Урок
по истории России (10 класс) «МОСКВА – ЦЕНТР СОБИРАНИЯ РУССКИХ ЗЕМЕЛЬ»
Цель
урока – подвести учащихся к пониманию причин превращения Москвы в центр собирания
русских земель; раскрыть историческую роль Куликовской битвы в этом процессе.
Развивающая
задача – способствовать формированию познавательных умений школьников при
изложении исторических фактов ориентироваться на карте, используя ее в качестве
источника информации; способствовать дальнейшему развитию аналитических умений
и делать аргументированные выводы.
Воспитательная
задача – способствовать воспитанию интереса к изучению истории страны,
воспитанию чувства сопричастности к ней.
Работа
над понятиями: феодальная раздробленность, национальное самосознание.
Оснащение
урока: карта, учебник, тексты исторических источников, ПК.
Форма
урока – творческая мастерская. Тип урока – урок изучения нового материала.
Изучение нового материала
Основные
вопросы урока:
Познавательная
деятельность учащихся
Познавательная
деятельность учителя
Введение
к теме урока
1
Возвышение Москвы: а) борьба Твери и Москвы за власть, б) деятельность Ивана
Калиты, в) причины возвышения Москвы.
Отвечают
на вопросы учителя, работают с понятиями, группируют их, определяют самостоятельно
тему урока и цели. Работают с картой (читают), определяют географическое
положение, его плюсы и минусы, работают с текстом характеристики Ивана Калиты,
делают выводы, высказывают свою точку зрения, из набора предложенных учителем
причин выбирают те, которые, на их взгляд, являются правильными, записывают
выводы в тетрадь. Задает вопросы, направляет мысль учащихся, помогает оформить
результаты ответов, при необходимости высказывает свою точку зрения на правах
товарища.
2.
Превращение Москвы в центр собирания русских земель: а) князь Дмитрий Донской,
На основе предложенной характеристики Дмитрия Донского подходят к выводу о том,
что Куликовская битва – главное событие в его жизни. Помогает, высказывает свое
мнение, направляет деятельность учащихся.
б)
Куликовская битва. На основе отрывков из исторических источников доказывают или
опровергают слова В.О.Ключевского и Л.Н. Гумилева о значении Куликовской битвы
как главного события в процессе превращения Москвы в центр собирания русских
земель.
3
Заключение (рефлексия). Альтернативный тест. Отвечают по выбору на три
предложенных во- проса. Озвучивает свое видение данного урока.
Ход
урока
На
доске слова: О том, что знаю Лучше всех на свете, Сказать хочу. И ТАК, КАК Я
ХОЧУ
А.
Твардовский.
Краткое
вступление учителя о форме работы на уроке (обращение к словам Твардовского).
На
экране появляется слайд со словами и словосочетаниями Дмитрий Донской,
феодальная раздробленность, Сергий Радонежский, Александр Невский, нищета,
центр объединения русских земель, пепелище, дух свободы, террор, унижение
«души» русского человека, «малые дела», исчезли некоторые ремесла, угнаны в
рабство, сгорели библиотеки, национальное самосознание, возвышение Москвы, Куликовская
битва, Тверь, Москва.
Сгруппируйте
данные слова и имена в двух столбиках.
|
Последствия монголо-татарского нашествия
|
?
|
|
Александр Невский, феодальная
раздробленность, нищета, пепелище, террор, унижение «души» русского человека,
«малые дела», исчезли некоторые ремесла, угнаны в рабство, сгорели библиотеки
|
Дмитрий Донской, Сергей Радонежский, дух
свободы, Тверь, Москва, центр объединения русских земель, национальное
самосознание, возвышение Москвы, Куликовская битва
|
Как можно назвать второй столбик? (Учащиеся вместе с учителем путем обсуждения
разных вариантов называют обобщающие слова второго столбца: «Превращение Москвы
в центр собирания русских земель»). Это и есть тема нашего урока.
Определите
сами цель нашего урока.
Итак,
приступаем к доказательству нашего предварительного вывода. Для этого нам
необходимо рассмотреть следующие вопросы (на доске). К ХIV веку на главную роль
в истории русского государства стали претендовать два центра – Тверь и Москва.
Исследуем исторические факты.
Задание.
Посмотрите на историческую карту. Когда мы говорили о причинах возвышения
Москвы, мы всегда отмечали ее выгодное географическое положение (с помощью
наводящих вопросов и карты учащиеся приходят к выводу: географическое положение
обоих го- родов имеет свои преимущества: есть реки, оба города стоят на
перекрестке торговых путей, в Твери нет непроходимых болот и лесов, как в
Москве, но зато она сильно удалена от восточных границ). Таким образом, у Твери
тоже были шансы стать центром государства. Хорошо, идем дальше. Наступает 1237
год – переломный год в истории борьбы Твери и Москвы. Обратимся к документу
(см. приложение). Восстания в Твери подорвали ее мощь. Следующий документ –
характеристика Ивана I Калиты. (см. в приложении). Какой делаем вывод? Именно
Иван Калита внес лепту в возвышение Москвы. Посмотрите на экран. До Ивана
Калиты Московское княжество было незначительным и по территории, и по своему
значению: земли имели только Москва и Звенигород. Как росла территория
государства? (Были присоединены Ростов, Галич-Костромской, Белозерск, Углич,
Кострома). Но обратим внимание на высказывания В.О.Ключевского (слова – на
экране или на доске). Именно он сказал: «Москва родилась не в скопидомном
сундуке Ивана Калиты, а на Куликовом поле».
Поразмышляем:
стоит ли соглашаться с такой версией? Я думаю, что рассказывать 10-классникам о
Куликовской битве вряд ли есть смысл: они о ней знают давно. Поэтому наша с
вами задача не столько рассмотреть события Куликовской битвы, а сколько
определить ее роль как судьбоносного события в истории русского государства. И
здесь мы обратимся, в первую очередь, к характеристике князя Дмитрия Ивановича
(документ см. в приложении).
Можно
назвать Дмитрия продолжателем дел его деда Ивана Калиты и собирателем русских
земель? Вновь посмотрим на карту. Московское княжество расширяет свои
территории: к нему присоединены Калуга. Стародуб, Дмитров. Да, Дмитрий
продолжает начатое Калитой. Но почему, с точки зрения Ключевского, Гумилева и
других историков, центром собирания земель Москва стала лишь после сражения на
Куликовом поле? Посмотрите вновь на характеристику, найдите слово, предложение,
которое поможет это объяснить (учащиеся должны найти мысль об отношении Дмитрия
к Орде и сделать вывод: князья и земли потянулись к Москве, авторитет которой
рос). Дмитрий Иванович повел войска на полчища Мамая. По легенде, благословил русских
на эту победу Сергий Радонежский. Именно этот факт современные историки рассматривают
как начало становления русского самосознания. На Куликовом поле в душах русских
людей родилась вера в победу. «Московская Русь стала реальностью, фактом все-
мирно-исторического процесса. Суздальцы, владимирцы, ростовцы, псковичи пошли
сражаться на Куликово поле как представители своих княжеств, но вернулись
оттуда русскими, хотя и живущими в разных городах». Такова точка зрения Льва
Гумилева. Что скажете вы?
Заключительное
слово учителя. Альтернативный тест
1.Целью
нашего урока было доказать, что именно после Куликовской битвы Москва стала
центром собирания русских земель (да, нет)
2.
Географическое положение Твери было более выгодным, чем у Москвы (да, нет)
3.
Первым собирателем русских земель вокруг Москвы называют Юрия Долгорукого (да,
нет)
4.
Дальновидность и умелая политика московских князей была одной из причин возвышения
Москвы (да, нет)
5.
Поддержка духовенства московских князей определили роль Москвы как центра (да,
нет)
6.
Татары недооценили роль церкви и нравственную силу русских (да, нет)
7.
Куликовская битва способствовала становлению национального самосознания
русского народа (да, нет)
В
завершение урока, будьте добры, дополните эти высказывания:
1.
Самое интересное для меня сегодня было … -
2.
У меня все время вертелось в голове …
3.
Я бы мог …, но меня не спросили.
Приложения
к уроку
Задание 1. Дмитрий
Донской, феодальная раздробленность, Сергий Радонежский, Александр Невский,
нищета, центр объединения русских земель, пепелище, дух свободы, террор,
унижение «души» русского человека, «малые дела», исчезли некоторые ремесла,
угнаны в рабство, сгорели библиотеки, национальное самосознание, возвышение
Москвы, Куликовская битва, Тверь, Москва.
Задание
2. Документ (из Тверской летописи): «В лето 6834… Того
же лета князю Александру Михайловичу дано княжение великое, и прииде из Орды, и
седе на великое княже- ние…Беззаконный же Шевкал (Щелкан – звали его на Руси),
разоритель христианский, поиде в Русь с многыми татары и прииде на Тферь и
прогна князя великого со двора его, а сам ста на князя великого дворе с многою
гордостию и поруганием».
Документ
(из Новгородской первой летописи): Того же лета, на Успенье святыя Богородица, князь
Александр Михайлович избил татар много во Твери и по иным городам, и торговци
гость хопыльские исече: пришел бо бяше посол из Орды, именем Шевкал, с
множеством татар…А князь Александр побежал». Чем отличаются версии летописей о
случившемся в Твери?
Задание
3. Характеристика правления Ивана Калиты. Иван Калита –.
внук Александра Невского. Именно с его правления начинается возвышение Москвы
Иван Калита отказался от политики старшего брата Юрия, решив: не демонстрировать
свою силу Золотой Орде, а опираться на нее. Начал правление с возведения храма.
4 августа 1326 года в Москве был заложен собор во имя Успения Божьей Матери. В
то же время в годы его правления было много насилия: Калита ходил войной на
псковичей, дав- ших пристанище его врагу, тверскому князю; принимал к себе на
службу переселенцев из других княжеств; воевал с непокорными новгородцами;
боролся с влиянием Твери «рука- ми Орды». За помощь Орде в подавлении восстания
в Твери Иван Калита получил Кострому и Новгород. Исправно платя дань, он получил
право собирать дань с русских земель и тем самым избавил Русь от
грабителей-баскаков. Простым людям князь предоставлял различные льготы, знатным
– обширные вотчины (наследственные земельные владения). Митрополит Петр в его
правление переехал в Москву. Иван Данилович упорно расширял территорию Московского
княжества. Не брезговал он подкупом и откровенным насилием. К Московскому
княжеству были присоединены Ростовское, Галицкое, Белозерское и Угличское
княжества. Мир благодатный в течение 40 лет, когда правил Иван Калита, – такое
наследство оставил он ближайшим своим потомкам. Первым стал Калита называть
себя и правителем «всея Руси», а от людей князь московский получил имена
«Собиратель Русской земли» и «Иван Добрый».
Задание
4. Характеристика Дмитрия Ивановича
Дмитрий Иванович взошел на престол в девятилетнем возрасте. 29 лет стоял он у
власти, 16 из них – воевал. В начале его правления уже большая часть земель
Северо- Восточной Руси отошла к Московскому княжеству. И Дмитрий бросил
открытый вызов Орде: он прекратил выплачивать «ордынский выход». Русские князья
перестали ездить в Орду за получением ярлыков на княжение. Дмитрий вел успешную
борьбу с Литовским княжеством, с Тверью, которая попыталась вновь начать борьбу
за первенство. В своей политике князь опирался на церковь и поддержку
митрополита Алексия. Постоянно бо- ролся за укрепление своей власти: упразднил
должность тысяцкого – остаток городского самоуправления. Присоединил к себе
земли родственников, жестоко карал изменников. Совершал победные походы против
Литвы, Твери, Орды. Территория Московского княжества значительно расширилась.
На Куликовом поле Дмитрий развеял миф о непобедимости монголо-татар, показав
себя выдающимся полководцем. Княжение Дмитрия Ивановича ознаменовалось мощным
подъемом самосознания русского народа, которое было связано с освободительными
устремлениями. Заслуга Дмитрия и митрополита Алексия состоит в том, что они это
поняли и поставили себя на службу общегосударственным интересам.
«Московская
Русь стала реальностью, фактом всемирно-исторического процесса… Суздальцы,
владимирцы, ростовцы, псковичи пошли сражаться на Куликово поле как
представители своих княжеств, но вернулись оттуда русскими, хотя и живущими в
разных городах».
Л.
Гумилев
«Москва
родилась не в скопидомном сундуке Ивана Калиты, а на Куликовом поле».
В.
Ключевский
!["Мои ученики, - писал Г.Песталоцци, - будут узнавать новое не от меня; они бу...](https://documents.infourok.ru/d7458b66-999f-4e1c-93a7-f704b17d8f96/0/slide_02.jpg ""Мои ученики, - писал Г.Песталоцци, - будут узнавать новое не от меня; они бу...")
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.