Урок по математике для 1 класса по теме: "однозначные и двузначные числа".

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 1

с. Арзгир

  УРОК  ПО МАТЕМАТИКЕ

Тема: «Однозначные и двузначные числа. Закрепление».

1 «Д» класс

                                                                                                              Шаповалова Т.В.

                                                                                                                                  учитель начальных классов

                                                                                                                                  МБОУ СОШ № 1 с. Арзгир

Тема: Закрепление. Однозначные и двузначные  числа.

Цель: создать условия для закрепления и систематизации знаний учащихся по теме “Закрепление. Однозначные и двузначные числа”

Педагогические задачи.

Образовательная: закрепить устные вычислительные навыки: знания состава чисел до 10;; усвоение математических терминов “сложение, вычитание”, “больше на”, “меньше на”, “увеличить на”, “уменьшить на”; умения сравнивать двузначные числа, их разрядный состав.

Развивающая: способствовать развитию внимания, любознательности, мышления, речи, умению анализировать полученную информацию, делать выводы, обобщать.

Воспитательная: воспитывать коммуникативную культуру; уважение к окружающим, взаимопомощь; любовь к сказкам, к математике.

Формирование УУД.

·                     Личностные УУД: формировать положительное отношение к школе и учебной деятельности, к изучению математики; представление о значении математики в жизни человека;

·                     Регулятивные УУД: формировать умение принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; умение оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий; овладевать умениями выполнять учебные действия в устной речи; в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

·                     Познавательные УУД: формировать умение осуществлять анализ, сравнение объекта; под руководством учителя проводить классификацию изучаемых объектов, осуществлять обобщение, делать выводы; строить небольшие математические высказывания в устной форме; давать характеристики изучаемым математическим объектам на основе их анализа.

·                     Коммуникативные УУД: принимать участие в работе парами и группами; понимать задаваемые вопросы; выражать свою точку зрения; адекватно воспринимать другое мнение и позицию.

Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений (закрепления)

Межпредметные связи: русский язык, литературное чтение.

Форма проведения: урок-путешествие

Технологии: информационно-коммуникативные, личностно-ориентированного и развивающего обучения.

Формы деятельности учащихся: индивидуальная, групповая, фронтальная

Методы: словесный, наглядный, частично – поисковый, практический.

Оборудование. На доске: рисунки с изображением сказочных героев, цифры,

Ход урока

1. Организационный момент.

Учитель. Доброе утро, дорогие ребята. Сегодня к нам на урок пришли гости. Давайте их поприветствуем. Повернитесь к ним, пожалуйста.

Скажем “здравствуйте” руками (помахали руками)
Скажем “здравствуйте” глазами (поморгали)
Скажем “здравствуйте” улыбкой (улыбнулись)
Скажем (хором произносят) “здравствуйте” мы ртом
Станет весело кругом!

А теперь улыбнитесь друг другу и садитесь. Мы начинаем урок математики

-У вас на партах лежат геометрические фигуры. Что это за фигуры?(СДЕЛАТЬ ТРЕУГОЛЬНИКИ КРАСНЫЕ, ЖЕЛТЫЕ, СИНИЕ)

-Какого они цвета?

-В одной старинной притче, говорится о том , что всех людей можно разделить на несколько групп. Это люди- знающие, которые уже все знают, обозначим их красным цветом.

Люди- ищущие, они хотят знать и ищут знания(синий цвет).

И люди- спящие, они ничего не хотят знать и ничего не ищут( желтые).

Подумайте и покажите тот цвет к которому вы себя можете отнести.

-Сейчас вы заглянули внутрь себя и подумали, какой вы человек. Я подумала вместе с вами и выбрала синий цвет, потому что отношу себя к людям, которые ищут знания и продолжают учиться. И сегодня на уроке мы вместе пойдем по школьной дороге в поисках знаний.

Ребята, сегодня у нас необычный урок – отправимся мы с вами в сказку. Чтобы узнать в какую сказку отправимся, надо расшифровать её. Для этого сначала решите примеры и запишите ответы в порядке возрастания в таблицу, под числами запишите соответствующие буквы.(дети выходят по очереди, решают и записывают)(НА ДОСКЕ ЗАПИСАТЬ ТАБЛИЦУ, ПРИМЕРЫ. БУКВЫ НАПЕЧАТАТЬ   )

2.Актуализация знаний

3+4=        Б        5+       = 8    С        1+9-8=       У       9-2+3=       И      3+7-0-1=          Д

 6+0=       Е        9+       = 10  Г        10-5+3=      Е       6+2-4=       И      5+5-8+3=         Л

				*
				-

( 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10) 

- Название какой сказки зашифровано? (Русская народная сказка «Гуси – лебеди»)  Какое число лишнее в числовом ряду? Почему? (10 лишнее, состоит из двух знаков-цифр 1 и 0. Такие числа называются двузначными. Остальные числа однозначные  - записаны с помощью одного знака).

Молодцы. И вы получаете 1 медаль М.

3. Определение темы и целей урока.

Ребята, посмотрите на доску, что вы видите?(на доске карточки цифр до 10 2 и 8, 3 и 7, 6 и 4, 1 и 9, а 5 и 0 стоят отдельно друг от друга).  (цифры). Для чего они нам нужны? Какие числа они обозначают? (однозначные). Что-нибудь интересного вы заметили? (стоят парами, образуя двузначные числа). Назовите числа, посмотрите внимательно на доску и определите тему нашего сказочного урока. О чем же мы будем говорить на уроке? 

-Как вы думаете, что мы будем изучать сегодня на уроке математике? Молодцы! Вы сами определили тему нашего урока.

-Сегодня на уроке мы будем называть и образовывать двузначные числа  до 20 и строить их графические модели. И вы получаете 2 медаль О.

4. Повторение состава числа 10.

Ребята, расположены по какому–то признаку. Какое ещё число они образуют, стоя рядом? (10) Давайте повторим состав числа 10 (прикрепляют цифры для состава числа) И вы получаете 3 медаль Л.(СДЕЛАТЬ ДОМИК СОСТАВА ЧИСЛА 10)

5. Работа в тетрадях.

5.1.Чистописание. Письмо числа 10. На доске карточка с числом 10. Что вы можете рассказать про это число? Давайте вспомним, как оно пишется. А теперь напишем число 10 правильно столько раз, вспомнив, какая цифра повторяется 2 раза в составе числа 10. (5).

Молодцы. За вашу работу вы получаете еще 4 медаль  О.

6. ПОДГОТОВКА К УСВОЕНИЮ ТЕМЫ.

Давайте вспомним сказку и расскажем его на математический лад.

«Жили – были мужик и баба. У них была дочка Машенька и сынок Иванушка.. Отец с матерью ушли, а дочка а, посадила братца на травку, сама побежала, заигралась. Тут налетели гуси и унесли мальчика на крыльях. Машенька прибежала – нет братца. Догадалась она, что они унесли братца к Бабе Яге.

Физкультминутка «Варежки»

7.  Работа по теме.

Учитель: -Кто помнит, что встретила на своём пути? (Ответы детей)

-Машенька увидела – стоит  печь. (РАСПЕЧАТАТЬ КАРТИНКУ ПЕЧЬ)

Учитель: -Надо достать пирожки и выполнить задание.Чтобы не обжечься, надо надеть варежки. 

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

Маша варежки надела.

Ой, куда я пальчик дела?

Нету пальчика, пропал.

Маша варежки сняла –

Поглядите-ка нашла.

Ищешь, ищешь и найдешь.

Здравствуй, пальчик,

Как живешь?

(РАСПЕЧАТАТЬ РИСУНОК, СДЕЛАТЬ ЦИФРЫ)

-На пирожках не достают числа. Внимательно посмотрите. Догадайтесь и вычислите. Допиши недостающие числа. (Гиперссылкой возвращаемся к лабиринту на слайд 3 - печка показывает дорогу к Бабе Яге - на экране высвечивается дорога).

Молодцы. Вы получаете еще одну медаль  Д.

Учитель:

-Что дальше встретила на своём пути? (Ответы детей)

Правильно, яблоню. Давайте соберем яблочки и сосчитаем их.(РАСПЕЧАТАТЬ РИСУНОК ЯБЛОНИ И ОТДЕЛЬНО 20 ЯБЛОК)

Работа по теме                                                           

Учитель: - Считать в математике удобно десятками. Будем складывать наши яблоки горкой десятками

-Сосчитаем яблоки до десятка (счёт до 10 хором)

-В математике «десять» обозначают треугольником. Теперь к десятку положим ещё одно яблоко. Как запишем в математике 10 да ещё один? (записывают в таблице 10+1). Получится одиннадцать – один на десять, но слово «десять» заменяется на частицу «дцать».

-Что обозначает первая цифра в числе 11? (десяток)

- В таблице «десяток» показано буквой «Д». Сколько десятков в числе 11? Запишите

-Что обозначает вторая цифра в числе? (Единицы).

-В таблице «единицы» показано буквой «Е». Сколько единиц в числе 11? Запишите. Значит, число 11 состоит из одного десятка и одной единицы. Читать начинаем с конца, называя единицы (и т.д. до 19)

-Положим рядом ещё одно яблоко. Наполнилась ещё одна горка. Обозначим её треугольником. Как запишем в таблице «10 да ещё 10»?( 10 + 10). «Дцать и дцатьполучитсяДвадцать». Что обозначает первая цифра в числе 20?(Запишите)

- Есть ли ещё яблоки? А единицы? Каким  числом в математике обозначают, что нет нисколько? Что обозначает вторая цифра в числе 20? (Запишите)

По таблице скажите – из чего состоят двузначные числа? (Из десятков и единиц)

(СДЕЛАТЬ ДОМИК ДЛЯ ДЕСЯТКОВ И ДЛЯ ЕДЕНИЦ)

Пишу	Д.	Е.	Название
10+1=11	1	1	одиннадцать
10+2 =12	1	2	двенадцать
…	…	…	…
10+10 =20			двадцать

Молодцы. Вы получаете еще одну медаль  Ц.

(РАСПЕЧАТАТЬ  РЕЧКУ)

Дальше Машенька встретила речку. Но чтобы перейти ее надо выполнить задания. Сравнить числа, пользуясь числовым лучом

 11 и 9  ( 11 больше 9, т.к 11 расположено дальше, а 9  - идёт раньше при счёте; двузначное число всегда больше однозначного числа)   

10 и 12       20 и 17       15 и 14            

б) самостоятельно

19 и 16       15 и 9

13 и 18       16 и 20

Молодцы. И вы снова получаете медаль Ы.

(РАСПЕЧАТАТЬ БАБУ-ЯГУ)

-Ребята, как вы думаете,  Баба Яга злая или добрая?

-Давайте поможем Бабе-Яге стать доброй и выполним задание.

а) Обведите числа, в котором:

(НАПИСАТЬ КАРТОЧКИ  С  РАЗНЫМИ ЦИФРАМИ)

1 д. 1 ед1д.  4 ед.       1д. 8 ед.        1 д. 7 ед.        2д. 0 ед.        1д. 6 ед .        0 д. 5 ед.   

Молодцы! Баба Яга стала совсем доброй и отдала Иванушку. Машенька с Иванушкой вернулись домой.

8. ИТОГ. Самооценка работы на уроке. Вот и нам пришла пора возвращаться домой.

Что вы можете сказать о своей работе ….Я знаю..

Я запомнил…Я смог…

-Давайте вернемся к притче,  с которой мы начали урок.

-Как думаете, стали ли мы ближе к красному цвету?

- Продвинулись ли мы к достижению нашей цели знать больше?

-Мы с вами сегодня на уроке открывали новое для себя, были в поисках знаний.

 -Каким цветом можно нас обозначить?

-Каким же словом можно нас назвать?

МОЛОДЦЫ.(вывешиваю на доску медали)

(СДЕЛАТЬ КРУЖОЧКАМИ  БУКВЫ МОЛОДЦЫ)

1д. 1 ед.	1д. 5 ед. _______________
1д. 7 ед.	0д. 8 ед.
1д. 0 ед. _______________	1д. 9 ед. _______________
1д. 2 ед.	1д. 5 ед.
1д. 4 ед.	1д. 3 ед.
1д. 8 ед.	1д. 9 ед.

Ошибка! Недопустимый объект гиперссылки.

ПИШУ	Д.	ЕД.	ЧИТАЮ
10 + 1 = 11	1	1	ОДИННАДЦАТЬ
10 + 2 = 12	1	2	ДВЕНАДЦАТЬ
10 + 3 = 13	1	3	ТРИНАДЦАТЬ
10 + 4 = 14	1	4	ЧЕТЫРНАДЦАТЬ
10 + 5 = 15	1	5	ПЯТНАДЦАТЬ
10 + 6 = 16	1	6	ШЕСТНАДЦАТЬ
10 + 7 = 17	1	7	СЕМНАДЦАТЬ
10 + 8 = 18	1	8	ВОСЕМНАДЦАТЬ
10 + 9 = 19	1	9	ДЕВЯТНАДЦАТЬ
10 + 10 = 10	2	0	ДВАДЦАТЬ

			1д.6 ед
		1д.4ед.		1д.8ед.
0 д.5ед.		2д.5ед.		1д.9ед.
	1д.7ед.		2д.0ед.
		1д.3ед.
1д.6ед.				3д.3ед.