Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по математике "Многоугольники" (1 класс)
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Урок по математике "Многоугольники" (1 класс)

библиотека
материалов

Конспект урока математики

1 класс

(УМК «Начальная школа XXI века)

Тема

Многоугольники

Предметная область

Математика

Класс

1

Учитель

Тищенко Светлана Ивановна, учитель начальных классов

Цели

Расширить представления учащихся о многоугольниках, сформировать представление о прямом угле, познакомить детей с многоугольником и его элементами (углы, вершины, стороны).


Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов

  • формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

  • формировать уважительное отношение к иному мнению, к иной точке зрения.


Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных  результатов обучения

Познавательные:

  • обобщать по признакам;

  • заинтересовать в развитии своих способностей;



 Регулятивные:

  • определять и формулировать цель занятия;

  • выстраивать последовательность необходимых операций для достижения цели;

  • корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учётом возникших трудностей и ошибок;

  • оценивать результаты деятельности (чужой, своей).

Коммуникативные:

  • оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета;

  • слушать и понимать речь других;

  • применять навыки делового сотрудничества, работая в команде.

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения

  • учить различать и называть геометрические фигуры – треугольник, четырехугольник, пятиугольник, многоугольник;

  • учить показывать углы, вершины и стороны многоугольников;

Планируемый результат

Научить различать геометрические фигуры

Основные понятия

Четырехугольник, многоугольник, углы, вершины, стороны

Ресурсы

Компьютер, проектор, интерактивный комплекс.

Форма деятельности

Фронтальная, индивидуальная

Современные инновационные технологии

игровые, проблемно-диалогическая технология, технология оценивания



Ход урока:


Этапы, структурные элементы

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Требования к результатам обучения

(планируемые результаты)

Предметные

УУД

(личностные, метапредметные)

I. Самоопределение к деятельности (орг.момент)



Приветствует обучающихся, создаёт эмоциональный настрой на урок:

Прозвенел для всех звонок

Начинаем мы урок.

Поудобнее садитесь,

Не шумите, не вертитесь.

Все внимательно считайте,

На вопросы отвечайте.

Вам условие понятно?

Это слышать мне приятно.

Математика нас ждет,

Начинаем устный счет.


Проявляют заинтересованность



Регулятивные:

- волевая саморегуляция;

Личностные:

-смыслообразование (Я должен посмотреть...)

Коммуникативны:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.


II. Актуализация знаний. Устный счет (мозговой штурм)


Подводит обучающихся к актуальности данной темы

а) Прямой и обратный счет в пределах 10.

- Сосчитайте от 3 до 7, от 6 до 2, от 5 до 9, от 8 до 3.


б) Повторение понятий «предшествующий», «последующий», «между», «следует за».

- Назовите число предшествующее числу 5, 2.

- Назовите число, которое следует за числом 3, 6, 4.

- Назовите число, которое стоит между числами 5 и 7, 4 и 6.

- Назовите «соседей» числа 8, 4.

в) Игра «Какое число я задумала?» (работа с веерами)

– Я задумала число, прибавила к нему 1 и получила 5. Какое число я задумала? Как вы рассуждали?

– Я задумала число, вычла 1 и получила 3. Какое число я задумала? Как вы находили задуманное число?

– Я задумала число, прибавила к нему 2 и получила 5. Какое число я задумала?

– Я задумала число, прибавила к нему 4 и получила 5. Какое число я задумала?

г) Задание на внимание

-Сколько треугольников на каждом чертеже? (на доске, цветом показать)

- На каком чертеже треугольников меньше?


Доказывают актуальность своих знаний и умений: (фронтальная работа)

3, 4, 5, 6, 7.

6, 5, 4, 3, 2.

5, 6, 7, 8, 9.

8, 7, 6, 5, 4, 3.







4, 1.



4, 7, 5.




6, 5.


7 и 9, 3 и 5.


Дети принимают участие в игре:


4





4






3



1





Работа у доски (определяют количество треугольников)


5 и 7


На первом чертеже треугольников меньше.

Учащиеся будут уметь вести прямой и обратный счет в пределах 10; уметь ориентироваться среди чисел изученного числового ряда

Познавательные:

- общеучебные (Закрепление знаний прямого и обратного счета; закрепление умений уменьшать и увеличивать число на несколько единиц; повторение понятий «предшествующий», «последующий», «между», «следует за»); построение логической цепи рассуждений.

Регулятивные:

- контроль, прогнозирование перед выполнением действий, волевая саморегуляция.



III. Постановка учебной проблемы



















Мотивирует учащихся на получение новых знаний

-hello_html_2fd0d16b.jpg Посмотрите на аппликации и скажите, из каких геометрических фигур сделаны человечки?


- На какие группы можно разделить данные фигуры?

-Назовите геометрические фигуры «без углов».

- Назовите фигуры из группы тех, что «с углами».

- А как эти фигуры можно назвать одним словом?

Включаются в деловой ритм занятия

Дети дают ответы: (фронтальная работа)

круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник, четырехугольник.




Фигуры с углами и фигуры без углов.


Круг, овал.


Прямоугольник, треугольник, квадрат.

???????????

Учащиеся будут уметь различать геометрические фигуры и классифицировать их по признакам.

Познавательные:

1. Общеучебные умения

-структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

-умение извлекать информацию из схем;

- выбор оснований и критериев для классификации объектов.

2) Логические:

- анализ, синтез.

Регулятивные:

осуществлять самоконтроль

Коммуникативные:

- умение с достаточной точностью выражать свои мысли.

IV. Сообщение темы урока.


Подводит учащихся к осознанию целей и задач, к осознанию темы

- Как вы думаете, о чем сегодня на уроке мы будем говорить?

- Сегодня на уроке вы узнаете, как можно назвать все эти геометрические фигуры одним словом. Но сначала, я предлагаю вам отдохнуть.


Вступают в диалог с учителем. Формулируют тему и цель, определив границы знания и незнания



Личностные:

самоопределение.

Познавательные: формулировать цель (целепологание).

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные:

использовать простые речевые средства для выражения своего мнения.

ФИЗМИНУТКА

Косолапый мишка встал,
Присел, поднялся,
На носочках покачался.
Потом кругом пошел,
Красну ягодку нашел,
Съел и сел.


Выполняют упражнения

Личностные: умение применять правила охраны своего здоровья.

Регулятивные:

планирование своих действий. 

V. Открытие новых знаний

Организует индивидуальную работу

У каждого ребенка на парте лежит лист бумаги.

-Берем первый лист. Ставим три точки в разных местах листа. Соединяем линиями все точки поочередно. Какая фигура получилась?


- Сколько точек вы поставили?

– Эти точки называются вершинами треугольника. Покажите стороны треугольника.

–Сколько сторон у треугольника?

– Покажите углы у треугольника.

– Сколько углов у треугольника?

– Почему фигура называется треугольником?


-Достаньте из конверта все фигуры. Найдите треугольник. Покажите четырехугольник. Покажите углы, стороны, вершины. Сколько у четырехугольника вершин, углов, сторон?

– Посмотрите на фигуру и дайте ей название.


-Расскажите все, что вы знаете о пятиугольнике.



- Какое название вы дадите всем фигурам с углами? Как, одним словом их можно назвать?


Практическая работа (индивидуальная работа)




Треугольник




Три








Три




Три


Потому что у этой фигуры три угла


Дети показывают четырехугольник



Дети показывают углы, стороны, вершины


Пятиугольник




У пятиугольника пять углов, пять вершин и пять сторон


Многоугольники

Учащиеся научатся: строить многоугольник и знать его элементы;

знать название многоугольников в зависимости от количества углов.

Познавательные:

-анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных); выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; использование индуктивного умозаключения.


Регулятивные:

-целепологание, планирование, прогнозирование;

-осуществлять решение задачи под руководством учителя через диалог.


Коммуникативные:

-планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками;

-умение выражать свои мысли.

ФИЗМИНУТКА

Гуси-лебеди летели

И на воду сели.

Сели, полетели.

Лебеди летят,

Крыльями машут,

Прогнулись над водой,

Качают головой.

Прямо и гордо умеют держаться,

Очень бесшумно на воду садятся.

Улетели лебеди.



Личностные: умение применять правила охраны своего здоровья.

Регулятивные:

планирование своих действий. 

VI. Первичное закрепление изученного материала


Работа в тетради


- А сейчас я предлагаю закрепить полученные знания. Откройте тетради.

1 задание

- Мы сегодня узнали, что у каждого многоугольника есть углы. Сосчитайте углы нарисованных многоугольников и цифрой запишите их количество в клеточке под каждой фигурой.


2 задание

- Во втором задании мы должны разделить фигуры на группы. По каким признакам мы их разделим?


3 задание

- А вот в третьем задании я проверю, как вы усвоили умение находить стороны многоугольника. Из двух пятиугольников составили новую фигуру. Сколько у этой фигуры сторон?


5 задание

- На каком рисунке столько фишек, сколько яблок в ящике?


- Каким действием вы решили эту задачу? Почему?

Работа в тетради на печатной основе

(индивидуальная работа). Взаимопроверка













По количеству углов













Восемь




На втором





Сложением. Потому что в ящике на 3 яблока больше, чем в вазе.

(проверка по ключу)

Учащиеся научатся определять количество углов, сторон и вершин многоугольника; решать простые задачи на увеличение числа на несколько единиц.

Познавательные:

-умение распознавать многоугольники;

- анализ, синтез; умение группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.


Регулятивные:

-самоконтроль, коррекция, оценка.

Коммуникативные:

-умение грамотно и доказательно строить свои высказывания.

VII.Самостоятельная работа


Организует самостоятельную работу

Решение примеров № 7

Работают самостоятельно



Взаимопроверка

Уметь решать примеры в пределах 10.


Познавательные:

(общеучебные)

Регулятивные:

-самоконтроль;

- контроль, коррекция, оценка.

Коммуникативные:

-умение грамотно и доказательно строить свои высказывания.

VIII. Рефлексия «Все в твоих руках». Итог урока.

Задаёт вопросы, побуждает к рефлексии.

- Что нового вы узнали?








- Чему вы научились на этом уроке?



- Что больше всего вам понравилось?





Проводит оценивание знаний учащихся

- А как вы работали на уроке, определим с помощью ваших ладошек. На листе бумаги обведите левую руку. Каждый палец – это какая-то позиция, по которой надо высказать свое мнение, закрасив пальчики в соответствующие цвета. Если какая-то позиция вас не заинтересовала – не красьте.

Большой – для меня тема была важной и интересной – красным.

Указательный – узнал много нового – желтым.

Средний – мне было трудно – зеленым.

Безымянный – мне было комфортно – синим.

Мизинец – для меня было недостаточно информации – фиолетовым.

- На ладошке начерти любой многоугольник.

Дети дают ответы

Мы узнали, что фигуры с углами называются многоугольники.







Научились находить многоугольники, чертить.

??????






Оценивание



Личностные:

-оценивать свои

достижения Познавательные: рефлексия.

Регулятивные:

-умение соотносить цели и

результаты собственной

деятельности.

Коммуникативные:

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.








2



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 18 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-026304

Похожие материалы