Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по математике для 3 класса "Измерение площади с помощью палетки".

Урок по математике для 3 класса "Измерение площади с помощью палетки".



  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема урока: Измерение площади с помощью палетки.

Тип урока: Ознакомление с новым материалом.

Цель: Учить измерять площадь с помощью палетки.

Универсальные учебные действия учащихся

Познавательные УУД – найти и использовать способ сравнения и вычисления площади фигуры с помощью палетки;

 - уметь использовать в речи термины «палетка». 

Регулятивные УУД – уметь организовывать свое рабочее место, использовать палетку как простейший способ измерения площади;  

- уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

- уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

- уметь работать по коллективно составленному плану;

- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Личностные УУД – формировать интерес к предмету;

- развивать воображение, внимание, память, мышление, речь;

- уважать мнение одноклассников.

Коммуникативные УУД – участвовать в диалоге на уроке;

- отвечать на вопросы учителя;

- слушать и понимать речь других;

- учиться работать в группе.


Ход урока.

1. Мотивация к учебной деятельности.

- Какой урок сейчас? 
- Какое нужно настроение, чтобы урок получился удачный? 
- Я желаю вам сохранить хорошее настроение на весь урок. 
- На уроке мы будем рассуждать, мыслить, решать, раскрывать секреты математики.  Поэтому я желаю всем быть внимательными, активными, находчивыми, а главное – трудолюбивыми.

2. Актуализация знаний.

- Откройте тетради, запишите дату и классная работа.

- Что такое площадь? (Площадь фигуры – это число единичных квадратов, полностью заполняющих эту фигуру).

- В каких единицах она измеряется?

- Запишите их в порядке убывания.

кв.км,


кв.м, кв.дм, кв.см,

кв.мм,

(взаимопроверка)



Раздать квадраты и прямоугольники.

- Назовите, какие геометрические фигуры лежат у вас на столе? (квадрат, прямоугольник).
- Найдите площадь квадрата.

- Чему она равна?

- Как находили площадь квадрата?

- Найдите площадь синего прямоугольника. (Мы не можем)

- Почему? (Мы не знаем длину и ширину этого прямоугольника)

- А можем узнать? (Да)

- Что для этого нужно сделать? (Измерить)

- Каким инструментом? (Линейкой)

- Теперь вычисляйте площадь.

- Как узнавали? (Длину умножить на ширину)

Молодцы.

- Найдите площадь красного прямоугольника, но при этом нельзя использовать линейку и другие измерительные инструменты.

- Как же мы будем находить площадь прямоугольника? (Мы разобьем прямоугольник на кв. см.)

3. Выявление места и причины затруднения.

- Подумайте, удобно ли каждый раз разбивать фигуру на кв.см? (Нет)

- Как вы думаете, какой выход из данной проблемы нашли математики? (Есть специальный инструмент, разбитый на квадраты)

Да, чтобы ускорить работу, люди придумали инструмент для измерения площади фигур. (Учитель раздает детям прозрачные пленки, расчерченные на квадратные сантиметры, и карточки с фигурами.)

- Перед вами такой инструмент.

- Откройте учебники на стр.60 и прочитайте, как он называется.

Чтение статьи.

- Как называется этот инструмент? (палетка)

-Что такое палетка? (ответы детей)

На какие квадратные единицы разделена палетка? (кв. см)

- Можно ли изготовить палетки в кв. мм, кв.дм, кв.м?
Палетка – прозрачная пленка, разделенная на одинаковые квадраты: это могут быть квадратные дециметры, квадратные сантиметры, квадратные миллиметры.

4. Постановка темы и целей урока

- Определим тему урока (Измерение площади с помощью палетки).

- Какова цель нашего урока? (Учить измерять площадь с помощью палетки).

5. Первичное закрепление.

Работа в самостоятельных тетрадях (стр.41 № 91)

Дети самостоятельно выполняют задание.

– Поменяйтесь тетрадями и проверьте работу вашего соседа.

Дети делают проверку.

- А теперь давайте вернемся к нашему красному прямоугольнику. И у меня к вам будет просьба: помогите мне измерить площадь прямоугольника с помощью палетки. ( Я правильно вас поняла…)

- Чтобы убедиться в том: правильно ли мы с вами измеряли площадь прямоугольника, мы обратимся к учебнику

168

(Наложить палетку на фигуру. Левый нижний угол прямоугольника нужно совместить с левым нижним углом палетки и посчитать квадраты, занимаемые этим прямоугольником.)


- Сейчас мы с вами попробуем выполнить задание повышенной сложности. Я думаю и с ним мы обязательно справимся.

Дети читают задание № 169- относится к заданиям повышенной сложности. Для его выполнения учащиеся сначала должны вспомнить о том, что они знают о существующей зависимости между площадью треугольника и площадью соответствующего прямоугольника. Для этого им можно напомнить о результатах выполнения задания № 146 из темы «Какая площадь больше?» и задания

166 из предыдущей темы. После того как всем учащимся будет ясно, что площадь искомого треугольника в 2 раза меньше площади соответствующего прямоугольника, для выполнения задания достаточно построить прямоугольник с площадью 10 кв. см и разделить его на два равных треугольника.

Кто понял, как выполнять задание?

- У кого возникли затруднения?

Физкультминутка. «Мы чертёжники».

- Начертите кончиком носа - окружность, правой рукой- прямоугольник, а левой- квадрат! Чертите аккуратно! Левой ногой – прямой угол, а правой – острый.


Учитель раздает оранжевые треугольники.

- А попробуйте найти площадь треугольника с помощью палетки. ( В парах. ) Учитель раздает карточки с треугольниками.

-А почему площадь получилась разная?

- Накладываем на фигуру палетку.
- Считаем полные квадраты. (18
.)


- А как быть с неполными квадратами?
Ученики предлагают свои варианты, среди них нужный ответ:
- Считаем все неполные квадраты и делим их на 2. ( 12 : 2 = 6

18 + 6 = 24 кв.см.)

-Складываем количество полных квадратов и число неполных квадратов, делённое на 2:

Говорят так: площадь фигуры приблизительно равна …


Работа в тетрадях для самостоятельных работ (стр.41 № 92)


- Если нужно измерить площадь прямоугольника, длины сторон которого выражаются натуральным числом сантиметров, то в данный инструмент можно внести усовершенствование, которое позволит не подсчитывать число квадратов, занимаемое данным прямоугольником, а сразу называть это число. Оно заключается в дополнительной записи чисел на палетке, согласно приведенной таблицы, на странице 155.

- Прочитайте, как пользоваться такой палеткой.

2 стр.156

Стр. 157

6. Самостоятельная работа.

- Пришло время поработать каждому за себя.

Тест.

Рефлексия.

- Какова цель урока?

- Справились ли мы с поставленной в начале урока задачей?

- А зачем нам это знание и умение?

- С каким настроением заканчиваете урок?


- Поднимите руку, кто доволен собой, потому, что он был активным на уроке и у него всё получалось.

- Поднимите руку, кто считает, что  у него ещё не всё получается, и он обязательно будет стараться на следующих уроках.

(Рефлексия, построенная по принципу незаконченного предложения.)



Краткое описание документа:

Урок ознакомления с новым материалом. Цель урока: научить измерять площадь с помощью палетки.

1. Мотивация к учебной деятельности

2. Актуализация знаний.

3. Выявление места и причины затруднения.

4. Постановка темы и целей урока

5. Первичное закрепление.

Физкультминутка.«Мы чертёжники».

6. Самостоятельная работа.

Рефлексия, построенная по принципу незаконченного предложения.)

Автор
Дата добавления 26.05.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров7260
Номер материала 293093
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх