Урок по математике "Число 0.Цифра 0"

Дата: 07.11.16

Тема:  Число 0. Цифра 0.

Цель: в ходе практической работы и наблюдений познакомить с числом 0 и его местом в числовом ряду; научить писать цифру 0.

Задачи:

1)учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве;

2)определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различать способ и результат действия;

3)имеют желание учиться; осознают необходимость самосовершенствования.

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД
I. Мотивация к учебной деятельности.	-Ребята, я улыбаюсь вам, а вы улыбнитесь мне. Улыбка поможет согреть других своим теплом. Сели ровно, спинка прямая. Этот урок у нас сейчас Науке посвящается, Что математикой всегда В школе называется Она поможет воспитать Такую точность мысли, Чтоб в нашей жизни все познать, Измерить и исчислить. Проверь дружок, Ты готов начать урок? Всё ль на месте? Всё ль в порядке? Ручки, книжки и тетрадки? (Проверяют свою готовность к уроку)	Личностные: •умение выделить нравственный аспект поведения •развитие осознанного позитивного эмоционального отношения к себе и окружающим
II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии	Новый материал. Устный счёт: Мальчики прочитают числа начиная с самого большого. А девочки наоборот, с самого маленького. Прочитай примеры разными способами. 6 – 3 =           9 – 3 = 5 + 4 =           6 + 2 = Вставь пропущенные числа. 10 –  2= 8 9 – 3= 6 8 – 4 = 4 Составь задачу по картинке: На цветке сидела одна бабочка. Прилетели еще 3. Сколько бабочек сидят на цветке? 1 + 3  = 4 Посмотрим на слайд. На сколько кубиков больше, чем мишек? (Ответ: на 4) На слайде 6 уточек. Уменьши на 3. Ответ: 3. Прочитаем задачу: Ксюша вырезала из бумаги 2 красных одинаковых круга и 1 квадрат. Как можно по-разному расположить эти фигуры в один ряд? 1.   2. 3. Прочитаем задачу: Гномы куют за кувшином кувшин Их 5 штук заказали, Но среди них есть волшебный один, Только его потеряли. Вот все кувшины расставили тут. Только волшебный никак не найдут. Ты им помочь постарайся, где тот кувшин, догадайся. Физкульминутка: Мы решали, мы решали. Что-то очень мы устали. Мы сейчас потопаем, Ручками похлопаем, Раз присядем Быстро встанем. Улыбнёмся, Тихо сядем.	Познавательные: •добывать новые знания; •извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, карточки)
III. Выявление места и причины затруднения	Посмотрим на слайд  и понаблюдаем, что происходит с бабочками. Было у нас 4 бабочки. 1 улетела. Осталось? (Ответ:3) А теперь мы с вами видим, что улетела еще 1 сколько осталось? (Ответ:2) Улетела еще 1. Осталось? (Ответ:1) Вот и еще одна бабочка улетела. Сколько бабочек осталось? (Ответ:0) - По-моему, мы еще на уроках не встречали отсутствие предметов. Как же нам его обозначить? - Кто догадался, какая тема нашего урока сегодня? (Число и цифра 0.) - Какие цели мы поставим? (Получать число 0 и писать цифру 0). В математике есть число, которое заменяет «нисколько». Это число 0. Нолик - круглый, Как Земля. Все считают от ноля, Арифметика проста: Если 0 – ладонь пуста. Пишем «0», И ясно всем, Здесь чего-то нет совсем! -Как вы думаете, где будет стоять число 0? (Перед числом 1) -Хорошо, молодцы! Ноль собой весьма хорош: На бараночку похож, И на бублик, и на шар, И на круглый самовар. Нолик дружит с Колобком, Жить нескучно им вдвоём. Круглый шарик надувают, Круглый год на нём летают.	Регулятивные:  •целеполагание в постановке учебной темы и задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно •планирование — определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата
IV. Построение проекта выхода из затруднения	- Ребята, как вы думаете, а надо ли нам изучать число, которое ничего не обозначает? Кто-то подумает, что это пустяковая цифра, без которой легко обойтись. Вы согласны, ребята? - Нет, это совсем не так. Если разобраться, то выйдет, что нуль – очень даже важная персона. Как написать 10, если после 1 не поместить этот волшебный кружочек? - Назовите ещё числа, в которых ноль играет очень важную роль. (20, 30, 100 и т.д.) - В Венгрии, в Будапеште, поставлен пятник нулю. Памятник нулю находится в центре города. От этого памятника отмеряются все расстояния в стране. Цифра 0 и надпись "км" внизу означают начало всех дорог по Венгрии. Нуль - единственная цифра, которая имеет памятник. - Откройте учебник на с. 70. На какой главный вопрос мы должны с вами ответить на уроке? (Как записать число ягод на второй тарелке с помощью цифры). - С помощью какой цифры мы запишем число ягод на второй тарелке? - Что она будет обозначать? Физкультминутка: Мы поставили пластинку И выходим на разминку. Начинаем бег на месте, Финиш метров через двести! Раз-два, раз-два, Хватит, прибежали, Потянулись, подышали.	Коммуникативные: •обеспечивать социальную компетентность и учёт позиции одноклассников •развивать умение слушать и вступать в диалог •участвовать в коллективном обсуждении проблем •интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество
V. Реализация построенного проекта	Работа по учебнику. -Рассмотрите картинки ниже. Какое из равенств, приведенных справа, к ним подходит? (Ответ: 5-5=0) -Составьте рассказ по эти картинкам. (На ветке было 3 смородинки, 3 смородинки сорвали. Смородин на ветке не осталось) -Составьте рассказ к двум другим равенствам. -Сделайте вывод. (Есои из числа вычесть то же самое число, получится 0) -Рассмотрите следующий рисунок. Расскажите, что было, что изменилось. - Сколько было листочков сначала? - Что произошло? - Сколько листочков осталось? - Как получили 2 листочка? - Сравните число 2 и 3. - Что дальше произошло? - Сколько листочков осталось? - Как получили 1 листочек? - Сравните число 1 и 2. - А потом что случилось? - Сколько листочков осталось? - Как получили 0? - сравните 0 и 1.	•в диалоге с учителем и другими учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
VI. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи	Работа в парах. -Составьте рассказ по рисунку на стр. 71. -Какой рассказ составили? (Бабушка испекла 4 пирожка, за обедом съели 4 пирожка. Пирожков на тарелке не осталось.) -Как вы думаете, какая должна получиться запись? (Ответ: 4-4=0) -Прочитайте записи, приведенные ниже, двумя способами. (К 3 прибавить 2 – получится5; 3 увеличить на 2 – получится 5) -Больше или меньше получится число, если его увеличить? (Больше) -Прочитайте неравенство. (Пять больше чем три) -Рассмотрите чертеж. Сколько на нём ломанных? (4) -Сколько многоугольников? (2) -Как называются эти многоугольники? (Четырехугольник и треугольник) Физкультминутка: Снова  дальше  мы  идём Перед  нами  водоём. Прыгать  мы  уже умеем, Прыгать  будем  мы  смелее. Раз- два,  раз- два…  позади уже вода.	Познавательные: •самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели •совершенствование математической речи •решение рабочих задач с использованием ИКТ, ЭОР (ломаная линия и её виды) •повторение понятий: отрезок, прямая линия, луч. •структурирование знаний, т. е. осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме
VII.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону	-Откройте рабочую тетрадь на стр. 26. (Первое задание выполняется с комментированием, второе самостоятель. Проверка у слабых учеников) А сейчас будем учиться писать цифру 0. Ноль не значит ничего, Но нельзя и без него. Без нуля не обойтись, Ты писать его учись. Ты уже нарисовал Аккуратненький овал? Нету проще ничего: Ноль похож на букву "О". - Рассмотрите, как пишут цифру 0, обозначающую число ноль, и научитесь ее правильно писать. Объяснение: - Ставим ручку чуть ниже вершины верхнего правого угла, пишем “бугорок” влево, опускаемся по прямой наклонной вниз, пишем “качалочку” вправо и поднимаемся по прямой наклонной вверх. -Обведите цифру 0 и напишите ее до конца строки. Подчекните самую красивую цифру.	Регулятивные: •составление плана и последовательности действий •контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном •коррекция — внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения с эталоном
IX. Рефлексия учебной деятельности на урок	-Итак, ребята, с каким числом мы познакомились на уроке? -Скажите, чего у нас в классе 0? (Крокодилов, дедушек, елок и т.д.) -Что нового вы узнали на уроке? А что повторили? -Поднимите руки, у кого были трудности на уроке? -А теперь поднимите руки, кто считает что справился со всеми заданиями? -Хорошо, молодцы!	Личностные: •развивать умения высказывать своё отношение, выражать эмоции •оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией