Урок по математике на тему «Приём умножения и деления на 10» (2 класс)

Авторы УМК: М. И. Моро, М. А. Бантова

Тема: «Приём умножения и деления на 10»

Тип: открытие нового знания

Цель: создание условий для знакомства учащихся с приёмами умножения и деления на 10.

Планируемые результаты:

предметные: учащиеся научатся умножать и делить на 10 на основе переместительного свойства и взаимосвязи умножения и деления.

метапредметные: регулятивные: формулируют учебную задачу урока на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; планируют собственную деятельность; прогнозируют результат усвоения знаний; контролируют свою деятельность и деятельность партнеров, при необходимости вносят корректировки; осознают качество и уровень усвоения знаний; способны к саморегуляции; познавательные: формулируют познавательную цель; осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме; выделяют необходимую информацию, сравнивают, анализируют, устанавливают закономерности, делают выводы; коммуникативные: знают правила ведения диалога, умеют слушать, слышать и понимать партнеров; правильно выражают свои мысли в речи; уважают в общении и сотрудничестве партнера и самого себя.

Задачи:

-научить моделировать с помощью схематических рисунков действия умножения и деления; -находить множители с помощью взаимосвязи умножения и деления;

-выполнять устные вычисления изученных видов в пределах 100;

-выполнять задания творческого и поискового характера;

-контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Ресурсы: учебник математики, смайлики в конверте для рефлексии.

Ход урока

I.                    Организационный момент

Здравствуйте, ребята. Проверили готовность к уроку, у всех на столах должен быть учебник математики, тетради, ручки, карандаш, ластик, линейка. Теперь встали все ровно, выполним дыхательную гимнастику носом вдох, ртом выдох. Теперь тихо сели девочки, еще тише сели мальчики.

II.                Минутка чистописания

Откройте тетради, запишите число и классная работа. В строчку пропишите цифры 82 45

III.             Актуализация знаний

Устный счет. 

В классе было 15 человек. Из библиотеки вернулось ещё 5 человек. Сколько человек стало в классе?

Три класса посадили 17 деревьев. Один класс посадил 6 деревьев, другой-4 дерева. Сколько деревьев посадил третий класс?

-Назовите компоненты при сложении, вычитании, умножении, делении.

IV.             Целеполагание

(На доске записаны выражения)

5х4 5+5+5

8х3 4х8

10х5  5х10

-Сравните выражения. Поставьте знаки больше, меньше или равно.

-Какое математическое свойство вы использовали для сравнения выражений в последней строке? (От перестановки множителей результат умножения не изменяется)

- Вычислите значения этих выражений.

-Составьте по этим выражениям 2 примера на деление.

-Как можно найти значения выражений 50:10 и 50:5? (Зная значение произведения чисел 5 и 10, можем найти частное чисел)

-Какое правило о взаимосвязи компонентов и результата умножения вам помогло? (Если произведение разделить на первый множитель, то получится 2 множитель и наоборот.)

-Сегодня на уроке мы продолжим учиться выполнять умножение и деление чисел и познакомимся с новым вычислительным приёмом.

-Кто догадался, что это за приём? (Приём умножения и деления на число 10)

-Проверьте свои предположения, откройте с. 74.

V.                Физическая минутка

Физ.минутка «Самолёт)

Смотрите в небе самолет,

А в самолете том пилот

Штурвалом ловко управляет

И между облаков летает

Под самолетом то гора,

То лес дремучий, то нора,

То в небо дивится народ,

То зайцы водят хоровод.

VI.             Открытие нового знания

- Прочитайте объяснение вычислительного приёма рядом с красной чертой.

№1 С.74 (Коллективно)

-Рассмотрите примеры.

-Как связаны между собой все 4 столбика примеров?

-Составьте равенства.

-Что особенного заметили в записи примеров первого стобика? (Цифра, обозначающая число десятков в ответе, равна 2 множителю)

№2 с. 74

№ 3 С.73

-Прочитайте  задачу.

-Теперь вместе в полголоса.

-О чём задача?

-Что в задаче известно?

-О чём спрашивается? 

-Каким действием следует решать задачу?

-Почему так считаете? 

-Выполним рисунок.

-Каким действием будем решать?

-Как заменим сложение умножением?

-Запишите решение и ответ.

VII.          Физическая минутка

Физ.минутка «Самолёт)

Смотрите в небе самолет,

А в самолете том пилот

Штурвалом ловко управляет

И между облаков летает

Под самолетом то гора,

То лес дремучий, то нора,

То в небо дивится народ,

То зайцы водят хоровод.

VIII.       Закрепление пройденного материала

№ 4 с. 73

-Прочитайте задачу.

-Теперь вместе в полголоса.

-О чём задача?

-Что известно?

-Что неизвестно?

-Назовите слова для краткой записи.

-Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?

-Что сначала нужно узнать? (Сколько тетрадей осталось в киоске)

-Сколько знаков вопроса в краткой записи задачи? (Два)

-Что это значит? (Задача решается в 2 действия)

-Запишите решение и ответ.

Проверка:

1)      50-27=23 (тет.)- осталось;

2)      50+23=73 (тет.)

Ответ: в киоске было 73 тетради.

Дополнительно:

Начерти квадрат со сторонами равными 5. Найдите периметр квадрата.

№ 5 с. 74 самостоятельно.

IX.             .Подведение итогов. Домашнее задание.

– Что хотите сказать? 

– Что повторили сегодня на уроке? 

– Какие задания вызвали у вас затруднения? 

– Что было легко? 

– Оцените свою работу.

-Запишите домашнее задание: с.74 №6

X.                Рефлексия

Оцените свою работу смайликами, которые лежат у вас на партах.

Спрашивает по очереди, чему нужно еще подучиться, над чем поработать.