Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по литературному чтению на тему " Прыжок" Л. Н. Толстой

Урок по литературному чтению на тему " Прыжок" Л. Н. Толстой

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок по литературному чтению для 4 класса


«Л. Толстой. Прыжок»


Цели: учить анализировать поступки героев; пробудить в детях сопереживание герою рассказа; развивать внимание к тексту; обогащать читательский опыт; воспитывать понимание эмоционального смысла произведения.

Ход урока

I. Организационный момент.

Прозвенел звонок и смолк.
Начинается урок.
Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Всё ль на месте,
Всё ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадки?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Тут затеи и задачи,
Игры, сказки всё для вас!
Пожелаем всем удачи –
За работу, в добрый час!


II. Работа с выставкой рисунков.

Ребята, рассмотрите рисунки. Расскажите, кого вы изобразили и какие черты характера старались отобразить.

III. Объявление темы и постановка цели.

Сегодня мы прочитаем рассказ, герой которого совсем не похож на мальчиков из предыдущих текстов.

IV. Введение в тему.

на доске портрет Л. Толстого (1828–1910 гг.)

Как вы думаете, как раньше совершали морские плавания?

Свободные высказывания детей.

Раньше морские плавания совершали на парусном корабле. Палуба такого корабля делалась из твердых, как камень, пород дерева: мачты возвышались над палубой на 15–25 м, то есть были высотой с трех-пятиэтажный дом.

Показ иллюстраций.

На мачтах – перекладины, на которых держатся паруса. От перекладины к перекладине протянуто множество канатов, веревочных лесенок. Скорость парусного корабля была очень небольшой в сравнении с современными кораблями, плавание продолжалось долго. И если случалось паруснику побывать в жарких странах, команда нередко старалась раздобыть себе обезьяну (показ иллюстрации), веселого и шаловливого зверёнка, который потешал людей в свободную от нелегкой морской службы минуту. А бывало и так, что обезьянка становилась виновницей неприятных происшествий. Об одном из таких происшествий, случившемся давным-давно, поведал в рассказе «Прыжок» писатель Л. Н. Толстой.

V. Изучение нового материала.

1. П е р в и ч н о е ч т е н и е р а с с к а з а у ч и т е л е м.

После чтения учитель выдерживает паузу, чтобы дети пережили услышанное. Скорее всего, ученики сами захотят поделиться тем, что их взволновало, когда им было страшно за мальчика.

Какие мысли и чувства вызвал у вас этот рассказ?

Поступок мальчика вызывает у вас сочувствие? Одобрение? Осуждение? Вам было страшно за мальчика?

2. П о в т о р н о е ч т е н и е и р а б о т а с т е к с т о м.

1. Ч т е н и е 1-й ч а с т и (до слов «все замерли от страха»).

Как обезьяна развлекала матросов на палубе?

Объясните фразу «еще больше расходилась». Как можно сказать другими словами?

Найдите в тексте слова, которые описывают действия обезьяны. (Вертелась, корчилась, прыгала, делала смешные рожи, передразнивала, расходилась, сорвала шляпу, дразнила мальчика, подманила, показывала зубы, радовалась.)

Расскажите о том, что произошло на палубе, от лица мальчика.

2. Ч т е н и е 2-й ч а с т и (до слов «глянул вниз и зашатался»).

Как думаете, мальчик осознавал, что с ним происходит? Объясните свою точку зрения.

3. Ч т е н и е 3-й ч а с т и.

Почему капитан, отец мальчика, закричал, что застрелит его?

– Почему, когда все закончилось благополучно, капитан заплакал?

4. Р а б о т а в г р у п п а х.

Я предлагаю вашему вниманию план, составленный одним из учеников.

План записан н а д о с к е:

1. Проказы обезьяны.

2. На корабле.

3. Погоня за обезьяной.

4. Решение отца.

5. На перекладине.

6. Прыжок.

Попробуйте пересказать по данному плану. Какую часть надо рассказывать близко к тексту?

Назовите действующих лиц. (Мальчик, капитан, матросы, обезьянка.)

Давайте проследим за поведением мальчика.

Почему мальчик полез на мачту корабля? Что руководило его поступками?

н а д о с к е записаны слова:

Гордость

Стыд

Досада

Смелость

Безрассудство

Глупость

Неосторожность

Страх

П р и м е ч а н и е. Важно, чтобы дети неоднозначно и неодносложно определяли свое отношение к поступку мальчика. Ведь в его эмоциональном порыве смешались самые разнообразные чувства.

Сознавал ли он свои действия, когда ступил на перекладину? Подтвердите свой ответ словами текста.

Назовите слова-глаголы, которые показывают действие мальчика. (Раззадорился, бросил, ступил, опомнился, глянул, зашатался.)

Перечитайте самый тревожный и опасный момент.

Кто был виноват в том, что мальчик оказался в опасной ситуации? (Обезьяна лишь повод для конфликта между матросами и мальчиком. Ведь он был сыном капитана, а его подчиненные над ним смеялись.)

Что вы можете сказать о капитане? Л. Толстой о его чувствах не говорит ни слова. (Капитан человек военный, привыкший брать ответственность в самых сложных и страшных ситуациях на себя, умеющий принимать мужественные решения, неоднократно видевший смерть очень близко. Капитан явно пережил сильнейший стресс, шок, когда увидел сына, находящегося в смертельной опасности, но не растерялся и не позволил себе испугаться и отчаяться: он мужественно сумел по-военному моментально принять единственно правильное решение.)

Как вы думаете, почему капитан заплакал? (Он испытал слишком сильное потрясение, он очень испугался за сына.)

Как вы переживали за мальчика?

Свободные высказывания детей.

3. О б о б щ е н и е.

С л о в а р н о - л е к с и ч е с к а я р а б о т а.

Соедини слово и его значение:

Мачта

отдельное помещение на судне

раззадорился

прийти в сознание

оступиться

неудачно ступить, споткнуться

Опомнился

запальчивое, вызывающее поведение

Каюта

вертикальная конструкция на палубе



Кто главный герой рассказа? (Мальчик. Именно с мальчиком связана и завязка, и кульминация, и развязка рассказа.)

Какова роль матросов? Подтвердить свое мнение ссылками на текст. (Матросы сначала не понимали всей опасности происходящего на их глазах: эпизод с обезьяной их смешил. Потом они осознали весь драматизм положения: ведь мальчик попал в ситуацию смертельной опасности. Конечно, найти выход никто из них не смог. Но в тот момент, когда понадобилась их помощь, они не подвели: двадцать из них бросились в море спасать мальчика.)

VI. Итог урока.

Вот какой случай произошел много-много лет назад во время морского путешествия.

Как вы думаете, почему рассказ называется «Прыжок»? (Такова кульминация рассказа, то есть самый захватывающий и волнующий его момент, именно прыжок спасает мальчику жизнь.)

Почему автор выбрал для рассказа именно этот эпизод долгого кругосветного плавания? (Очевидно, ничего более волнующего и запоминающегося, всех потрясшего, не было.)

Рассказ Л. Н. Толстого вас чему-то научил? Писатель заставил вас о чём-то задуматься? (Из пустяка зверек сорвал у мальчика с головы шляпу развилось драматическое событие, которое чуть не стоило мальчику жизни.)

В ы в о д: Л. Толстой осуждает легкомыслие.

Если бы вы рекомендовали своему другу почитать этот рассказ, то какие основные достоинства произведения вы бы отметили?

У Л. Н. Толстого много интересных рассказов, которые стоило бы вам прочитать: «Лев и собачка», «Филипок», «Акула».




Автор
Дата добавления 07.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров90
Номер материала ДВ-426173
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх