МАТЕМАТИКА 1 класс
Образовательная система «Школа
России»
Тема: Что
узнали? Чему научились?
Цель:
закрепление знаний таблицы сложения и нумерации в пределах 20; развитие умения решать
задачи.
Задачи
урока.
1. Образовательные:
ü
Закрепить
изученные приёмы сложения второго десятка, навыки устного счёта;
ü
формировать
умение анализировать текстовые задачи, решать их;
ü
повторить
состав чисел, решение выражений.
2. Развивающие:
ü
Развивать
познавательную активность учащихся;
ü
Развивать
математическую речь, вычислительные навыки;
ü
Развивать
психологические процессы: память, мышление, воображение, восприятие, внимание.
3. Воспитательные:
Воспитывать
усидчивость, уверенность при выполнении заданий, ответственность,
любознательность, интерес к предмету.
Формируемые УУД
Личностные
УУД: - способность к самооценке на основе критерия
успешности учебной деятельности.
Регулятивные
УУД:
-
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке;
-
работать по коллективно составленному плану;
-
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной
оценки;
-
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
-
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его
оценки и учёта характера сделанных ошибок;
-
высказывать своё предположение.
Коммуникативные
УУД:
-
умение оформлять свои мысли в устной форме;
-
слушать и понимать речь других;
-
совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке, при работе в
парах.
Познавательные
УУД:
-
умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя;
-
добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Тип урока: обобщения
знаний
Вид урока: нетрадиционный
Форма
урока: урок-сказка
Методы
урока: частично-поисковый, словесно-наглядный,
метод анализа.
Оборудование:
ноутбук, проектор, колонки, интерактивная доска.
Планируемые результаты:
учащиеся будут выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах
20; использовать математическую терминологию при составлении и чтении
математических равенств; решать задачи изученных видов; выполнять задания
творческого и поискового характера; применять полученные ранее знания в
изменённых условиях; контролировать и оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями её выполнения; оценивать себя, границы
своего знания и незнания.
Ход урока
1 Организационный момент. Мотивация к
учебной деятельности.
Добрый день и добрый час!
Очень рада видеть вас.
Прозвенел уже звонок, начинается
урок.
Он пойдет ребятам впрок!
Постарайтесь все понять
И внимательно считать!
2. Актуализация
знаний.
1) Сообщение темы
и цели урока.
- Ребята, сегодня
у нас не совсем обычный урок. Мы с вами отправимся в гости к ученикам из
другой школы. Эта школа не имеет номера, но у неё есть название. Посмотрите и
скажите, кто являются учениками в этой школе? Как она называется? (слайд 1)
- Правильно,
отправимся мы в гости в лесную школу, где учатся звери. Но путь нам предстоит
нелёгкий. Чтобы путешествие получилось интересным и увлекательным вы должны
быть очень внимательными, активными. Договорились?
2) Устный счёт.
- Чтобы пройти в эту школу, надо
приобрести входной билет. Для этого вам надо назвать номер билета. (слайд 2)
14, 15, , ,
18 20, 19, , 17,
, 12, , 14,
, , 15, 14,
- Билеты у нас теперь есть. Чтобы
не заблудиться в этой школе, нам нужен проводник. Угадайте, кто же это? (слайд
3)
Хозяин лесной просыпается весной,
А зимой под вьюжный вой
Спит в избушке снеговой.
- Правильно!
Это медвежонок Миша. Он познакомит нас с учениками своей школы. А они
приготовили для нас задания, которые мы должны будем выполнить. Ну, что,
друзья, в путь!
Кто первым нас встречает, угадайте! (слайд
4)
Спит
под ёлкой колобок,
Колобок
– колючий бок!
- Верно! Это ёжик. Он просит вас поиграть
с ним в игру «Называй, не зевай!» (слайд 5)
17 11 16 12 14 19 12 10
- Назовите самое
большое число, самое маленькое. Назовите числа, которые повторяются. Назовите
числа в порядке увеличения, в порядке уменьшения.
- Молодцы, ребята!
Хорошо справились с заданием. А вот и другой ученик спешит нас встретить.
(слайд 6)
Длинный хвостище,
Рыжий волосище,
Сама – хитрища!
- Хитрая лисичка просит вас помочь
расставить математические знаки «+» или «-». Задание у лисички трудное,
поэтому работаем в паре. (Запись примеров в тетради.)
(слайд 7)
4 3 5 = 7
1 6 2 1 = 5 2 8 3 2 = 6 3
(4-3+5 =
7-1) (6+2-1 = 5+2) (8-3-2 =
6-3)
- Оцените свою работу смайликом
соответствующего цвета. У кого получился зелёный – тот большой молодец! У кого
– жёлтый, тоже хорошо, вы старались. Ну а если есть красный – не
расстраивайтесь! Задание было непростое, лисичка ведь хитрая.
3.
Самоопределение к деятельности.
На доске записаны примеры.
6 + 9 17 – 1
8 + 3 15 – 5
7 + 6 19 – 10
5 + 6 11 -1
- Посмотрите на
рисунок. Отгадайте, какие примеры на уроке в лесной школе придумал заяц, а
какие – белочка. (слайд 8)
(Первый
столбик придумал заяц, второй – белочка).
- Как вы узнали? По
какому признаку примеры поделили на две группы? (Примеры на сложение
придумал заяц, на вычитание – белочка).
- Как прибавить
числа в 1 столбике? (по частям)
- Что нужно знать,
чтобы быстро решать эти примеры? (таблицу сложения)
- Что нужно знать,
чтобы решить примеры второго столбика? (последовательность
чисел до 20)
- Давайте найдём
значения этих примеров. (Работа у доски, оценивание смайликами).
4. Работа по теме
урока.
1) - Нас
ждёт уже другой ученик лесной школы. Угадайте, кто это? (слайд 9)
В лесу темно, все спят давно.
Одна птица не спит, на суку сидит,
Мышей сторожит.
- Совушка – умная головушка,
приготовила для вас задачу про лесных зверушек. (слайд 10)
На полянке играли 5 волчат, а лисят
на 2 меньше. Сколько лисят было на полянке?
- О ком идёт речь в задаче?
- Сколько было волчат? Что сказано
про лисят?
- Что означает выражение «на 2
меньше?» (нужно
отнимать)
- Запишите решение задачи в
тетрадь. Проверьте решение и оцените себя смайликом соответствующего цвета.
- Измените вопрос задачи так,
чтобы она решалась двумя действиями. (Сколько всего волчат и лисят играли на
полянке?)
- Каким действием будем решать
задачу? (сложением)
- Запишите решение в тетрадь. Проверьте
решение и оцените себя.
- Совушка вами тоже довольна. Вы
молодцы!
2) Слайд 11
1) - На уроке в лесной школе
медведь учил белочку, как к 7 прибавить 6. Какие слагаемые должна записать
белочка? Какая сумма должна у неё получится?
2) - Ученики лесной школы на уроке
решили ещё по одному примеру. Кто какой пример решал, ели все ответы у них
верные?
3) Из чисел 7,
11, 9, 19, 14, 12, 15, 13 выпишите те, которые:
1) больше 10,
но меньше 16; (11, 12, 13, 14, 15)
2) больше 11,
но меньше 14. (12, 13)
- Проверьте ответы друг у друга и
оцените знаками: ! + -
«!» – всё выполнено верно
«+» - есть незначительные ошибки,
неточности
«-» - много ошибок
5. Рефлексия.
- Где мы с вами
побывали?
- Что мы делали
на уроке?
- Кто чувствовал
себя на уроке уверенно, комфортно? Поднимите зелёный квадратик.
- Кто чувствовал себя неуверенно, была
проблема, он ошибался, но ошибки понял и исправил? Поднимите жёлтый квадрат.
-У кого была
тревога на уроке, не мог справиться с заданиями? Поднимите красный квадратик.
- Спасибо за
старание
Ведь главное –
желание.
А навыки и знания
С годами к вам
придут!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.