Тема.«Ю.
Дмитриев «Медвежата»,
Г.
Снегирёв «Медвежата»»
Класс: 1
Дата
проведения: 09.02.2018 года
Цели:
Познавательные: - ознакомление с рассказом Ю. Дмитриева
«Медвежата»,
Г. Снегирёва
«Медвежата»
- осознанное
восприятие литературного произведения;
- формулирование
ответов на вопросы по содержанию прочитанного и прослушанного произведения;
- построение
рассуждений;
Регулятивные: - планировать
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками ) необходимые действия, операции,
действовать по плану;
- контролировать
процесс и результаты деятельности, вносить необходимые
коррективы;
- адекватно
оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины
и пути преодоления.
Коммуникативные: - вступать в учебный диалог с учителем,
одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого
поведения;
- задавать
вопросы, слушать и отвечать на вопросы других,
- формулировать
собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения;
Личностные: - положительное отношение к учению, к
познавательной деятельности,
- желание
приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся,
- осознавать
свои трудности и стремиться к их преодолению,
- участвовать в
творческом процессе.
Оборудование: проектор, портреты писателей,шаблоны ягоды ,
цветные карандаши, презентация к уроку, видеоролик.
Ход урока
I.Организационный момент.
С
добрым утром! Начат день!
Слайд 1
Первым
делом гоним лень!
На
уроке не зевать,
А
активно отвечать!
Литературное
чтение – прекрасный урок,
Много полезного в каждой из строк.
Стих это будет, сказка, рассказ –
Мы учим их – они учат нас.
-Чему учимся на
уроках чтения?(читать, рассуждать, говорить, слушать)Слайд 2
II. Речевая разминка.
-А чтобы у нас сегодня всё
получилось, мы выполним речевую разминку
- Упражнения
на развитие четкого произношения (
на выдохе) Слайд 3
1) Ка-ко-ки-кю-ку-ке-кё-кя-кы
Ша-шо-ши-шу-ше-шё
По-пи-па-пу-пы-пя-пе-пё
2) скороговорка
Слайд 4
Кукушка кукушонку купила капюшон.
- Прочитайте
скороговорку. ( сам-но, вместе)
- Произнесите
хором:
-- медленно –
быстрее – быстро;
-- тихо – громче –
громко.
-Читайте
скороговорку выделяя голосом подчёркнутое слово.
3) учимся читать
трудные слова: Слайд
5
- Кто самый
старательный, внимательный, тот сможет прочитать трудные слова. Одолеем их?
Ди-див-дивших-родивших-родившихся
Ве-веди-медведи-медведица
Ко-коль-несколь-несколько
Ше-роше-крошеч-крошечными
Ки-кило-полкило-полкилогра-полкилограмма
Ло-берло-берлога
Ты-отыс-отыска-отыскала
Ре-разгре-разгребать
Вьи-равьи-муравьи-муравьиные
Вей-мура-муравей-муравейник
-
Кто догадался, почему именно эти слова мы учились произносить? (встретятся в
новом произведении)
III. Вводная беседа.
- Вот я вас и приглашаю в очередное путешествие за
новыми открытиями. А где мы будем искать их, вы узнаете, когда прослушаете….
(звучит запись голосов леса) Слайд
6
- Кто догадался? Где нас ждут
открытия? (в лесу,в природе.)
_ А чтобы всё увидеть и услышать в
лесу , как нам нужно себя вести, чтобы никого не спугнуть?....(
воспитатательный момент)
- А хотите узнать о ком конкретно
пойдёт речь на уроке?
- Давайте прочитаем текст : Слайд
7
• Я стал персонажем многих сказок и
легенд у разных народов. Меня нередко можно увидеть в цирковых представлениях.
• Обитаю я по всей лесной зоне материка Евразия.Живу
обычно возле речек, в лесах. Питаюсь растительной пищей - люблю плоды,
орехи, ягоды, корневище, овёс и конечно же мёд. Умею хорошо ловить рыбу,
которой люблю полакомиться.
• У меня крупная голова, маленькие круглые ушки,
небольшие глазки, на лапах когти. А цвет меха бурый. На мне тёплая
мохнатая шуба. Морда у меня вытянутая. Хожу тяжело, двигая лапами как-то вкось,
поэтому и назвали меня косолапым.
-Вы уже
догадались о ком пойдёт речь?.. но давайте уточним...
- Какие подсказки в тексте вы нашли?
( буквы, слоги) Слайд 8
-Составьте из них слово... (
медвежата)
Закройте глазки.....слушаем..... (
рёв медведей) Слайд 9
-
Молодцы!
-Так, о ком пойдёт у нас речь на
уроке? ( о медвежатах)
- Что вы уже знаете о них?
- Подумайте, что бы вы хотели узнать
об этих животных сегодня на уроке?
IV.Тема урока
1)- Кто нам может помочь в нашей работе?( В нашей
работе нам будут помогать писатели и их произведения.) Слайд
10
- Книга нам будет более интересна,
если мы будем знать, кто её написал. (несколько учеников рассказывают биографию
авторов)
Юрий Дмитриев.
1. Юрий
Дмитриев родился в 1925 году в городе Москве, в семье врача. Его юность
прервана войной. Он пытался попасть на фронт, прибавив себе возраст. После
войны работал в газете и одновременно окончил Московский университет.
2. Вот
Дмитриев становится учителем. Его любят ученики, ценят товарищи. Но все же что-
то его манило. Самым любимым занятием с детства было хождение в лес, в рощу.
3. Его
привлекали рыбы, птицы, собаки, различные зверюшки. Он всегда подбирал раненых,
беспомощных, больных, голодных и выхаживал их.
Геннадий Снегирёв
1. Геннадий
Снегирев - родился в Москве. Отец его погиб на
войне, мама работала библиотекарем. Мальчик с детства узнал, что такое нужда и
голод. После начальной школы учился в ремесленном училище.
2. В
тринадцать лет будущий писатель начал работать - лечил рыб, делал раскопки на
Чудском озере, изучал рыбьи кости и чешую. Снегирев занимался боксом
(мальчишкам надо уметь постоять за себя), и хотя был худым, небольшого роста,
стал чемпионом Москвы.
3. Снегирев
часто бывал в научных экспедициях. Делом жизни стали книги, которые родились
из устных рассказов своим друзьям и товарищам. Книг было много - рассказы,
повести, очерки. В этих книгах - удивления и восхищения увиденным в
многочисленных путешествиях...
2)Первичное
восприятие
Чтение текста
хорошо читающим учеником.
- Во время чтения
текста делайте на полях пометки: «V» - уже знал; «+» - новое для меня; «-» -
думал иначе; «?» - не понял, есть вопрос. Слайд 11
3). Проверка понимания и первичное закрепление.
Учитель: К какому жанру относится
произведение Юрия Дмитриева «Медвежата»? Докажите.
(Это
рассказ, т.к. все это может быть на самом деле.)
Учитель: К какому виду животных относятся
медведи?
(Медведи
выкармливают своих детенышей молоком. Это млекопитающие.)
----
------- ------- ------- -------- -------
------- --------
- Что было для вас
знакомым из прочитанного?
-Что лично для вас стало открытием?
- У кого есть
вопросы по тексту? Что осталось непонятным?
- О чём нам рассказал автор?
( первичное чтение первичное
закрепление по тексту Г. Снегирёва "Медвежата")
Вывод:
(1- о том, что медвежата рождаются
зимой маленькие, а весной с медведицей в лесу ходят уже большие медвежата;
2 – о том, как медвежата первый раз
вылезли из берлоги и как их мама-медведица учила искать корм в лесу)
Физминутка
На холме стоит рябинка,
Держит прямо, ровно спинку. (Потягивания - руки вверх.)
Ей не просто жить на свете —
Ветер крутит, вертит ветер. (Вращение туловищем вправо и влево.)
Но рябинка только гнётся,
Не печалится — смеётся. (Наклоны в стороны.)
Вольный ветер грозно дует
На рябинку молодую. (Дети машут руками, изображая ветер.)
4). Повторное чтение ( Рассказ
Ю. Дмитриева)
-
Когда рождаются медвежата?
-
Сколькл времени они проводят в берлоге? Зачитайте.
-Какими рождаются медвежата?
(Крошечными,
как два детских кулачка.)
-Сложите вместе два своих
кулачка. Вот такими маленькими рождаются медвежата.
-
Сколько весит малыш?
А как вы
поняли из текта, почему медвежата рождаются такими крошечными? (Ответы детей)
Зачитайте.
__________________________________________________________________________
( повторное чтение другого
рассказа Г. Снегирёва)
Беседа по содержанию:
-В каком
месяце медвежата впервые видят яркое солнышко?
-Какие ягоды поспевают летом в лесу для лакомства малышей?
-Какое лакомое угощение отыскала мама-медведица для медвежат?
Ответы детей. Зачитайте в тексте.
-Чему научились медвежата в лесу?( разгребать мкравьиные кучи)
-Как они это делают? Зачитайте по тексту.
5)- жужжащее чтение .
- Что объединяет эти произведения?
-Чем они отличаются?
-Как вы думаете, можно ли считать
рассказ Снегирёва продолжением рассказа Дмитриева?
-Найдите в тексте слова ( из 2х-3
слогов, с ударением на 1-2 слогах)
6)- А сейчас я предлагаю немного
отдохнуть и посмотреть красивое познавательное видео о жизни медвелей.... ВИДЕОРОЛИК
V. Итог
- Какое открытие
сегодня на уроке вы для себя сделали?
- Какие трудности возникали?
- Что особенно запомнилось ?
– С
какими произведениями познакомились сегодня на уроке?
– Кто
авторы этих рассказов?
– Что
нового узнали о медведях?
– О чем
расскажете дома?
Рефлексия
- Я хотела бы,
чтобы вы оценили свои успехи на уроке и сделали доброе дело.
- Ребята, наши
медвежата сейчас в берлоге и тихо спят вместе с медведицей.
А чем бы они
наверняка хотели бы полакомиться, когда проснутся? (малинкой)
Перед вами
ягодка малины, которую мы приготовим для мишек.
Если
на уроке
Слайд 12
●было
интересно, узнали новое,получилось всё отлично – красная малинка
● было
интересно, получилось хорошо – жёлтая малинка
●не
всё получилось, как хотелось – зелёная малинка.
И давайте
подарим нашу корзинку с малинкой медвежатам, когда они проснутся,чтобы они полакомились
и не болели.
( дети
разукрашивают ягоду и наполняют корзину ) Слайд 13
-Наш урок подошел к концу. Я увидела
сегодня перед собой не просто учеников, а читателей думающих и умеющих
рассуждать.
-Спасибо за внимание!
МБОУ
"Начальная школа"
Энгельсского
муниципального района
Саратовской
области
Сценарий
проведения урока
литературного
чтения в 1 классе
на тему :
«Ю. Дмитриев «Медвежата», Г. Снегирёв «Медвежата»»
"
Подготовила:
учитель 1 класса
Черноусова Анжелика
Евгеньевна
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.