Урок по математике для 2 класса "Сравнение задач"

Тема урока: «Повторение. Сравнение задач»

Цель урока: обобщить имеющиеся знания  детей.

Задачи урока:

1.      Образовательные:

·         закреплять умение определять тип задач, формировать приёмы умственной деятельности (сравнение, обобщение);

·         развивать логическое мышление, учить делать выводы;

2.      Регулятивные:

·         развивать умения младшего школьника контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания;

3.      Познавательные:

·         способствовать высказыванию детьми своего мнения, оцениванию своей деятельности на уроке.

4.      Коммуникативные:

·         создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

5.      Воспитательные:

·         формировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку;

·         способствовать проявлению самостоятельности в разных видах деятельности;

·         воспитывать бережное отношение к природе;

• сохранять здоровье детей путём чередования различных видов деятельности и активного отдыха, использования ИКТ, создания комфортной и доверительной атмосферы в классе.    

  Прогнозируемый результат: учащиеся знают натуральный ряд чисел от 1 до 10, знают составные части задачи, умеют определять тип задачи и определять нужное действие, умеют сравнивать содержание задач.

  Оборудование урока: презентация урока, учебник "Математика" 1 класс, счётный материал, сказочные персонажи.

Ход урока

      I. Организационный момент.

     1. Эмоциональный настрой. Звучит музыка. Флеш-тренинг «Искорка добра»

            - В одном городе люди умели дарить друг другу добро. А знаете как? Очень просто. Когда    они встречались и протягивали друг другу руки, их ладошки соприкасались, и между ними вспыхивала крошечная тёплая искорка, маленькое солнышко. Оно было такое маленькое, что не обжигало, а только согревало ладошки. Давайте и мы передадим друг другу искорку добра: протянем друг к другу ладошки, посмотрим в глаза друг другу и тепло улыбнёмся.

- Какое у вас стало настроение?

- А теперь повернитесь к нашим гостям и передайте им искорку добра и хорошее настроение

(Дети приветствуют друг друга и гостей.)

2. Мотивация к учебной деятельности.

- Я думаю, что сегодня мы встретились не зря. Мы будем решать, исследовать, сравнивать и рассуждать. А помогать нам будут герои ваших любимых мультфильмов.

(Отрывок из мультфильма «Фиксики»)

- Итак,  встречайте - наш гость – Дим Димыч. Чем он знаменит?                         Слайд 1

- Давайте и мы покажем нашему гостю свои знания. Дим Димыч очень любит изучать новое и  что-нибудь исследовать. Поэтому наш класс превращается в научную лабораторию. Каждый из нас – сотрудник этой лаборатории. Мы все равны. Мы – коллеги, товарищи по работе. А это значит,  что будем работать дружно и сплочённо.

- Какие ещё правила работы в группе вы знаете?

(Повторение правил работы в группе)

II. Актуализация опорных знаний.

1. Гимнастика для ума                                                                                              Слайд 2

- Итак, коллеги, за работу!

·         Сколько лап у тигрёнка?

·         Назовите второй день недели.

·         Сколько членов  в семье Фиксиков?

·         Сколько месяцев длится зима?

·         Из-за куста торчат 8 ушек. Сколько зайчиков там спряталось?

·         Что лишнее: ручка, карандаш, отрезок?

·         Сколько углов у треугольника?

2. Минутка красивого письма. Письмо цифры 8.                                                 Слайд 3

- Отгадайте, о какой цифре идёт речь:

У этой цифры два кольца,

Без начала и конца

·         Дайте характеристику числа, которое обозначается цифрой 8.

(Натуральное, однозначное, чётное, соседи числа:7 и 9)

·         Посчитайте  в прямом порядке от числа 8

·         Посчитайте  в обратном порядке от числа 8

3. Математический диктант.                                                                               Слайд 4

·         Чему равна сумма чисел 4 и 3?

·         Увеличьте 6 на 2

·         Первое слагаемое - 8, второе слагаемое – 2. Чему равна сумма?

·         К 2 прибавить 2 и прибавить 2.

·         Первый отрезок 5см, а второй – на 1 см длиннее. Какова длина второго отрезка?

(Взаимопроверка – сигнальный альбом: красный – 5, синий – 4, зелёный – 3)

- Что вы заметили? (Все задания решались сложением)

3/а. Индивидуальная работа у доски (4 ученика)

(Проверка выполненного задания у доски)

4. Работа в группах.                                                                                                   Слайд 5

А) Повторение понятий: задача, составные части задачи.

- Что такое задача? (Математический рассказ с числовыми значениями)

- Из каких частей состоит задача?  (Условие, вопрос, решение, ответ)

- Если отсутствует одна из составляющих, будет ли такое задание являться задачей?

Б) Выполнение заданий в группах.

В) Презентация работ.

- Что вы заметили, решая задачи?  (Тип задач – нахождение суммы)

(Вывешивается схема)

IV. Физминутка (музыкальная)

V. Усвоение новых знаний.

1. Сравнение задач. Работа с учебником (с107, №1)                                            Слайд 6

          - Итак, ребята, мы повторили задачи на нахождение суммы. Совсем недавно мы познакомились ещё с одним типом задач – задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.

(Вывешивается схема)

- Я предлагаю вам сравнить две задачи.

Анализ и решение 1 задачи

·         Прочитайте в учебнике текст первой задачи.

- О ком говорится в задаче?
- Кто такой Чебурашка?

- Что вы о нём знаете? Какой он?

- Кто такой Гена?

- Что знаете о нём?

- Что известно в задаче?

- Что неизвестно и требуется узнать?

- Какой это тип задачи?

- Какая схема будет работать?

- Обсудите в парах и решите задачу.

- Прочитайте своё решение.

- Назовите ответ задачи.

Анализ и решение 2 задачи

·         Прочитайте в учебнике текст первой задачи.

- Что известно в задаче?

- Что неизвестно и требуется узнать?

- К какому типу относится задача?

- Что значит, больше на 3?

- Какая схема будет работать?

- Обсудите в парах и решите задачу.

- Прочитайте своё решение.

- Назовите ответ задачи.

Сравнение задач

- Что вы заметили общего, одинакового в задачах? (Герои, числа, решения)

- Чем отличаются? (Типы, вопрос, запись ответа)

Вывод:

В разных задачах могут быть одинаковые числовые данные, одинаковое решение, но относятся они к разным типам задач.

2. Воспитательная беседа. 

- Ребята, а для чего сажают деревья? Красиво было бы в школьном дворе, на улицах, в вашей усадьбе без зелёных насаждений?

- Как вы считаете, тот, кто сажает деревья дарит  людям добро?

- А вы когда-нибудь сажали деревья? Где? С кем?

- Как нужно относиться к зелёным насаждениям?

2. Знакомство с творчеством Э.Успенского                                                         Слайд 7

- Вот сегодня вы встретились с героями двух известных мультфильмов. Как вы считаете, что у этих мультфильмов общего?

- У них общий автор – Эдуард Успенский. Это он придумал истории про Крокодила Гену и Чебурашку и Фиксиков.

V. Итог урока 
- Мы с вами сегодня занимались совершенно новой для вас работой – исследовали и сравнивали задачи. Ваше впечатление об этой работе – трудно ли было, не очень, или легко?

 (Легко – красный, не очень – синий,  трудно – зелёный)                                       Слайд 8

- Хотели бы ещё когда-нибудь проводить такие исследования?

- Чему на уроке вы удивились?

VI. Рефлексия. Самооценка собственной деятельности на уроке. 
- Оцените свою работу на уроке (сигнальный альбом).

- Какое у вас теперь настроение? (Сигнальный альбом)                                         Слайд 9