г. до н.э.)
• Реформы Солона (594 г. до н.э.)
• Марафонское сражение (490 г. до н.э.)
• Саламинское сражение (480 г. до н.э.)
• Битва при Иссе (334 г. до н.э.)

Третий конкурс «Театр»

Одним из любимых развлечений греков был театр. Именно туда сейчас мы и отправимся. Кто были актёрами в театре?
От каждой команды выбираются по 2 представителя для подготовки импровизированного спектакля. (Актёры в виде хитона закрепляют белые простыни, получают карточки со словами)

Дедал: Если я не могу спастись от Миноса ни сухим, ни морским путём, то я покину Крит небом. Всем владеет Минос, лишь воздухом не владеет он! Икар, давай приниматься за работу. Набирай перья и неси мне воск!
Икар: Отец, ты думаешь. Что мы сможем улететь с Крита? Но ведь это никому не удавалось раньше!
Дедал: Сынок, эти крылья принесут нам долгожданную свободу! Но ты должен быть осторожным, сын, во время полёта: не спускаться низко к морю, чтобы брызги волн не смочили крылья, не подниматься высоко, чтобы солнце не растопило воск.
Эгей: Афиняне! Царь Минос в третий раз требует семь девушек и семерых юношей на съедение чудовищному Минотавру.
Тесей: Снаряжайте корабль. Я поеду на Крит добровольно. Да помогут мне боги одолеть Минотавра!
Эгей: Если останешься жив, замени чёрный парус на белый. Пусть белый парус издалека возвестит о твоей победе.

Пока готовятся актёры к представлению, вам предстоит приобрести билеты, ведь как вы помните, для посещения спектаклей нужны билеты. И если в Греции билеты покупали на деньги – драхмы, то вы получить билет на греческий спектакль сможете, разгадав кроссворд. Назвать ключевое слово древнегреческий автор трагедий, вы получаете возможность всей командой проследовать на спектакль (Софокл, Эсхил).

1. Постройка, примыкавшая к орхестре, к стене которой крепились декорации, а внутри хранили костюмы. (Скене)
2. Бог, празднества, в честь которого превратились в театральные представления. (Дионис)
3. Весёлые и насмешливые представления. (Комедия)
4. Часть театрального костюма, скрывающее лицо актёра. (Маска)
5. Слово «театр» в переводе с греческого. (Зрелище)

1. Так греки называли свою Родину – Грецию. (Эллада)
2. Постройка, к стене которой крепились декорации, а внутри хранили костюмы. (Cкене)
3. Круглая или полукруглая площадка, на которой выступали актёры. (Орхестра)
4.Спутники Диониса. (Сатиры)
5. Поэма Гомера, посвящённая десятому году Троянской войны. («Илиада»)

– Зрителей просим занять свои места и внимательно наблюдать за действиями на орхестре, т.к. вам нужно определить о каких событиях идёт речь в спектаклях. (Показываются импровизированные театральные постановки)
– Любимым из развлечений греков было занятие спортом, Олимпийские игры. Не пора ли и нам отправиться на стадион? (Проводится физкультминутка)
– Мимо нас идёт группа атлетов, они спешат на стадион Олимпии, чтобы принять участие в спортивных соревнованиях, давайте к ним присоединимся. Все встали и изображаем движения атлетов, называемые в речёвке:

Мы атлеты-олимпийцы.
Мы бежим быстрее ветра,
Прыгаем на целый стадий.
Наши копья, наши диски
Вдаль летят до края света,
С шумом падая на землю
Возле самых ног Атланта.
Боремся как сто Гераклов,
В пятиборье побеждаем,
Чтоб прославить родной полис.

Четвёртый конкурс «Крылатое выражение»

История не меньше, чем литература, подарила нам крылатых выражений, многие из них возникли в Древней Греции. Вам предстоит, вытащить предмет из коробки, объяснить с каким крылатым выражением он связан, объяснить его происхождение и смысл употребления сегодня.

Предмет	Крылатое выражение
Яблоко	Яблоко раздора
Замысловато завязанный узел	Гордиев узел
Клубок ниток	Нить Ариадны
Деревянная лошадка	Троянский конь

Пятый конкурс «Олимпийские боги»

Рассказывая о развлечениях греков: театре или Олимпийских играх, мы говорим, что они посвящены богам. Читая поэмы Гомера, в содержании встречаются названия различных богов, которые либо помогают, либо, наоборот, не помогают героям. Греки верили, что главные боги живут в роскошных дворцах на горе Олимп. Главным богом у греков был... (Зевс). Каждый из богов отражал силу природы и покровительствовал какому-либо занятию.
И вот сейчас представителю от команды и предстоит разобраться с богами и предметами, которые им принадлежали. По одному представителю получают карточки, на которых написаны имена богов и на рисованы предметы, нужно правильно соотнести и объяснить соотношение.
Пока работают представители, команды тоже могут заработать дополнительные баллы. Нужно восстановить таблицу: из предложенного списка имен, известных из истории Древней Греции, приклеить в левую колонку тех, кто был историческим лицом (жил и действовал), а в правую имена тех, кто известен вам из мифов — сказаний о богах и героях. (Дионис, Гомер, Демосфен, Мильтиад, Ахиллес, Зевс, Аполлон, Филипп, Перикл, Афродита, Ксеркс, Аид, Одиссей, Аристотель, Аристофан, Фидий).

Шестой конкурс «Словесная перестрелка»

Русский язык пополнился словами греческого происхождения. Сейчас каждой команде, по очереди, предстоит называть слова, которые пришли в русский язык из греческого, не повторяясь (театр, комедия, трагедия, стиль, Олимпийские игры, педагог, портик, орхестра (оркестр), скене (сцена), гимнасия, демократия, гражданин, музей, полис, стратег, лаконичная речь, фаланга).

III. Подведение итогов, поздравление победителей

Вот и закончилось наше путешествие по Древней Греции, вы с честью прошли все испытания и теперь можете с гордостью носить звание «знаток истории Греции», а победители получают лавровые венки.

Урок в 5 классе на тему: Древняя Греция Повторительно-обобщающий урок. Цель: - повторение и обобщение знаний по теме, связав материал с реалиями современности. - умение работать в группах, сравнивать, обобщать материал, работать с картой. - интерес к истории, осознание общности корней духовной культуры античности и нынешнего мира, первоначальное представление об общечеловеческих ценностях, сплотить детей. Эпиграф: «На почве Греции и Рима выросло новейшее человечество» В.Г.Белинский План урока: Основные события греческой истории. Древнегреческая демократия. Язык и письменность. Мораль древних эллинов. Термины: демократия, полис, стратег, архонт, граждане, театр, педагог, мораль, Гомер, Мирон, Поликлит Ход урока: Вступительное слово учителя. Много воды утекло со времени заката античной цивилизации. На Балканах, на север от Греции расселились другие народы; исчезли многие города, погибли храмы и статуи. Мы отделены от Эллады тысячами лет и километров. Но муза истории (Клио) вместе с музой памяти (Мнемозиной) уберегли для нас многое. Это дало возможность русскому литератору 19 в. В.Г.Белинскому сказать те слова, которые записаны на доске. Попробуем фактами подтвердить или опровергнуть эту точку зрения. Как всегда при изучении истории, на этом уроке нам придется отвечать на традиционные вопросы: Что происходило? Где? Когда? Вспомнив события истории Древней Греции, мы постараемся сделать вывод о том, как связана культура античной Греции с современной русской культурой. Работаем по группам, старшие в группе оценивают ответы. Задания: Используя тетради (записи) кратко охарактеризовать основные события истории Греции (выделить одного ученика для ответа, остальные дополняют) Рассказать о географическом положении Греции у настенной карты (один ученик с группы) Задание на знание дат (карточки с датами) Разгадать кроссворд (карточки с кроссвордами) Представители групп у доски, остальные дополняют. Вспомнили основные события греческой истории. Главная ценность античной культуры – свободная человеческая личность. Эта идея дошла до нашего времен. Современное слово Демократия, тоже пришло к нам из языка древних эллинов. (записать этот пункт плана) С.184 учебника. О каких порядках говорится в отрывке – о демократических. Какие характерные черты демократии вы можете назвать (выборность, сменяемость должностных лиц, их подконтрольность народу) Итог. Записать характерные черты демократии. Мы ежедневно пользуемся многими достижениями греков. Какое из этих достижений наиболее значительное для нас вы можете назвать. Обратить внимание на табл. Письменность (от греческого алфавита появилась славянская азбука) В вашем классе есть имена греческого происхождения назовите их (Александр, Николай, Филипп, Степан, Зинаида). Поработаем в группах, каждая группа составит списки русских слов, пришедших из греческого языка, объясняя их древнее и современное значение. - стиль- металлическая или костяная палочка для письма (совокупность характерных черт, приемов) - педагог – сопровождающий ребенка - керамика – район гончарных мастерских - театр – зрелище - демократия – власть демоса, народа - политика – деятельность органов государственной власти и государственного управления. Итог. Используем слова и письменность греческого происхождения. Мораль – нравственные нормы поведения, отношений с людьми, а также сама нравственность. С.163. Из клятвы афинских юношей. Вопросы для обсуждения: Какими качествами должен был обладать греческий воин? Какое значение эллины придавали олимпийским играм? (Какими изображали греки людей?) Почему греки победили персов? (изображение атлетов с.153-157, статуя Мирона, Поликлита с.177-178 рассмотреть) Записать в тетради качества, которые греки ценили в воинах: мужество, храбрость, выносливость, совершенство тела, патриотизм. Вспомним об афинской школе (палестры, гимнасии). Что вы можете о ней рассказать. Вопрос: Какие еще качества ценились греками в человеке? (ум, образованность, широта знаний, мудрость) Прочитать и прокомментировать песнь хора старцев из трагедии Софокла «Антигона» с.181 С.178 – прочитать и сравнить взгляды Аристотеля и Антифонта (греческий ученый) на природу человека и рабство. 1) Чьи мысли кажутся вам более правильными? 2) Возможны ли подобные взгляды в наше время? (превосходство граждан над негражданами, презрение к рабам) Обсуждения вывода. Как связана культура античной Греции с современной русской культурой? Обратиться к утверждению Белинского. Старшие группы передают листки с оценками, сдаются кроссворды, задания с датами на проверку. Д/з: повторить раздел «Древняя Греция», подготовиться к к/р по теме. Карточка с датами и событиями (соотнести) Троянская война В Афинах заложены основы демократии при Солоне Первые Олимпийские игры Война греков с персами Война с Македонией, потеря независимости Грецией А. 338 год до н.э. Б. 490-480 год до н.э. В. 776 год до н.э. Г. 594 год до н.э. Д. 1200 год до н.э. Кроссворд: По горизонтали: 1.Коренные афиняне (граждане) 2. Самостоятельное государство в Греции (полис) 3. Могущественный полис в Греции (Спарта) По вертикали: 1. Греческий военачальник (стратег) 2. Древнегреческий поэт (Гомер) 3 Правитель в Афинах (архонт)
Путешествие по Древней Греции (повторительно-обобщающий урок по разделу «Древняя Греция»)    Тип: урок обобщающего повторения.  Цели урока:     Повторить и обобщить знания учащихся по теме;     Проконтролировать знания по основным вопросам раздела;     Продолжить формирование умений работать с исторической картой, логически мыслить, делать выводы, обобщать, высказывать свою точку зрения. Подготовка к уроку:     Подготовить мультимедийную презентацию;     Подготовить индивидуальные задания-тесты для детей о географическом положении Древней Греции. Оборудование:     Карта Древней Греции;     Учебные картины «Статуя богини Афины», «Афинский Акрополь»;     Компьютер, экран, мультимедийный проектор;     Карточки с заданиями – тестами. Ход урока (сопровождается показом слайдов) 1.     Организационный момент Задача для учащихся: повторить историю Древней Греции. 2.     Вступительное слово учителя: Ø     Древнегреческая цивилизация – самая развитая из цивилизаций древности; Ø     Влияние на дальнейшее развитие культуры во всём мире; Ø     Древнегреческий алфавит; Ø     Греция – родина Олимпийских игр; Ø     Греция – родина театра; Ø     Скульптура и архитектура Древней Греции служит и сегодня предметом восхищения и подражания; Ø     Греция – родина демократии. 3.     Повторение: Ø     Задания - тесты (приложение №1); Ø     Показать на карте Древнюю Грецию, рассказать о её географическом положении. Ø     Как мы знаем даты по истории Древней Греции. Игра «Ты мне, я тебе». (Учащийся пишет дату на доске и называет отвечающего. Если тот правильно отвечает, пишет на доске следующую дату и называет отвечающего и т.д.) Ø     Исторический диктант (приложение №2). Ø     Опиши произведения древнегреческого искусства: o       «Афинский Акрополь» - храм Парфенон; o       Статуя богини Афины. Ø     Объясни историческое происхождение и смысл выражений. Кому принадлежат выражения, и с каким событием они связаны? (работа в группах)               (приложение №3) 4.     Подведение итогов, выставление оценок учащимся. Приложение №1 ЗАДАНИЯ – ТЕСТЫ (нужное подчеркнуть) 1.     Греция расположена на юге a)     Африки; b)    Азии; c)     Европы? 2.     Греция расположена на юге a)     Балканского полуострова; b)    Полуострова Индостан; c)     Апенинского полуострова? 3.     С трёх сторон Греция омывается морями: a)     Эгейском, Ионическим, Средиземном; b)    Чёрным, Мраморным, Каспийским; c)     Белым, Балтийским, Карским? 4.     В Греции a)     Много полноводных рек; b)    Нет больших рек; c)     Две большие реки? 5.     Большую часть Греции покрывают a)     Леса; b)    Равнины; c)     Горы? 6.     Соседней с Грецией страной является a)     Древний Египет; b)    Македония; c)     Междуречье? Приложение №2 ИСТОРИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ 1.               Главный бог в греческой мифологии? 2.               Человек, умеющий красиво и убедительно произносить речи? 3.               Скульптор, изваявший статую богини Афины? 4.               Бог подземного царства? 5.               Какой дар принесла грекам богиня Афина, чтобы стать покровительницей Афин? 6.               Автор поэм «Илиада» и «Одиссея»? 7.               Рабы в Спарте? 8.               Глиняный сосуд с двумя ручками и узким горлом для хранения вина, оливкового масла? САМОПРОВЕРКА:                                        0 ошибок – «5»;                                 3 и менее ошибок – «4»;                                      5 ошибок – «3»;                                      7 ошибок – «2». Приложение №3 РАБОТА В ГРУППАХ 1 ГРУППА Объясни историческое происхождение и смысл выражений: ·       «ахиллесова пята»; ·       «марафонский бег». 2 ГРУППА Объясни историческое происхождение и смысл выражений: ·       «со щитом иль на щите»; ·       «троянский конь». 3 ГРУППА Кому принадлежат эти слова, с какими событиями они связаны? ·       «Радуйтесь, афиняне, мы победили!» ·       «Стыдно нам, перешедшим морской пролив, бояться ручейка». 4 ГРУППА Кому принадлежат выражения, и с какими событиями они связаны? ·       «Приди и возьми»; ·       «Наши стрелы и дротики закроют от вас солнце». Прикрепленный файл Размер drievniaia_ghrietsiia.ppt — Путешествие по Древней Греции Опубликовано Живоглядова Наталья в 19 Январь, 2010 - 10:41. Спасибо за путешествие. Для комментирования войдите или зарегистрируйтесь Спасибо за интересный Опубликовано avgust (не проверено) в 19 Январь, 2010 - 15:20. Спасибо за интересный материал! Для комментирования войдите или зарегистрируйтесь Нашли ошибку? Выделите ее курсором мыши и нажмите комбинацию Ctrl+Enter.

Copyright © 1998-2015 «Областной центр информационных технологий»