Урок по математике на тему "Буквенные выражения а+6,а-6; Устное умножение и деление трехзначного числа на однозначное число 234*2, 468:2 " (1/3 класс)

Анкета-заявка

на участие в конкурсе методических разработок

 уроков «Мой лучший урок»

по  направлению начальные классы

1. Фамилия, имя, отчество автора (полностью)  Грунина Ирина Григорьевна

2. Место работы_КГУ «Пантелеймоновская основная школа», Кокпектинского района, Восточно- Казахстанской области

3. Должность_заместитель директора по учебной работе

4. Педагогический стаж работы 26 лет

5. Уровень  третий базовый уровень

6. Преподаваемый предмет математика, русский язык, литература (начальные классы)

7. Класс проведения урока 1/3совмещенный класс- комплект МКШ

8. Количество детей в классе 5 учащихся (1 класс- 2, 3 класс-3)

9. Контактные данные (электронная почта, телефон) [e-mail], р/т 8(72333)27-992, сот.87777086450

10. Сколько открытых уроков, мастер-классов проведено Вами в данном учебном году? Укажите количество и уровень (школа, район, город, область, республика)  ОУ -4 школа, 1- районный семинар; мастер –класс зональные педчтения, коучинг -1 районный семинар

11. Сколько уроков Вы проводили в режиме онлайн? нет

12. Участвовали ли Вы в конкурсах уроков? Укажите уровень конкурса (школа, район, город, область, республика, международный) и его результат.

Да, школа

13. Сколько открытых уроков, мастер-классов сертифицированных учителей Вы посетили в текущем учебном году? ОУ -2(семинар), мастер –классов -3(ИПК г. Усть -Каменогорск)

	Грунина Ирина Григорьевна  КГУ «Пантелеймоновская основная школа», Кокпектинского района, Восточно –Казахстанская область
класс	1 класс			3 класс
ТЕМА	Буквенные выражения:  а+6,а-6			Устное умножение и деление трехзначного числа на однозначное число  234*2, 468:2
ОБЩИЕ ЦЕЛИ	создание условий для осознания и осмысления обучающимися новой информации
ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ	Знают как находить значение буквенных выражений при заданном значении букв Умеют работать в паре, самостоятельно; анализировать, логически мыслить Применяют полученные знания и умения на практике			Знают алгоритм выполнения устного умножения и деления трехзначного числа на однозначное число Умеют работать в малых группах; анализировать, логически мыслить; работать самостоятельно Применяют полученные знания и умения  на практике
КЛЮЧЕВАЯ ИДЕЯ УРОКА	Способствовать воспитанию культуры поведения на уроке, способности к самоконтролю, положительное отношение к учебному процессу.
РЕСУРСЫ	Ноутбук, презентация, карточки для индивидуальной, групповой и работе в паре, лист оценивания
	ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
СОДЕРЖАНИЕ УРОКА	учителя	ученика	учителя			ученика
Психологичес кий настрой 5 мин	Прозвенел и смолк звонок, Начинаем наш урок. Друг на друга посмотрели, А теперь тихонько сели. Сегодня на уроке  мы с вами будем:                                                                  Размышлять,                                                                  Смекалку проявлять,                                                                  И разные задания  выполнять! Создание благоприятной атмосферы в классе: повторение правил работы в паре, в малой группе
Актуализация знаний. Устный счет 10 мин	Ребята, какое время года на дворе?  Как вы узнали, что пришла весна?  К нам тоже в гости пришло солнышко, но оно ещё спит, посмотрите, оно закрылось лучиками, а на лучиках примеры. Давайте разбудим его, а для этого решим примеры  Вот солнышко и проснулось, засияло.  Солнышко осветило нас и полянку. А на полянке появились домики, да не простые, а числовые. Расселите жильцов по своим квартирам.  Посмотрите на полянку. На ней остались ещё кучки снега. Поможем полянке, растопим остатки снега. Для этого надо восстановить примеры.  Снег растаял, но полянка не весёлая, посадим на неё цветочки, надо разделить выражения на группы. Весеннее настроение появилось не только у нас, но и у полянки.	Весна. Дети называют приметы весны.  Примеры 9-7  9-4    9-8    9-6    9-3    9-5    9-2    9-1 (Дети решают примеры в тетради, взаимопроверка  презентация  Лучи солнца раскрываются.) Посмотрите, что вы можете сказать об этих выражениях. (Дети заполняют числовые домики для чисел 8, 7, 6) работа в паре            Примеры 7+ *= 9   *- 4=   *-1= 5    8- *= 6    5+ *= 9 Выражения: а+6,а-6, 4+5, 5+5, 3+а, а-3,9-5, 8-2 (задания записаны на цветах)			Математический диктант - найди частное чисел 5 и 5. - делимое 49, делитель 7. Значение частного? - 1 множитель 3, 2-6. Найди произведение. - найди произведение числа 4 на само себя. - во сколько раз 21 больше 7? - найди частное чисел 27 и 3. - если 32 разделить на 8, то получится … - 48:6 - увеличь 4 в 3 раза. - 3·5 - во сколько раз 9 меньше 18? - к произведению чисел 8 и 2 прибавить 1.		Учащиеся слушают задания, делают устные вычисления и закрашивают в таблице-заготовке ответы. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 Самопроверка.
Закрепление изученного материала  15мин	Найди значение буквенных выражений Решение задач Сравни выражения Кто быстрее?	Самостоятельное выполнение: с.160, №1 (взаимопроверка по образцу) С.160 №3 решение задач с объяснением С.160 №2(1) С.161 №5 элемент соревнования	Изучение нового материала Подготовка к восприятию нового Запишите цифрой сегодняшнее число и цифру, показывающую порядковый номер текущего дня. Составьте из данных цифр трехзначные числа. Разложите на сумму разрядных слагаемых. Восприятие нового Попробуйте сформулировать тему урока. Составьте в группе алгоритм умножения и деления трехзначного числа на однозначное.			Изучение нового материала Подготовка к восприятию нового Самостоятельная работа, взаимопроверка, взаимооценка по образцу. Взаимопроверка, взаимооценка На парте карточки с порядком выполнения умножения и деления, разложи по порядку. (работа в группе) Алгоритм: 1.     Разложу на сумму сотен, десятков, единиц. 2.     Запишу произведение (частное). 3.     Умножу (раздели) каждое слагаемое. 4.     Сложу значения  произведений.
Физминутка 5 мин		Кара жорга	Закрепление. 1.Реши с объяснением внутри группы 2.Придумайте свой пример 3. Решение задачи Региональный компонент беседа  о лекарственных травах. С.62 № 4(а) 4. Задание на развитие логического мышления			Выкладывает на доске спикер. С.62 №2(1,2) столбик с объяснением; (3,4) самостоятельно взаимопроверка Самостоятельное составление. Проверка с учителем. Решение задачи. Докажи, что это задача. Решение задачи с комментированием. Поставь знаки действий и скобки так, чтобы равенства оказались верными. С.63 №5  (работа в группе)
Домашнее задание 5мин		Дифференцировано с.161 №4 (4), с.160 №2(2) 5				С.62№3, с.63№6
РЕФЛЕКСИЯ 5 мин	Дерево успеха:  яблоки- работал плодотворно, цветочки- ещё требуется объяснение, листочки –не научился ничему

                                                                                                                              Лист самооценки

№	Вид задания	Задание мне удалось выполнить	Моя цель сегодня на уроке
1	Запись трёхзначных чисел		Потренироваться в записи трёхзначных чисел
2	Представить число в виде суммы разрядных слагаемых		Потренироваться представлять число в виде суммы разрядных слагаемых
3	Внетабличные случаи умноже-ния и деления 3-значного числа на 1-значное		Научиться внетабличному умножению и делению 3-значного числа на 1-значное.
4	Решение составной текстовой задачи		Улучшить свои умения в решении составных текстовых задач.

Математический диктант

1	2	3	1	2	3	1	2	3	1	2	3
4	5	6	4	5	6	4	5	6	4	5	6
7	8	9	7	8	9	7	8	9	7	8	9
10	11	12	10	11	12	10	11	12	10	11	12
13	14	15	13	14	15	13	14	15	13	14	15
16	17	18	16	17	18	16	17	18	16	17	18

Реши задачу. На праздник Наурыз в одном ауле поставили 4 юрты, а в другом 5 юрт. Сколько всего юрт поставили в двух аулах?	Реши задачу. На праздник Наурыз в одном ауле поставили 4 юрты, а в другом 5 юрт. Сколько всего юрт поставили в двух аулах?
Реши задачу. На праздник Наурыз из одного аула привезли 5 бурдюков кумыса, а из другого аула на 2 меньше. Сколько бурдюков кумыса привезли из второго аула?	Реши задачу. На праздник Наурыз из одного аула привезли 5 бурдюков кумыса, а из другого аула на 2 меньше. Сколько бурдюков кумыса привезли из второго аула?

а	0	1	2	3	4
а+6

а	0	1	2	3	4
а+6
а	10	9	8	7	6
а-6
а	10	9	8	7	6
а- 6

Алгоритм умножения трёхзначного числа на однозначное число

Заменю суммой разрядных слагаемых

Умножу каждое слагаемое

Сложу результаты

Запишу ответ

Алгоритм деления трёхзначного числа на однозначное число

Заменю суммой разрядных слагаемых

Разделю каждое  слагаемое

Сложу результаты

Запишу ответ

Правила работы в группе

1.Соблюдай дисциплину.

2.Умей слушать и слышать.

   3.Критикуй ответ, а не товарища.

4.Проверяй и доверяй.

5.Будь честным по отношению к себе и товарищам.

6.Не стесняйся просить помощи у товарища и учителя

Краткое описание документа:

Цель обучения ребенка состоит в том,

чтобы сделать его способным развиваться

без помощи учителя.

Э.Хаббард

Краткосрочное планирование по математике в совмещенном 1/3 классе- комплекте в малокомплектной школе. Урок был проведен на районном семинаре для учителей математики. Ключевая идея урока: способствовать воспитанию культуры поведения на уроке, способности к самоконтролю, положительное отношение к учебному процессу.Развиваю у школьника умение анализировать и оценивать результаты учебно-познавательной дея­тельности. Создаю все необходимые условия для обеспечения мотивации учения. На уроке сочета­лись разные формы учебной работы: индивидуальная, групповая, работа в парах.Создание благоприятной атмосферы в классе было построено на диалоге учитель – ученик, ученик – ученик. Через диалог происходит социальное взаимодействие, которое поможет организовать различные виды деятельности частично – поисковую, творческую. Выготский писал: «Учитель должен быть рельсами, по которым свободно и самостоятельно движутся вагоны, получая от них только направление собственного движения». Большую часть времени учащиеся работали над развитием вычислительных навыков: устный счет, использование ИКТ – презентация, самопроверка по эталону (1 класс), математический диктант, взаимопроверка, взаимооценка по критериям, предложенным учителем и дополненным учащимися. Урок прошел по- новому, т.к. внедрялись идеи 7 модулей, прослеживалась работапо внедрениюновых подходов в обучении, ИКТ, критического мышления. Учитывалось мнение детей, создавалась соответствующая атмосфера в классе. Совместив все модули на уроке, я отступила от стандартного плана урока и получила возможность переложить основную роль на учащихся. При этом я выполняла контролирующую и направляющую функцию. Деятельность учащихся на уроке стала доминирующей. Это позволило им почувствовать свою важность и дало возможность раскрепоститься. Дети являются активными обучающимися, которые строят свое собственное понимание, исходя из личных исследований и социального взаимодействия. Связывая все семь модулей я направляю учащихся на понимание и принятие ответственности за их собственное обучение, так чтобы в дальнейшем они могли самостоятельно продолжить обучение. Данная программа помогает согласовать теоретическую деятельность с практической. Весь материал к уроку подобран с учетом возрастных и психолого-педагогических особенностей учащихся.