Урок по математике на тему "Примеры на несколько действий"(1 класс)

Открытый урок по математике(1 класс)

Учитель: Шарифзянова Ляйсан Касимовна, МБОУ «Гимназия №54»  г. Набережные Челны РТ
   Тема урока : Примеры на несколько действий

Тип урока: урок «открытия» нового знания.

Цель: создать педагогические условия для формирования умения применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях .

Деятельностная цель:  вычисления (сложение, вычитание) в несколько действий  с помощью числового отрезка.

Планируемый результат: складывать и вычитать однозначные числа,  устанавливать взаимосвязи между действиями  сложения и вычитания, находить значение числового выражения в одно и два действия на сложение и вычитание (без скобок)  с помощью числового отрезка.

Личностные УУД.

§ способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

§ осознание математических составляющих окружающего мира.

Регулятивные УУД.

§  в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

§  осваивать способы вычисления и установления взаимосвязи между предметами;

§  проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные УУД.

§  строить логическое рассуждение, включающее уста­новление причинно-следственных связей;

§  осмысливать  математические действия;

§  проводить сравнение,  классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные УУД.

§ учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

§ формулировать собственное мнение и позицию;

§ договариваться и приходить к общему решению в со­вместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

Используемые учебники и учебные пособия: Учебник математики 1 класс, 1 часть «Математика» Г.В.Дорофеев, Т.Н. Миракова; Рабочая тетрадь по математике 1 класс, 1 ч. Г.В.Дорофеев, Т.Н.Миракова .

Используемое оборудование: Компьютер, проектор, интерактивная доска.

Ход урока

1, Мотивация к учебной деятельности

Ребята, сегодня к нам на урок пришли гости. Давайте повернёмся к ним, подарим улыбки и поприветствуем.

Самоопределение к деятельности.

С чего начинаем на урок?

 (вспомним, что знаем, откроем новое знание, преодолеем трудности)

Значить будем:

Активно работать на уроке, используя знания, полученные на прошлых уроках

Открыть новые знания и запомнить их

Внимательно слушать учителя и одноклассников

2.     Актуализация опорных знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

А) Арифметический диктант  (отработка навыка сложения и вычитания в пределах 10). Самоконтроль (Кто не совершил ни одной ошибки?)

·        Уменьшите число10 на 1.

·        Первое слагаемое 5, второе слагаемое 4. Найдите значение суммы.

·        В микроавтобусе 10 мест. 4 места уже занято. Сколько осталось свободных мест?

·        Белка засушила 6 грибов, 4 гриба она уже съела. Сколько грибов осталось у белки?

·        Напишите предыдущее число числа 4;

·        Последующее число для числа 6;

·        Найдите разность чисел 6и1?

Расставьте числа в порядке убывания  и прочитайте полученное слово.  Какое слово получилось? (Удачи вам!)

3. Тема урока, постановка проблемы и целеполагание. 

Выявление места и причины затруднения.

На доске записаны выражения. Выполните действия.

10-6=

5+2=

6+1+1+1-1=

Объяснение ответов. Какое выражение вызвало затруднение?  (Третий пример, потому что мы ещё не решали примеры в несколько действий)

- Как вы думаете, какое новое знание мы откроем? Чему мы сегодня будем учиться? (выполнять вычисления в выражениях , порядок выполнения арифметических действий).  Молодцы, вы определили правильно тему нашего урока. 

-Мы смогли ответить на вопрос: «чего я не знаю»; что будем делать дальше?

(Сами искать способ). И в этом нам поможет наш помощник -  числовой отрезок.

4. Реализация построенного проекта. Открытие «нового знания».
Какие способы решения вы предлагаете?
 Дети предлагают свои варианты. ( Найти в числовом отрезке число 6 и используя известные нам приёмы, решим наш пример. Выполнять действия по порядку)

(После каждого предположения задаются вопросы: «Кто согласен с предлагаемым вариантом?», « Кто думает иначе?». В результате обсуждения приходим к выводу,  чтобы показать, какое действие нужно выполнять первым.)

Сколько мы прибавили к 6? Сколько вычли? Какой ответ получился?

-Давайте сравним наш вывод с учебником. Верно, мы с вами определили способ решения? (Да) Молодцы. 

Правило:  Помни, что действия  выполняются по порядку .

10 – 6 + 3 = 7

8 – 6 + 3= 5

Прочитайте эти выражения.

4. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Решение выражений в парах. Проверка с проговариванием.

3+1+1=5                9-1-1-1=6

3+2=5                    9-3=6

Физкультминутка

5. Включение нового знания в систему знаний и развитие умений.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.  (работа по карточкам)

- А сейчас необходимо применить наши знания в самостоятельной работе.

- У вас на столах лежат карточки .  Проверяем свои знания.

7 + 7 – 9 =	7 + 3 – 9 =
10- 6 - 2 =	10- 6 + 2 =
9 + 1 - 5 =	9 - 4 + 5 =

10 - 8 + 7 =	9 - 8 + 9 =
8 - 7 + 8 =	8 - 6 + 2 =
6 + 3 - 2 =	6 + 3 -8 =

6. Рефлексия учебной деятельности.
1. Что нового сегодня узнали на уроке? Какое открытие для себя сделали на уроке?

2. Где пригодятся эти знания? (в решении примеров и задач, и в жизни)

3. С какими трудностями ты столкнулся?

4. Какой совет хочешь дать? (Нужно быть внимательным, старательным)

7. Домашнее задание. Рассказать дома об уроке.