Урок по литературе на тему "Роль книги в жизни человека" (5 кл)

                                                           Класс:  5

Тема: Вводный урок по литературе. Роль книги в жизни человека

Тип урока: урок общеметодической направленности

Деятельностная цель:  формирование у учащихся способностей к самостоятельному построению новых способов учебного действия; способностей к структурированию изучаемого предметного содержания.

Образовательная (содержательная) цель: расширение понятийной базы.

                                         Планируемые результаты обучения:

1) личностные: формирование уважительного  к литературе; формирование уважительного отношения  к чужому мнение; развитие эстетического вкуса; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; формирование установки на бережное отношение к духовным ценностям;

2) метапредметные:

 - регулятивные: умение формулировать тему и цели урока; умение оценивать процесс и результат деятельности; выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения материала;

 - познавательные: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; поиск и выделение необходимой информации;

           - коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации; планирование учебного сотрудничества со сверстниками; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка.

3) предметные: понимание литературы как явления национальной культуры, средства сохранения  и передачи нравственных ценностей и традиций; умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении.

Основные методы: работа в группах; индивидуальная работа; диалогический.

Оборудование: презентация; учебник «Литература. Часть 1» В.Я. Коровиной; рефлективные карточки.

                                                                       Ход урока

1.      Организационный момент. СЛАЙД 1
ЗАПИСЬ: «Число»
 - Путешествие человека по миру литературы  длится всю жизнь, а начинается еще до школы, когда ему читают первые книги  и когда он потихоньку учится читать сам. Поднимите руку, кто из вас начал читать книжки до того, как пошёл в первый класс?

-   В начальной школе вы, конечно, уже познакомились с множеством сказок и рассказов. Какие вы можете вспомнить? А любимые книги у вас уже есть?

2.      Мотивация и целеполагание.
 - Принято считать, что литература человечества  началась с древнего шумерского эпоса «Сказание о Гильгамеше, или Поэма о всё видавшем» (3 тыс до н.э.), это произведение старше египетских пирамид!   СЛАЙД 2
ЗАПИСЬ: «Первым письменным художественным произведением считается шумерский эпос «Сказание о Гильгамеше» (3 тыс до н.э.)».

ЗАПИСЬ: «Эпос – героическое повествование о прошлом, о подвигах героев, в таком повествовании находят отражение картины народной жизни». СЛАЙД 3

  - Так что же заставляло человека уже в те далекие времена уделять время словесному искусству? Ведь у него было так много других, более насущных  забот. (потребность  увековечить выдающихся героев, памятные события; потребность развиваться духовно).
  - Итак, о чем же нам предстоит поговорить на сегодняшнем уроке? (роль литературы в жизни человека).
ЗАПИСЬ: «Роль книги в жизни человека» (тема), СЛАЙД 4

3.      Открытие новых знаний.
                                                        Коллективная беседа

-  Книжная полка   - это своего рода парковка машин времени. Выбираешь машину – и отправляешься, например, в далекое прошлое, где сразу же находишь новых товарищей, которые могут стать очень близкими, родными, даже если вас разделяют столетия. Что же могут дать человеку  такие путешествия?

- Верно, вместе с литературными героями ты можешь пережить множество приключений и, конечно, чему-то научиться, найти ответы на сложные вопросы, узнать, как нужно поступать в непростых ситуациях.  Вам, таким юным, очень пригодится  жизненный опыт.

 - А как  еще книга помогает человеку?  
                                                          Работа в группах
 - Объединитесь в группы и составьте схемы, показав, как книги могут помогать человеку.

[Ученики составляют схемы, результаты обсуждаются, схемы корректируются, учитель на доске составляет примерную схему по итогам общей работы] СЛАЙД  5
                                                            Примерное содержание схемы:
Книга – а) учит различать доброе и злое;  источник духовного опыта; б) источник жизненного опыта; в) развивает, обогащает  речь; г) развивает воображение; д) удовлетворяет эстетические потребности (потребности в прекрасном); е) помогает сохранить и передать потомкам что-то важное, обеспечивает культурную связь поколений.

        4. Закрепление знаний.
                                                  Работа с высказываниями

 - А теперь я предлагаю вам записать и обсудить несколько высказываний, ИЛИ АФОРИЗМОВ, о книгах.
ЗАПИСЬ: АФОРИЗМ – КРЫЛАТОЕ ВЫРАЖЕНИЕ, имеющее конкретного автора. ( СЛАЙД 6)
[Записывают высказывания (приведены ниже), поясняют, как понимают их смысл, пробуют привести конкретные примеры]
 ЗАПИСЬ: Книги – корабли мысли. (Ф. Бэкон) СЛАЙД 7
  Читающий человек проживает тысячу жизней, человек, который не читает, проживает только одну. (Д. Мартин) СЛАЙД 8
Человек – это то, что он читает (И. Бродский) СЛАЙД 9
Чтение хороших книг – разговор с лучшими людьми прошедших времен, когда они сообщают нам лучшие свои мысли. (Р. Декарт). СЛАЙД 10

  - Молодцы. Вы уже обладаете навыками анализа, умеете доказывать свое мнение – вскоре вам это очень пригодится на уроках.

5. Физкультминутка.
Быстро встали, улыбнулись.
Выше, выше потянулись.
 - Ну-ка, плечи распрямите,
Поднимите, опустите.
Вправо, влево повернитесь,
Ног ладонями коснитесь.
Сели-встали, сели-встали.
Вы, надеюсь, не устали.
Физзарядка будет впрок…

 Продолжаем наш урок.

6. Закрепление знаний. Работа с учебником.

 -  А теперь давайте  поработаем со статьей в учебнике.
Выразительно читают «К читателям». Словарная работа: очерствели, нравственность, исстари, отныне,  изрядная – поясняют значение слов, если не знают, записывают. По ходу чтения, обсуждаем содержание статьи:

 - Как вы понимаете слова Пушкина: «Чтение – вот лучшее учение»?
  - Кто такой подвижник? Что такое подвижническая деятельность? Почему подвижником назван Иван Федоров?
 - Согласны ли вы с высказываниями Белинского,  Набокова?
 - Что такое тема текста? Чем она отличается от идеи? Какова тема этой статьи? Какую из мыслей, проводимых в нем,  вы считаете главной?

7. Подведение итогов.
 -  На какой вопрос о книгах мы нашли сегодня ответ? (какую роль играют в нашей жизни?) Как на него ответим? Какие новые слова узнали?

8. Домашнее задание.
 Выучить записи в тетради. Выбрать 2 любых высказывания о книгах и письменно пояснить, как вы понимаете их смысл, подтвердить конкретным примером (примерами).

9. Рефлексия.
Заполните рефлективные карточки.
 

На уроке я работал	А) активно; Б) пассивно
Своей работой на уроке я	А) доволен; б) не доволен
Урок мне показался	А) коротким; б) длинным
За урок я	А) не устал; б) устал
Моё настроение	А) стало хуже; б) стало лучше
Материал урока мне был	1. а) понятен, б) не понятен; 2. а) полезен; б) бесполезен; 3. а) интересен; б) скучен
Домашнее задание мне кажется	1. а) интересным, б) скучным; 2. а) полезным; б) бесполезным