Поурочные планы по литературе 9 класс
Тема: Н. М.
Карамзин (1766–1826). Повесть «Бедная Лиза»
Цели:
дать учащимся общее представление о жизненном и творческом пути писателя, о
понятии «сентиментализм», обратить внимание на роль Карамзина в реформе
русского литературного языка.
Ход урока
Чистая высокая слава Карамзина
принадлежит России, и ни один писатель с истинным талантом, ни один истинно
ученый человек, даже из бывших ему противниками, не отказал ему в дани уважения
глубокого и благодарности.
А. С. Пушкин
I. Сообщения
учащихся о жизни и творчестве Н. М. Карамзина.
Родился 1
(12) декабря 1766 г. в Симбирской губернии в небогатой дворянской семье.
Обучение в
пансионе профессора И. М. Шадена в 1779–1781 годах.
В 1781 г.
определяется в Преображенский полк. В 1783 г. – первая публикация.
В 1784 г.
выходит в отставку и уезжает в Симбирск. Знакомство с И. П. Тургеневым.
Москва и
масонское общество. Разочарование в масонстве. В 1789–1790 годах путешествует
по Западной Европе.
В 1801 г.
женится на Е. И. Протасовой, в марте 1802 г. у него рождается дочь Софья.
Весной Е. И. Карамзина умирает.
В
1791–1793 годах издает «Московский журнал». Печатает «Письма русского
путешественника», повесть «Бедная Лиза» и др. С 1802 г. издает «Вестник
Европы».
В 1803 г.
получает звание придворного историографа, в 1803–1825 пишет труд «История
государства Российского».
В 1804 г. женится
на Е. А. Колывановой. В 1806 г. рождается дочь Екатерина, а в 1813 и 1815 годах
рождаются сыновья Андрей и Александр.
В 1811 г.
подает «Записку о древней и новой России» Александру I, отчего ухудшается
отношение императора к своему историографу.
В 1816 г.
посещает лицей, где знакомится с А. С. Пушкиным.
В 1818 г.
выходят в свет 8 томов «Истории…».
В 1825 г.
становится свидетелем восстания декабристов.
22 мая (3
июня) 1826 г. скончался после тяжелой болезни, не завершив работу над 12-м
томом «Истории государства Российского». Похоронен в Санкт-Петербурге.
II. Лекция с
элементами беседы.
1. Русский
сентиментализм как часть общеевропейского литературного движения.
1) запись в тетради определения понятия.
Сентиментализм –
непродуктивный творческий метод и литературное направление эпохи Просвещения
(XVIII – начало XIX века), в котором вместо классицистического культа разума
утверждался культ чувства. Сентиментализм исходил из положения об изначальной
доброте человека и призывал развивать эту доброту с помощью обращения к природе
и гуманного воспитания.
2)
Выразительное чтение заранее подготовленным учеником отрывка из романа И.-В.
Гете «Страдания молодого Вертера».
(Герой
произведения: чувствительный человек, погруженный в сферу сугубо личных,
«частных» переживаний. Демократизм героя, идеализация патриархального
деревенского уклада, естественной жизни на лоне природы, в кругу родных и
близких.)
2. Н. М.
Карамзин – глава русского сентиментализма. Языковая реформа Карамзина. Борьба
«арзамасцев» с «шишковистами» за преобразование литературного языка.
На доске –
таблица, которую ученики переписывают в тетради.
Взгляды «карамзинистов»
|
Взгляды «шишковистов»
|
1
|
2
|
1. Выступали за
освобождение литературного языка от церковнославянизмов. Для обозначения
отвлеченных понятий предлагали использовать обрусевшие славянизмы, расширив
их значения
|
1. Выступали
за активное использование церковнославянской лексики
|
2. Предлагали
активно использовать прямые иностранные заимствования – варваризмы (гармония,
эпоха и др.)
|
2. Осуждали
излишнюю перегруженность русского языка варваризмами и неологизмами
|
3. Считали
возможным вводить в литературный язык кальки – лексические единицы,
|
3. Отстаивали
лексические новообразования, основанные на русских корнях
|
1
|
2
|
образованные
посредством буквального перевода «европеизмов» (то есть русские морфемы были
буквальным переводом иноязычного слова)
|
(например,
мокроступы вместо калоши)
|
Окончание табл.
III. Работа с
повестью Н. М. Карамзина «Бедная Лиза».
1. Выявление общего впечатления учащихся от
повести «Бедная Лиза».
2. Основные проблемы психологической повести
Н. М. Карамзина.
3. Изображение «жизни сердца» героев.
Столкновение мечты и действительности, идеального и реального, «естественного»
и «цивилизованного» человека в повести «Бедная Лиза».
4. Выразительное чтение фрагментов повести,
аналитическая беседа.
– Какая
мысль заключена во фразе «и крестьянки любить умеют»?
– Дайте
устный словесный портрет главной героини. Каково отношение к Лизе писателя?–
Как трансформируются чувства Лизы к Эрасту? (от робкой привязанности до пылкой страсти.)
– Каково
ваше отношение к Эрасту? Можно ли его понять, простить? Почему?
–
Оправдываете ли вы поступок Лизы? А как к этому относится автор повести?
IV. Итог урока.
– В чем вы
видите причины трагической развязки сюжета? (Трагедия заключается не в
социальном неравенстве героев, а в отсутствии нравственных устоев у одного из
них.)
– Какова
роль пейзажа в произведении? (Пейзаж несет определенную символическую
нагрузку (например гроза), подчеркивая тесную связь «естественного человека» и
природы.)
– Какие
языковые особенности повести вы отметили? (В повести широко используется
просторечная лексика, язык несколько архаичен, но прост и понятен читателю;
отмечаются лиризм и поэтичность.)
Домашнее задание: подготовить
(индивидуально) доклад-сообщение на тему «Карамзин-историк»; выделить черты
сентиментализма в повести, используя вопросы учебного пособия, с. 92.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.