Урок по литературе 7 класс. Платонов "Юшка"

  УРОК  ПО  ЛИТЕРАТУРЕ

в 7 классе

ТЕМА: «Величие простых сердец»

(по рассказу А.Платонова «Юшка)

Цели:

Обучающие:

Ø  продолжить знакомство с писателем А.Платоновым, с его биографией и творчеством;

Ø  осмысление содержания рассказа А. Платонова «Юшка»;

Ø  размышление о природе любви к ближнему, о добре и зле;

Ø  обучение умению анализировать текст художественного произведения;

Ø  выделять основные проблемы, поднятые автором в произведении;

Ø  уметь работать со словарём;

Ø  познакомить учащихся с текстом Нагорной проповеди из Евангелия.

Развивающие:

- включить ребят в творческий процесс постижения платоновской прозы с параллельным  ее сопоставлением с текстами из Евангелия;

- развивать ассоциативное мышление.

Воспитывающие:

- Приобщать детей к самостоятельной исследовательской и творческой деятельности;

-воспитывать личность социально значимую, духовно – нравственную, умеющую сострадать;

- попытаться донести до ребят мысль «…не ищи и не ожидай любви от людей; всеми силами ищи и требуй от себя любви и сострадания к людям.»

- прививать охоту к чтению Евангелия и серьезной классической литературы;

- помочь ученику раскрепоститься, раскрыть свои индивидуальные способности, почувствовать себя личностью.

Оборудование: портрет писателя, иллюстрации к рассказу, Евангелие, высказывания великих людей о любви, об отношении к ближнему, опорные слова из текста произведения, карточки с заданиями, видеопроектор, экран, презентация к уроку.

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Сообщение темы и цели урока.

 (На экране проецируется портрет писателя и тема урока). Слайд №1

Ребята! Сегодня на уроке мы продолжим наше знакомство с великим русским писателем Андреем Платоновичем Платоновым. Попытаемся осмыслить содержание рассказа «Юшка», который вы прочитали к сегодняшнему уроку. Поразмышляем о природе любви к ближнему, о добре и зле, выясним те философские  проблемы, которые ставит в своём произведении автор. А к концу урока мы попытаемся дополнить наше читательское представление о платоновской « формуле жизни».

На экране  - схема: (проецируется 2 слайд)

Формула жизни по А.Платонову

ЖИЗНЬ

Любовь к Родине

?

?

 

	Любовь ко всему живому

 

3. Слово учителя.

А)

- Давайте вспомним те произведения  довольно самобытного писателя, которые вы читали в 6 классе?

 - И что вы помните о его жизни из автобиографии, с которой мы тоже знакомились в прошлом учебном году?

(Ребята называют в первую очередь такие произведения, как «Корова», в «Прекрасном и яростном мире», вспоминают народные сказки в переработке А.Платонова, например «Волшебное кольцо», «Финист – Ясный Сокол»).

Б) Учитель дополняет биографические сведения о писателе.

В) Перспективное задание ученику, работающему с карточкой, на которой  эпизоды из  жизни писателя.

Учитель.

«Родился в Ямской слободе на окраине Воронежа в 1899году. Довольно скудный и простой пейзаж – плетни, огороды и лопуховые пустыри да редкие рабочие гудки и перезвоны колокола «Чугунной церкви» - окружал будущего писателя с раннего детства, и именно к нему он проникся такой большой и тёплой  любовью.

   Отец – Платон Фирсович Климентов – был слесарем  железнодорожных мастерских, мать – домохозяйка, ведь семья была большая, состояла из 12 детей, а он был старшим,  поэтому и трудовая жизнь писателя тоже началась довольно рано – в 13 лет.

Работал в железнодорожных мастерских, на трубочном заводе -     

литейщиком, затем электромонтёром, помощником машиниста. В 1918 году учился в Воронежском политехникуме, откуда его мобилизовали в Красную Армию.

Только в 1924 году он смог окончить Воронежский политехникум. Некоторое время учился на историко-филологическом факультете университета. Работал инженером, мелиоратором, журналистом.

Жизнь Платонова и его литературная судьба были нелёгкими, но в своих многочисленных романах, пьесах, рассказах он был верен своему голосу художника, и , несмотря на сокрушительную критику, описывал жизнь, её трагические стороны так, как он видел и считал правильным.

Первый сборник рассказов «Епифанские шлюзы» появляется в 1927 году.

С 1926 года работает над романом о революции «Чевенгур», который был опубликован только в 1988году, как и многие другие произведения писателя, которые увидели свет только в годы перестройки ( «Котлован», «Ювенильное море» и др.)

Умер Платонов в 1951 году, как считают, от туберкулёза, которым заразился, ухаживая за горячо любимым сыном.

Дополнение учащимся, работающим по карточке:

КАРТОЧКА - ИНФОРМАТОР

А.Платонов ещё подростком писал стихи, которые печатались в местных газетах и журналах.

Начинал своё обучение в церковно-приходской школе, затем учился в городском училище до 13-летнего возраста, а потом - трудовая жизнь.

«Кроме поля, деревни, матери и колокольного звона», он любил ёщё «паровозы, машину, ноющий гудок и потную работу».

А.Платонов был участником Гражданской войны. Служил на паровозе, выполнявшем военные перевозки, затем в частях особого назначения. После болезни тифом и воспалением лёгких был в 1924 году демобилизован из частей Красной Армии.

Во время Великой Отечественной войны был специальным корреспондентом газеты «Красная Звезда».

В 30-годы Платонов ждал ареста. В это время в период сталинских репрессий исчезали многие известные люди, писатели. Но власти нашли иной способ воздействия на писателя: был арестован  его 15-летний сын, обвинённый в подготовке убийства Сталина. Хотя его сумели вызволить из заключения, сын всё же  вернулся больным туберкулёзом и умер в 1944г.

В последние годы жизни Платонов очень болел, но продолжал много работать.

Умер Платонов в 1951 году, как считают, от туберкулёза, которым заразился, ухаживая за горячо любимым сыном.

3. Итоги 1 этапа урока.

Как  можно дополнить наше читательское представление о платоновской формуле жизни после знакомства с биографией писателя?

- Это и любовь к «потному труду».

4.Работа по теме урока.

А)

- «Величие простого сердца»... Как вы понимаете эти слова?

Слушаем 2-3 предположения ребят.

Вывод учителя.

Читая рассказ, вспоминаешь высказывание Ф.М.Достоевского «Человек есть тайна».  За видимой «нагой простотой»  главного героя Юшки, за такой его понятностью для всех, с кем он рядом живёт, скрывается настоящая его сущность, непохожесть на других, наделённых «слепым сердцем». Вот мы и попытаемся выяснить, в чём же проявляется его «величие»?

Б)

- Посмотрите на предложенные высказывания известных людей и попробуйте выбрать в конце урока то, которое больше всего подходит к нашей  теме. 

Проецируются на экран высказывания: ( Слайд №3)

Великое – не умирает.

И.В. Панфилов.

Без подлинной любви к человечеству нет подлинной любви к родине.

А. Франс.

Уважай в себе и других человеческую личность.

Д.И. Писарев.

Чем человек умнее и добрее, тем больше он замечает добра в людях.

Б. Паскаль.

Великие души переносят страдания молча.

Ф.Шиллер.

 Гнев есть оружие бессилия.

С Сегюр.

Не будьте равнодушны, ибо равнодушие смертоносно для души человека.

 М Горький.

Чтобы понимать человека, надо уметь поставить себя в его положение, надо перечувствовать его горе и радость.

Д.И Писарев.

Нет величия там, где нет простоты, добра и  правды.

Л.Н.Толстой.

Верю я, придет пора,
Силу подлости и злобы
Одолеет дух добра.

Б. Пастернак.

Я счастлив счастием мне чуждым
И грустен горестью чужой;
Чужим несчастиям и нуждам
Готов помочь я всей душой.

И. Суриков.

В)

Беседа учителя с классом по вопросам:

1.Ребята, давайте попробуем взглянуть на Юшку глазами тех, кто живёт рядом с ним? Каким видят его люди? Что знают о нём? Что думают?

(Перед нами старый на вид человек,  слабый,  больной. Неприметен внешне. Долгие годы носит одну и ту же одежду. Стол его очень скромен: чаю он не пил и сахару не покупал. Работает подручным помощником у кузнеца и работу выполняет на первый взгляд незаметную, но нужную. Он первым идёт на работу и последним покидает кузницу. Но в глазах взрослых Юшка человек ущербный, не умеет жить, «божье чучело», «блажной», «урод негодный». Как сказал столяр, «забраковали его люди». Каждый год куда-то уходит на месяц и потом возвращается. Вот и всё,  что о нём знают.)

2. Что не знают о нём люди? Каким никогда не видели?

(В стороне от людей он преображается. Мы видим его весёлым и счастливым, открытым для окружающей его природы. «Добрый человек – брат всей твари». Приводятся цитаты из текста.

Юшка свою любовь отдаёт девочке-сироте, помогает ей, отказывает себе во многом, только, чтобы она имела всё, могла учиться и жить в достатке. Вот куда он каждый раз на месяц пропадает.)

2.Почему же люди так относятся к Юшке? Хотя он утверждает в разговоре с дочкой кузнеца Дашей обратное: «Меня, Даша, народ любит!» Так ли это? Чем он отвечает своим обидчикам? Кто прав?

Чтобы ответить на эти вопросы, которые открывают тайну Юшки, давайте попробуем поработать в группах.

Класс делится на три группы, и каждая группа работает со своими вопросами к отдельным эпизодам текста. (Проецируется 4 слайд )

1 группа. Встреча Юшки с детьми.

Что влечёт детей к Юшке? Как Юшка отвечает на их жестокость? Обижается ли он на них?

(Бросают в него камни, кричат, донимают ударами. Движет детьми не злоба и не ненависть, они ждут естественной реакции от человека – злом отвечать на зло. Зло для детей – это и источник  радости и веселья. Им хочется, чтобы он «отозвался им злом и развеселил их». «Они радовались тому, что с ним можно всё делать, что хочешь, а он им ничего не делает. Юшка тоже радовался». Он верил , что нужен им, для него любовь – это источник тяготения людей друг к другу.)

2 группа. Встреча Юшки со взрослыми. Почему они обижают его? Чем отвечает им Юшка? (Молча сносит все оскорбления. Пример из текста. Юшка следует христианской заповеди. В ответ на удар подставит свою щёку.

(Чтение отрывка из Евангелия от Матфея – Нагорная проповедь Христа.) Текст  и иллюстрация проецируются на экран. Слайд №5-6.

3 группа. Встреча Юшки с прохожим. Чем он помешал этому человеку? Почему Юшка осерчал, наверное, первый раз в жизни?

(Кто в этой жизни «годный», а кто «негодный»  на существование, не этому весёлому прохожему решать, который покушается на саму жизнь. Следует цитата из текста.).

Работа с иллюстрацией к данному эпизоду. Слайд проецируется на экран. (7 слайд)

Когда узнали имя Юшки (Ефим Дмитриевич)? Стало ли лучше жить людям без него?

Значение имени героя  не случайно.(Ефим – благочестивый, благожелательный; Дмитрий восходит к имени Деметры, древнегреческой богини земледелия и плодородия. Благие зёрна , взращённые на плодородной почве родительской любви, приносят щедрые плоды) (Слайд №10)

Добро и  любовь, по Платонову, не уходят , не иссякают из мира со смертью человека. Добро прорастает и даёт свои плоды. Что подтверждает сказанное?

(Врача называют дочерью доброго Юшки, она помогает людям, утоляет чужое страдание и горе).

Какие чувства вызывает у вас рассказ?

Однако рассказ вызывает не только чувство жалости, но и возмущение той жестокой действительностью, людьми (детьми и взрослыми), которым недоступны такие элементарные и необходимые чувства, как сострадание, доброта.

Работа со словарём. Значение слов: сострадание, сочувствие, милосердие.  Запись в тетрадь (слайд №  8-9)

Выяснить сходство и различие в значениях.

 Составить словарь с объяснением слов, передающих различные состояния, чувства человека: радость — …; обида — …; ярость — …; блаженный — …; слепое сердце — …; недуг — …; терзать — …; потешиться — …; глумление — …; утолять страдание — … .

Как вы думаете, в чём смысл жизни Юшки? (Слайд 11)

— Какого человека мы называем нравственным? Легко ли быть нравственным человеком? Можем ли мы Юшку назвать нравственным человеком?

(Нравственный человек  -  это добрый, трудолюбивый, честный человек. Быть нравственным человеком очень трудно,  потому что надо уметь понимать других. Юшка - нравственный человек.

 Он очень добрый, трудолюбивый, терпеливый.

- Слово Божие учит нас не мстить, а делать добро и любить врагов. «Побеждай зло добром», — сказано в Библии. Юшка и был таким человеком, поэтому он нравственный человек.

Выбор эпиграфа к уроку (обращение к цитатам)  (13-16 слайды)

Добавляем формулу жизни по Платонову (любить ближнего, уметь сострадать, иметь доброе сердце). Запись в тетрадь.

Итоги урока.

Домашнее задание.

1.Письменно ответить на вопрос: «Какого человека я считаю красивым»?

2.Прочитать рассказ Платонова «Неизвестный цветок»