Урок по литературному чтению Ю.Н. Кушак «почтовая история»

Проект урока литературного чтения, 3 класс (27.04.2017)

Тема: Ю.Н. Кушак «почтовая история». Раздел «Необычные уроки письма»

Тип урока: решение частной задачи на освоение жанра «послание».

Известное: определение жанра, структура жанра

Замысел урока: создать модель жанра и применить ее в творческой работе по написанию ответного послания.

Учебные действия учащихся: решение частной задачи, моделирование

Предметные умения:- анализировать текст;

- определять настроение;

- создавать собственный текст в жанре письма по модели.

УУД: - формировать умение осознанного, грамотного,   выразительного чтения произведения;

   - формировать  умение  работать  со  справочной литературой;

   - обобщить знания об истории появления писем;

   -  формировать действия контроля и оценки;

   - развивать умение работать в группе (в паре).

Тезаурус урока:

Жанр «послание» - произведение, написанное в форме письма-обращения к реальному или условному адресату.

Письмо – написанный текст, посылаемый для сообщения чего-н. кому-н.

Адресат – лицо, к-рому адресовано письмо

Адресант – тот, кто адресует кому-н. почтовое отправление

Модель письма: 1) Обращение к адресату

                            2) Причина

                            3) Информация

                            4) Просьба или пожелание

                            5) Заключение-прощание.

Этап	Де учителя	Де детей
1 создание ситуации успеха	Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на уроке? С каким жанром мы познакомились на уроках литературы? Какова задача данного жанра? Молодцы! У вас есть опыт в сочинении посланий.	Жанр «послание» - произведение, написанное в форме письма-обращения к реальному или условному адресату. Общаться на расстоянии.
.2. Постановка и решение учебной задачи	– По названию произведения «Почтовая история» предположите: о чём или о ком оно? – Совпало ли ваше предположение? Анализ стихотворения. Читаю начало стихотворения Ю.Н.Кушака “Почтовая история”. Вам понравилось стихотворение? К какому жанру можно отнести данное стихотворение? Почему? О чем это письмо? С каким настроением написано письмо? Кто его написал? Вам жалко белых медведей? Почему? Как бурые медведи относятся к своим белым сородичам? Какова основная мысль текста?	Дети формулируют свои предположения. Слушают без опоры на текст.  Нахождение и выделение в тексте частей, соответствующих модели письма.  Оно сначала грустное, а потом, узнав причину грусти, становится смешно. Дружелюбное отношение бурых медведей к белым медведям, забота о них, жалость и сострадание к своим сородичам. В жизни людей и зверей важной является дружеская поддержка
3 Творческая работа	Как вы думаете, какой ответ могут написать белые медведи своим бурым родственникам? Хотите попробовать? Каковы критерии написания и оценки ответного письма? Как будете работать? Сколько времени вам для этого потребуется? Прочтение писем. Взаимооценка	Создание критериев оценки письма: 1)    Грамотность в изложении мыслей; 2)    Соответствие модели письма; 3)    Достоверность информации; 4)    Отношение адресанта к написанному письму (должны быть выражены чувства).
4 Итог	Что вам понравилось сегодня на уроке? За что вы можете похвалить себя или своего товарища? Как вы думаете, какое ДЗ я хочу вам предложить? ДЗ: Прочитайте ответное письмо Юрия Наймовича и напишите критический отзыв, чей ответ вам понравился больше (ваш или автора) и почему? Спасибо за работу!