Урок по истории на тему "Итоги восстания Спартака" (5 класс)

Задание.

Продолжите рассказ от имени Спартака о побеге из Капуи.

Меня зовут Спартак. Я родом из Фракии. Я был отважным воином, но попал в плен, и меня продали в рабство в гладиаторскую школу. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание.

Продолжите рассказ от имени Спартака о побеге из Капуи.

Меня зовут Спартак. Я родом из Фракии. Я был отважным воином, но попал в плен, и меня продали в рабство в гладиаторскую школу. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание.

Продолжите рассказ от имени Спартака о побеге из Капуи.

Меня зовут Спартак. Я родом из Фракии. Я был отважным воином, но попал в плен, и меня продали в рабство в гладиаторскую школу. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание.

Продолжите рассказ от имени Спартака о побеге из Капуи.

Меня зовут Спартак. Я родом из Фракии. Я был отважным воином, но попал в плен, и меня продали в рабство в гладиаторскую школу. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Капитан	Оратор 1
Оратор 2	Оратор 3
Писарь	Капитан
Оратор 2	Оратор 3
Оратор 1	Писарь
Оратор 1 Представляет работу группы по первому столбцу положительных итогов таблицы 1.1	Капитан Организовывает работу команды, предупреждает конфликты, следит за дисциплиной
Оратор 3 Представляет работу группы по  третьему столбцу «А инересно…» итогов таблицы 1.1	Оратор 2 Представляет работу группы по второму столбцу отрицательных итогов таблицы 1.1
Капитан Организовывает работу команды, предупреждает конфликты, следит за дисциплиной	Писарь Записывает все идеи команды в столбцы таблицы 1.1
Оратор 3 Представляет работу группы по  третьему столбцу «А инересно…» итогов таблицы 1.1	Оратор 2 Представляет работу группы по второму столбцу отрицательных итогов таблицы 1.1
Писарь Записывает все идеи команды в столбцы таблицы 1.1	Оратор 1 Представляет работу группы по первому столбцу положительных итогов таблицы 1.1

• 1 слайд

  «Свобода! Свобода! Богиня богинь!
  Когда нападут легионы врагов,
  В мечи превратишь ты оковы рабов!
  И в странах позора, где царствует гнёт,
  Пусть самый ленивый оружье возьмёт.
  Свобода! Свобода! Богиня богинь!»
  
  
  
  Подготовила учитель истории и обществознания
  МАОУ СОШ № 44
  Бережная Светлана Александровна
  

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

  Домашнее задание
  
  закончить работу с таблицей (третья колонка) и представить свою работу на следующем уроке;
  Прочитать § 52
  Выявить причины победы Цезаря над противниками на дополнительную оценку.
  

• 6 слайд

  Источники
  
  Изображение Колизея
  http://ru2.anyfad.com/items/t1@e9d0ea74-fe0c-4d9b-95bf-3f6aed1a8040/Drevniy-RimKolizey.jpg
  

Лист самооценки

1.                  Что хорошо получилось у меня на уроке?________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

2.         Что не получилось у меня на уроке? _____________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

3.         В чем было затруднение? ______________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

4.         Какую отметку я поставил бы себе за работу на уроке?______________________________________

__________________________________________________________________________________________

Лист самооценки

1.                  Что хорошо получилось у меня на уроке?________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

2.         Что не получилось у меня на уроке? _____________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

3.         В чем было затруднение? ______________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

4.         Какую отметку я поставил бы себе за работу на уроке?______________________________________

__________________________________________________________________________________________

Лист самооценки

1.                  Что хорошо получилось у меня на уроке?________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

2.         Что не получилось у меня на уроке? _____________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

3.         В чем было затруднение? ______________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

4.         Какую отметку я поставил бы себе за работу на уроке?______________________________________

__________________________________________________________________________________________

Лист самооценки

1.                  Что хорошо получилось у меня на уроке?________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

2.         Что не получилось у меня на уроке? _____________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

3.         В чем было затруднение? ______________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

4.         Какую отметку я поставил бы себе за работу на уроке?______________________________________

__________________________________________________________________________________________

Лист самооценки

1.                  Что хорошо получилось у меня на уроке?________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

2.         Что не получилось у меня на уроке? _____________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

3.         В чем было затруднение? ______________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

4.         Какую отметку я поставил бы себе за работу на уроке?______________________________________

__________________________________________________________________________________________

Лист самооценки

1.                  Что хорошо получилось у меня на уроке?________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

2.         Что не получилось у меня на уроке? _____________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

3.         В чем было затруднение? ______________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

4.         Какую отметку я поставил бы себе за работу на уроке?______________________________________

__________________________________________________________________________________________

Итоги восстания Спартака

Таблица 1.1

+	―	А интересно…

          Ф.И.О. Бережная Светлана Александровна

Предмет: история

Класс: 5 класс

Тип урока: закрепление полученных знаний

Технологическая карта изучения темы

Тема	Итоги восстания Спартака
Цели Педагогические Учебные	Метапредметные, формирование УУД: ·                  коммуникативные (планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение целей, функций участников, способов взаимодействия; постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешение конфликта, принятие решения и его реализация; управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка). ·                   личностные (нравственно-этическая ориентация - действие нравственно – этического оценивания усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей). ·                   регулятивные (целеполагание - как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения; его временных характеристик; коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения ожидаемого результата действия и его реального продукта). Повторить материал по теме «Восстание Спартака»; выявить трудные вопросы, обобщить материал.
Планируемый результат	Предметные: Знать последовательность событий, даты, определения особенности восстания Спартака; Уметь определять причинно-следственные связи, использовать историческую карту как источник, анализировать события, объяснять поступки отдельных исторических лиц и групп. Личностные: Нравственно-этическая ориентация на основе героизма восставших. Метапредметные: Умение самостоятельно определять цели и составлять планы; умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции другого, эффективно разрешать конфликты; владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства.
Основные понятия	Рабы, рабство, легионеры.
Межпредметные связи	Связь с географией (работа с картой, знание географических объектов), психологией (характеристики личности).
Ресурсы: - основные - дополнительные	УМК, интерактивная доска. Интернет, дополнительная литература, карты.
Организация пространства	Деятельностная технология: фронтальная работа, групповая, работа в парах. Урок проходит согласно методике «Шесть шляп мышления», по авторской технологии Т.А. Прищепы «Вариант»

Технология проведения	Деятельность учеников	Деятельность учителя	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов	Планируемые результаты
				Предметные	УУД
I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин) Цели: Сосредоточить внимание обучающихся; подготовить к формулировке темы урока.	Слушают вводное слово учителя. Один ученик читает стихотворение на слайде № 1. Отвечают на вопросы учителя	Организует актуализацию знаний. «Здравствуйте, ребята. Для того, чтобы понять о чем мы сегодня будем говорить, давайте прочтем стихотворение на слайде». «О чем это стихотворение? Как оно может быть связано с историей Древнего Рима».	Анализ вводного стихотворения: «Свобода! Свобода!  Богиня богинь! Когда нападут легионы врагов, В мечи превратишь ты оковы рабов! И в странах позора, где царствует гнёт, Пусть самый ленивый оружье возьмёт. Свобода! Свобода! Богиня богинь!»	Вспомнить о наличии разветвленной системы рабства в Древнем Риме
II. Актуализация знаний (3 мин) Цели: подготовить к формулировке темы урока.	Работа в парах. Отвечают на вопросы.	Организация работы в парах и по рядам (слайд 2): каждый ряд отвечает на свой вопрос.	Найти ответ на вопросы: 1 ряд – Какие источники рабства существовали в Древнем Риме? 2 ряд – Чем занимались рабы? 3 ряд – Как относились к рабам?	Проработать тему «Рабство в Древнем Риме», вспомнив самые существенные детали, необходимые для дальнейшего обсуждения.	Познавательные:  поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
III. Формулирование темы урока, постановка цели (3 мин) Цели: учащиеся должны самостоятельно сформулировать тему и цели урока.	Формулируют тему урока на основе наводящих вопросов учителя – «Восстание рабов в Древнем Риме». Формулируют цели урока: когда, как и почему произошло восстание рабов и к чему оно привело. Корректировка темы урока – «Итоги восстания Спартака» и целей - выяснить к чему привело восстание рабов в Древнем Риме.	«Ни в одной стране мира не было такого числа рабов и такой жестокой эксплуатации, как в Риме. К чему могла привести такая ситуация?» «В связи с этой темой, какие цели урока мы можем поставить?» «Домашнем заданием к сегодняшнему уроку у вас было прочитать параграф об этом восстании. Какое название оно получило в истории? Прочитав о восстании Спартака, вы уже знаете когда, как и почему произошло это восстание рабов, тогда, давайте скорректируем нашу тему и цели урока»			1. Познавательные:  самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; структурирование знаний; 2. Регулятивные: целеполагание; 3. Коммуникативные: постановка вопросов; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. .
IV. Изучение нового  (15 мин) Цели: взглянуть с разных сторон на последствия и итоги восстания рабов	Делятся на группы. Распределяют роли «Капитана», «Секретаря», и трех «Спикеров» между членами группы. Читают вслух на обороте каждой карточки в чем состоит его роль.	Организовать деление на группы; выдать каждой группе пакет с заданием; объяснить ученикам, стоящую перед ними задачу. «Каждая группа получила пакет с заданием. Распределите, пожалуйста, цветные карточки с ролями между собой. Если в группе меньше человек, чем количество карточек, то кто-то из ребят получает две карточки роли. Давайте прочтем, какие задачи теперь у каждого члена группы». Объяснить принцип работы по технологии «Вариант» (слайд 3).	Вместе с пакетом заданий ученики получают таблицу, которую им предстоит заполнить: + - А интересно На уроке ребята заполняют первые две колонки, по три минуты на каждую. После чего происходит обсуждение каждой колонки по очереди	Вспомнить особенности и детали восстания Спартака, оценить эти события с позитивной и негативной точек зрения.	1. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; контроль и оценка процесса и результатов деятельности; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. 2. Регулятивные: целеполагание; планирование; оценка; саморегуляция; способность к преодолению препятствий. 3. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учениками; постановка вопросов; разрешение конфликтов, принятие решения и его реализация; управление поведением партнера; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. 4. Личностные: самоопределение; смыслообразование; нравственно-этическая ориентация.
V. Закрепление  нового (10 мин) Цель: подвести итог работе на уроке	Совместно с учителем выделяют основные итоги восстания Спартака, записывают их в тетрадь	Обращает внимание учеников на доску (слайд 4), выделяет вместе с учениками те последствия, о которых сказали ребята, те, о которых не сказали. Анализирует работу групп.	Проанализировать какие из итогов были сказаны, а какие нет: + восстание все-таки было подавлено, Рим не потерял своего могущества; + возвышение Красса и Помпея, как победителей Спартака; + Риму была показана его определенная слабость; - большие человеческие жертвы; - жестокая казнь рабов; - после смерти Спартака не прекратились очаги разных восстаний по всей Римской империи; - рабство в Риме сохранилось без изменений	Обобщить и систематизировать положительные и отрицательные последствия восстания.	1. Познавательные:  структурирование знаний; контроль и оценка  результатов деятельности; 2. Регулятивные: оценка; саморегуляция; 3.  Коммуникативные: постановка вопросов; разрешение конфликтов, 4. Личностные: нравственно-этическая ориентация.
VI. Домашнее задание (5 мин) Цель: закрепить изученный материал	Записывают домашнее задание.	Объяснить задание на дом, как именно заполняется третья колонка таблицы.	1.                  закончить работу с таблицей (третья колонка) и представить свою работу на следующем уроке; 2.                  Прочитать § 52 3.                  Выявить причины победы Цезаря над противниками на дополнительную оценку.	Изучить дома политическую ситуацию в Риме после победы над Спартаком.	1. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; контроль и оценка процесса и результатов деятельности; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. 2. Регулятивные: целеполагание; планирование; оценка; саморегуляция; способность к преодолению препятствий. 3. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учениками; постановка вопросов; разрешение конфликтов, принятие решения и его реализация; управление поведением партнера; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. 4. Личностные: самоопределение; смыслообразование; нравственно-этическая ориентация.
VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин) Цели: проанализировать и оценить работу каждого из учеников. Выставить оценки за урок	Заполняют индивидуальные карточки анализа своей деятельности на уроке	Организует рефлексию.	Лист самооценки 1.             Что хорошо получилось у меня на уроке? 2.             Что не получилось у меня на уроке? 3.             В чем было затруднение? 4.             Какую отметку я поставил бы себе за работу на уроке?		1. Познавательные: оценка процесса и результатов деятельности; 2. Регулятивные: оценка; саморегуляция; 3. Личностные: самоопределение; смыслообразование.

Краткое описание документа:

Полностью разработанный урок по теме "Восстание Спартака". Единственное условие - дети должны предварительно прочитать параграф о непосредственно восстании. Урок выполнен по методике "Шесть шляп мышления" в технологии "Вариант". В архив вложены не только презентация, но и технологическая карта урока, полностью соответствующая современным требованиям ФГОС с навигацией по слайдам. Плюс все необходимые дополнительные материалы к уроку.