Урок 78
деление числа на произведение
(учебник, с. 26)
Цель деятельности учителя
Способствовать развитию умения делить число на произведение, выбирая удобный способ, решать задачи изученных видов, выполнять деление с остатком, преобразовывать величины, находить площадь прямоугольника, соблюдать порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок
Тип урока
Закрепление знаний и способов действий
Планируемые
образовательные
результаты
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся делить число на произведение, выбирая удобный способ, решать задачи изученных видов, выполнять деление с остатком, преобразовывать величины, находить площадь прямоугольника, соблюдать порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют способ-ностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение, пользоваться учебником.
Личностные: проявляют положительное отношение к урокам математики, к учебе, к школе
методы и формы
обучения
Формы: фронтальная, индивидуальная. Методы: словесный, наглядный, практический
Образовательные
ресурсы
1. Математика. 3–4 классы : поурочные планы по программе «Школа России». – Волгоград : Учитель, 2012. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).
2. http://rusfolder.com/32474579
3. http://umnie-roditeli.ru/rebusy/matematicheskii-rebus-4.html
Оборудование
Интерактивная доска (экран), компьютер, проектор
Основные понятия и термины
Деление числа на произведение
организационная структура (сценарий) урока
Этапы
урока
Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания
и упражнения
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)
1
2
3
4
5
I. Моти-
вация
(самоопре-
деление)
к учебной деятель-
ности
Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала
Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования, эмоционально настраивает на учебную деятельность.
Слушают учителя.
Принимают участие в диалоге с учителем.
Демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку.
К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; умеют оформлять свои мысли в устной форме, вступать в диалог, обмениваться мнениями.
Л – понимают значение знаний для человека
и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность
II. Сообщение темы, цели
урока
На доске запись(№78)
180 : (2 * 10) 540 : (9*10)
240 : (4*10)
- Чем схожи все эти примеры?
- Определите тему и цели урока.
- Вычислите удобным способом.
– На какое число делили и каким произведением заменили делитель?
– Что значит разделить на 10 и 100?
Рассматривают примеры, отвечают на вопросы учителя, определяют тему и цели урока.
Р – принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности
III. Актуализация знаний
1. Проверка
домашнего
задания.
Проверяет наличие домашней работы в тетрадях.
П – фиксируют математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме
(на моделях); проводят несложные обобщения и используют математические знания в расши-
2. Устный счет:
1) Нахождение значения выражений.
(групповая работа)
Делит класс на 4 группы
- На доске расположены примеры
1 группа:
- Выберите примеры, где результат будет равен 90
450:5
361 – 271
52 * 2
2 группа:
- Выберите примеры, где результат будет равен 210
70*3
459 – 240
70 + 140
3 группа:
- Выберите примеры, где результат будет равен 70
630 : 9
900 – 830
60 + 10*1
4 группа:
- Выберите примеры, где результат будет равен 250
10 *(13+12)
800 - 550
50 * 5
Выполняют вычисления.
1
2
3
4
5
2) Перевод единиц измерения
– Переведите.
9 м = … см 2 ч 50 мин = … мин
14 м = … дм 8 км 9 м = … м
200 дм = … м 2 ц 7 кг = … кг
Выполняют задания
ренной области применения; используют математические термины, символы и знаки; владеют логическими действиями, способами выполнения заданий поискового характера; базовыми предметными понятиями.
Р – принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности; умеют находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; осуществляют контроль и оценку учебных действий.
К – обмениваются мнениями; могут работать в коллективе, уважают мнения других участников образовательного процесса; формулируют
и аргументируют свою позицию относительно обсуждаемой проблемы; умеют слушать собеседника.
IV. Изучение нового материала
Работа
по учебнику.
№ 79.
Если учащиеся затрудняются, то учитель помогает дать верное объяснение.
– Надо 360 разделить на 12; число 12 заменили произведением чисел 6 и 2; получился пример: 360 разделить на произведение чисел 6 и 2; 360 разделили на 6, на первый множитель, и результат 60 разделили на 2, на второй множитель, получилось 30.
Аналогичным образом объясняют решение другого примера. Учитель замечает, что и здесь делитель заменили произведением удобных множителей.
№ 80.
– Решите примеры, заменяя делитель произведением удобных множителей.
Объясняют, как выполнено деление. Должны объяснить, почему эти множители удобные (легко делить на 10, на 100, легко разделить 360 на 6).
При решениивыполняют развернутую запись по образцу, данному в № 79.
1
2
3
4
5
Физкультминутка
Предлагает выполнить движения согласно физкультминутке
Выполняют физкультминутку
Р – принимают и сохраняют учебную задачу.
К – проявляют готовность слушать.
Л – имеют установку
на здоровый образ жизни
V. Практическая деятельность
1. Решение
задач.
№ 82.
1) 85 + 60 = 145 (км/ч).
2) 145 · 3 = 435 (км).
3) 846 – 435 = 411 (км).
Ответ: 411 километров будет между поездами через три часа.
После чтения задачи рассматривают чертеж к ней, составляют план решения и записывают решение. У доски работает 1 ученик.
П – проводят анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогию; выдвигают гипотезы и их обосновывают; осуществляют моделирование и преобразование моделей разных типов (схемы, знаки и т. д.), построение логической цепи рассуждений, доказательство.
Р – принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности; осуществляют контроль, коррекцию, оценку, волевую саморегуляцию в ситуации затруднения.
2. Решение
примеров
3. Задания
из электронного приложения
к учебнику.
№ 86
Самостоятельно
выполняют деление
с остатком и проверку.
Выполняют задания
Окончание табл.
1
2
3
4
6
К – согласовывают свою позицию с позицией участников по работе, признают возможность сущест-вования различных точек зрения, корректно отстаивают свою позицию.
Л – осуществляют смыслообразование; осознают ответственность за общее дело; проявляют познавательный интерес к изучению учебного предмета; понимают важность и необходимость изучения математики в жизни человека
VI. Итоги урока.
Рефлексия
Обобщение
полученных
на уроке сведений.
Заключительная беседа.
Выставление оценок
– Что сегодня вспомнили, повторили?
– Как вы оцениваете свою деятельность на уроке?
– Как оцениваете деятельность класса?
Отвечают на вопросы
П – ориентируются
в своей системе знаний – отличают новое от уже известного.
Р – оценивают собственную деятельность на уроке.
Л – проявляют интерес к предмету
VII. До-машнее
задание
Инструктаж по выполнению домашнего задания
С. 26, № 81,
Задают уточняющие вопросы
Р – принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют поиск средств для ее выполнения
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.