Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по математике на тему: «Сложение и вычитание вида 10+7, 17-7, 17-10»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок по математике на тему: «Сложение и вычитание вида 10+7, 17-7, 17-10»

библиотека
материалов

Конспект урока по математике

учителя начальных классов

ГБОУ школы № 5 Центрального района

города Санкт-Петербурга

Казариной Евгении Ивановны



Тема: «Сложение и вычитание вида 10+7, 17-7, 17-10»

Вид урока: изучение материала и первичное его закрепление (второй урок).

Целевые установки:

Планируемые цели для учителя:

  • закрепление приёмов вычисления вида 10 + 7, 17 — 7,17 – 10.

  • развить умение читать числовые выражения разными способами.

  • совершенствовать знания состава чисел второго десятка.

  • развивать умение применения счета, отыскивая правильный ответ

  • совершенствовать навыки счета.

Планируемые метапредметные результаты

Личностные:

  • сформировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения;

  • понимать и следовать в деятельности нормам эстетики;

  • поработать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности;

  • развивать умение адаптироваться к сложным ситуациям;

  • следовать установке на здоровый образ жизни и ее реализации в реальном поведении;

  • способствовать проявлению познавательной инициативы в оказании помощи соученикам;

  • способствовать проявлению самостоятельности в разных видах детской деятельности;

  • работать над осознанием ответственности за общее дело.

Регулятивные:

  • фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии;

  • создать возможность планирования совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

  • развивать умение младшего школьника контролировать свою деятельность по ход выполнения задания.

Познавательные:

развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать;

    • помочь выделить и сформулировать познавательную цель;

    • развивать умение работать с разными видами информации;

    • продолжать работать над формированием умений ориентироваться в учебнике и тетради;

    • работать над формированием умений выполнения действий по образцу;

    • работать над использованием знаково-символичных средств;

    • способствовать высказыванию детьми своего мнения, оцениванию своей деятельности на уроке.

Коммуникативные

  • создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

  • способствовать осуществлению взаимодействия ребенка с соседом по парте;

  • помочь ребенку в аргументации своего мнения.

Планируемые предметные результаты

  • уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке;

  • работать по коллективно составленному плану;

  • оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

  • планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;

  • высказывать своё предположение.

  • уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других;

  • совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

  • уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

  • добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Оборудование урока:

  • персональный компьютер, мультимедиа-проектор;

  • рабочие тетради, карточки для работы.

Методы: практический, проблемный, частично-поисковый, словесный.

Время реализации занятия: 40 минут

Оборудование:

  • Учебник для первого класса, вторая часть. Авторы: М. И. Моро, М. А. Бантова, С. И. Волкова

  • Компьютер, экран, мультимедийный проектор

  • Работа в парах, рабочие тетради.



Ход урока:

I этап.

Организационный момент

Психологический настрой на сотрудничество.
     Прозвенел, друзья, звонок. 
     Начинаем наш урок. 
- Вы хотите,  чтобы  наш  урок  получился  удачный? 
-  Что  для  этого  нужно? 
 -  Покажите смайликом свое настроение. Я желаю, чтобы оно у вас было хорошим на протяжении всего урока и, чтобы всё у вас получилось. 

Учащиеся показывают смайликами настроение.

Настраиваются на урок.


II этап.

Актуализация знаний

Перед вами логическая цепочка. Вам необходимо подумать какие числа пропущены в цепочке. Назовите их.

hello_html_2cc137d8.png

2.Логическая задача.

-Внимание! Работаем по группам. Я предлагаю вам логическую задачку.

У Тани было 5 орехов. Когда она отдала 1 орех брату, у них стало поровну орехов. Сколько орехов было у брата? (3)




19,16,15,14,12,10,8,7,5,4.3,2



Краткая запись:

Было – 5 ор.

Отдала -1 ор.

Было у брата?

Решение:

  1. 5-1=4(ор.) – орехов у брата

  2. 4 – 1 = 3 (ор.)

Ответ: у брата было 3 ореха.

Обратный счет называет Ружицкая Евгения

III этап.

Определение темы урока

Счет от 10 до 20

Работа с математическим веером.

Увеличьте на 1 числа: 11, 15, 17, 19.

Уменьшите на 1 числа: 13, 14, 19, 11.

Назовите соседей числа: 15, 18, 11.


На экране изображены числа: 13, 11, 15, 19, 17, 12, 16, 10, 14, 18.

-Прочитайте числа, записанные на доске, в порядке возрастания. Сначала назовите число, а потом расскажите о нем, сколько в нем десятков и сколько отдельных единиц?

- Как называются числа при сложении?

-Увеличьте наибольшее из записанных чисел на 1.

-Запишите соответствующий пример.

-Прочитайте его разными способами.

-На основе записанного вами примера на сложение составьте два примера на вычитание.

-Что вы заметили? (Чтобы узнать одно слагаемое, надо из суммы вычесть другое слагаемое.)

-Как вы поняли, чему мы будем учиться сегодня на уроке?

-Откройте учебник на с. 52 и проверьте, правильно ли вы поставили задачи урока



12, 16, 18,20.

12,13,18,10

14 и 16, 17и 19, 10 и 12.


10,11,12,13,14,15,16,17,18,19.






1 слагаемое, 2 слагаемое и сумма.


15 +1 = 16

16 – 1 = 15

16 – 15 = 1

Отвечает Антипова Алина с опорой на наглядность (увеличение на 1).

Отвечает Михалев Роман (Уменьшаем на 1).

Отвечает с опорой на наглядность: Блуднева Валерия.





Карточка № 4

Блуднева Валерия;

Джабарова Мавлюда;

Семенцов Степан.

Антипова Алина;

Ружицкая Евгения;

Михалев Роман.



IV этап. Работа по теме урока. Усвоение новых знаний и способов действий.


1.Учитель записывает на доске числовое выражение 10 + 5.

-Прочитайте данный пример разными способами.

-Что такое 1 десяток? (1 десятокэто 10.)

-Положите перед собой 1 десяток палочек. (Учитель выполняет аналогичные действия)

К 1 десятку надо прибавить 5 единиц. Положите на парту 5 палочек.

-Какое число составляют 1 десяток и 5 единиц? (15.) Значит, 10 + 5= 15.

-Уберите 5 палочек. Сколько осталось? (1 десяток, или 10.)

-Значит, сколько получим, если 15 уменьшим на 5?

2.Работа по учебнику.

-Рассмотрите верхние рисунки на с. 52.

-Какие числа здесь изображены с помощью палочек?

-Объясните, как выполнены вычисления. Какие числа надо вставить в окошки?

10 + 5 = 15





Выкладывают пример на палочках:

Выкладываем на палочках десятки и единицы:

Блуднева Валерия;

Джабарова Мавлюда;

Семенцов Степан.

Антипова Алина;

Ружицкая Евгения;

Михалев Роман.


V этап

Первичное закрепление изученного материала.

Работа в тетрадях на печатной основе. (№1 стр.26.) Учитель нацеливает детей на закрепление изученного материала.


Составляем алгоритм.

- 1 шаг: добавляем до 10

- 2 шаг: представляем второе слагаемое в виде суммы удобных слагаемых

- 3 шаг: вычисляем



VI этап

Первичное закрепление изученного материала

Работа в парах №1 стр. 52


1ряд-10+5=15 16-6=10 12-10=2 10+10=20

2 ряд-10+9=19 17-7=10 18-10=8 20-10=10

Примеры решают с помощью числового веера:

Блуднева Валерия;

Джабарова Мавлюда;

Семенцов Степан.

Антипова Алина;

Ружицкая Евгения;

Михалев Роман.


VII этап.

Динамическая пауза

Упражнения для глаз.



VIII этап Первичное закрепление изученного материала.


Вы очень хорошо работали сегодня на уроке! Молодцы! Я сейчас испытываю определённое чувство, хорошее чувство. А вот какое, вы узнаете, решив примеры и расшифровав слово.

(У каждого на парте примеры. Решают и записывают ответы. Проверяют в группе и вставляют слово в таблицу.)

Действительно, сейчас я испытываю гордость. А что такое гордость? Гордость – это чувство испытывают люди, когда им очень приятно, когда они очень рады за успех. Я горжусь вами! Я рада за ваши успехи сегодня на уроке!

Большое спасибо за работу! Молодцы!


Т - 5 – 3 + 4 =              С - 9 – 4 + 2 = 
О - 6 + 0 – 1 =             Д - 7 + 2 – 9 =
Г-  5 – 2 + 6 =              Р - 8 – 1 – 3 =
Ь - 6 – 3 – 1 =

Примеры решают с помощью числового веера:

Блуднева Валерия;

Джабарова Мавлюда;

Семенцов Степан.

Антипова Алина;

Ружицкая Евгения;

Михалев Роман.


IX этап.

Подведение итогов.

Какие числа мы учились складывать и вычитать?

- Какие чувства вы испытали, когда научились работать с большими числами?

- Довольны ли вы остались своей работой?

Двузначные.

Очень довольны.

Да.


X этап

Рефлексия.

Учитель предлагает детям продолжить предложения:

- Сегодня на уроке я научился…

- Было интересно…

- Могу похвалить себя за то, что...

- Больше всего мне понравилось…

- Для меня было открытием…


Дети договаривают фразы.

Определяется настроение у детей в конце урока с помощью вторичного проведения психологической игры «Барометр настроения».



XI этап

Окончание урока.

Урок закончен. До свидания.

hello_html_m7a2341ea.gif










Автор
Дата добавления 18.04.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров83
Номер материала ДБ-040625
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх