Урок по математике на тему "Название компонентов и результата умножения" (2 класс)

Тема: Название компонентов и результата умножения.

Цель: познакомить учащихся с названиями результата и компонентов умножения.

Задачи:

·         Закреплять навыки счета, умения решать задачи.

·         Развивать память, внимание.

·         Воспитывать интеллектуальное трудолюбие, стремление к самостоятельному накоплению знаний и получению учебной информации.

Оборудование: мультимедийная установка, проектор, ноутбук, презентация PowerPoint, карточки для индивидуальной работы, таблица с названиями результата и компонентов умножения, сигнальные карточки для рефлексии.

Ход урока.

I. Организационный момент.

Сегодня в гостях – царица наук.

Будь расторопным, внимательным, друг.

Цифры записывай, числа считай.

Схемы черти и задачки решай.

Кто же в гостях, догадайтесь-ка!

Правильно, это сама Ма-те-ма-ти-ка!

II. Актуализация знаний.

1. Устный счёт

(Запись на доске.)

15 – (6+5)   (М)              (90+5) – (43 – 40)   (Ц)

17 – (18 – 9)  (Л)            (46 – 40) + (58 – 8)  (Е)

(4 + 8) – 7   (О)               (3 + 8) + (12 – 6)     (Д)

45 – 30 – 10 (О)

— Вычислите. Поставьте ответы и соответствующие им буквы в порядке возрастания. Прочитайте.

2. Индивидуальная работа.

Несколько учеников получают карточки с заданием.

Текст карточки

Подберите к каждой задаче схему и решите её.

1. С яблони упали сначала 14 яблок, а потом ещё 5 яблок. Сколько всего яблок упало с яблони?

2. Мама купила 12 слив, из них 6 были жёлтого цвета, остальные – фиолетового. Сколько фиолетовых слив купила мама?

3. Антон прочитал 7 книг, а Саша – 14. Сколько всего книг они прочитали?

3. Геометрический материал.

(На доске рисунок).

— Сколько треугольников на рисунке? (3.)

— Какие фигуры вы ещё видите? (2 четырёхугольника, 1 пятиугольник.)

III. Самоопределение к деятельности.

— Посмотрите на доску. Какие красивые ёлочки выросли на полянках!

— По сколько ёлочек на полянке? (По 2.)

—  Сколько всего ёлок? (8 ёлок.)

— Сколько раз по 2 взяли? (4 раза.)

— Составьте задачу по картинкам. (На одной поляне 2 ёлочки. Сколько ёлок на 4 таких полянах?)

— Как мы решим составленную задачу? (2*4=8 ёлочек.)

— Почему задачу можно решить умножением? (Потому что на полянках одинаковое количество ёлочек.)

IV. Работа по теме урока

1. Работа с учебником.

— Прочитайте тему урока. Что мы узнаем сегодня? (Как называются компоненты при умножении.)

Сказка о множителях и произведении.

В одном царстве-государстве жила-была царица Математика. Было у неё много детей. И каждый был по-своему умён и красив, да каким-нибудь талантом отличался. Вот только огорчение одно: два брата-близнеца никак не ладили. А звали их обоих Множителями. Пожалела царица, что назвала сыновей одинаково, но ничего уже не поделаешь. Другое имя брать не захотели. И вот целыми днями ругаются, дерутся, покоя никому не дают. Всё спорят кто из них старше да краше. Затужила царица, задумалась. Как же братьев помирить: оба для неё родные, обоих она одинаково любит. Обратилась царица к старому советнику Нулю. Он старший из цифр, многое знает. Ноль позвал братьев Множителей и сказал им.

— Вижу я, спор между вами выходит. Никак не решите, кому старшим быть. А я вас рассужу. Отныне вы будете трудиться и играть вместе. Никому из вас не быть старшим, всё, что будете делать вместе, будет называться Произведением и будет старше вас и по росту и по возрасту. С этого момента вы Первый Множитель и Второй Множитель. А захотите местами поменяться – пожалуйста! Результат Произведения от этого не изменится.

С тех пор близнецы-Множители не нарадуются. Что бы ни делали они: конфетами друг друга угощают, игрушки ли друг другу передают – всё у них перемножается и получается Произведение.

— Прочитайте, что написано в рамочке.

— Как называются компоненты при умножении? (Множители.)

— Как называется результат умножения? (Произведение.)

— Как называется выражение приумножении? (Произведение.)

Закрепляю на доске плакат с названиями компонентов и результата умножения.

— Прочитайте выражение на плакате хором с названием компонентов и результата умножения.

— Как ещё можно прочитать это равенство , используя название выражения и результата? (Произведение чисел 2 и 8 равно 16.)

№ 1 (с.54).

— Замените умножение сложением одинаковых слагаемых вычислите значения произведений.

— Какие из них вы сможете вычислить, не заменяя сложением? (1*5, 0*4.)

— Почему? (При умножении на 1 получается то же число, при умножении на 0 получается 0.)

— Запишите первый пример. (9*2=9+9=18. По 9 взять 2 раза получается 18.)

— Остальные примеры решите самостоятельно.

(Проверка. Учащиеся по очереди читают выражения, используя название компонентов и результата умножения, и называют ответы.)

V. Физкультминутка

На болоте жабы жили

И друг с другом так дружили!

Прыгали они по кочкам,

Спали вместе тёмной ночкой,

А проснувшись поутру,

Начинали вновь игру:

Сесть и встать,

И два прыжка…

Вместе весело всегда.

Е.Гайтерова

VI. Закрепление изученного материала

Работа по учебнику

№ 3 (с.54).

— Прочитайте задачу.

— Рассмотрите рисунок к первому вопросу.

— Запишите решение задачи.

— Сделайте схематический рисунок ко второму вопросу.

— Сколько литров в каждой бутылке? (2л.)

— А сколько таких бутылок? (3.)

— Запишите решение (2*3=6 (л).)

№ 4 (с.54).

— Прочитайте задачу. Выделите главные слова. Составьте краткую запись.

Было – 30 л.

Выпили - ?, 5 л и 3 л.

Осталось - ?

— Решите задачу разными способами.

(Два ученика работают у доски.)

Решение:

Первый способ:

1) 5 + 3 = 8 (л) – налили в банки.

2) 30 – 8 = 22 (л).

Второй способ:

1) 30 – 5 = 25 (л) – осталось после того, как 5 л налили.

2) 25 – 3 = 22 (л).

Ответ: в бидоне осталось 22 литра молока.

— Посмотрите на решения. Одинаковые они или разные? (Разные.)

— А ответы какие получились? (Одинаковые.)

— Что это значит? (Задачу можно решить любым способом.)

№ 2 (с.54).

(Устное выполнение с объяснением.)

№ 5 (с.54).

— Прочитайте задачу. Можем мы сразу найти периметр прямоугольника? (Нет.)

— Почему? (Мы не знаем длину второй стороны.)

— Как её найти? (4 – 3 = 1 (см).)

— Можем ли мы сейчас найти периметр прямоугольника? (Да.)

— Запишите решение разными способами. ((4 + 1) * 2 = 10 (см), 4 * 2 + 1 * 2 = 10 (см).)

VII. Рефлексия.

— Оцените свою работу на уроке с помощью сигнальных карточек.

VIII. Подведение итогов урока

— Что нового вы узнали на уроке?

— Как называются числа при умножении?

— Какое задание вам показалось наиболее интересным?

— Что было трудным на уроке?

Подошел к концу урок,

Для оценок настал срок.

Вы на славу потрудились,

В счёте чисел закалились.

Чтобы знания сберечь

Запиши задание.

До новых, интересных встреч.

Урок окончен, до свидания!

Домашнее задание

1. Учебник: № 6 (с.54).

2. Тетрадь с печатной основой: № 8 (с.45).