Урок по математике на тему " Таблица умножения с числом 7. Сравнение площадей с помощью мерок"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Ероховская основная общеобразовательная школа»

Тема: «Таблица умножения с числом 7.

Сравнение площадей с помощью мерок.»

УМК «Гармония»3 класс

Учитель начальных классов:

Самсончева Ольга Григорьевна

30.09.2016г.

Тема урока:	Таблица умножения с числом 7. Сравнение площадей с помощью мерок.
Цель:	создать условия длясовершенствования навыков табличного умножения.
Задачи:	Предметные: получат представление о площади фигур, научатся определять площади  разных фигур различными способами  ( « на глаз», путем наложения одной фигуры на другую, с использованием мерки, составлять текстовые задачи по заданным моделям, совершенствовать вычислительный навык. Личностные: -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; - понимать учебную задачу урока, стремиться к её выполнению; - проявлять мотивацию учебно  – познавательной деятельности и личностного смысла учения. Метапредметные : Регулятивные УУД: - уметь определять и формулировать  задачи на уроке с помощью учителя; -проговаривать последовательность действий на уроке; - уметь высказывать свое предположение; - оценивать правильность выполнения действия, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения; - планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные УУД: - уметь оформлять свои мысли в устной форме; - слушать и понимать речь других; - учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию. Познавательные УУД: - уметь добывать  новые знания, через общеучебные навыки ( поиск информации), знаково -  символические действия (моделирование); - выполнять логические операции;
Тип урока:	урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления).
Педагогические технологии обучения:	·        Системно-деятельностный подход: предполагает наличие у детей познавательного мотива (желания узнать, открыть, научиться) и конкретной учебной цели (понимания того, что именно нужно выяснить, освоить); выполнение учениками определённых действий для приобретения недостающих знаний; выявление и освоение учащимися способа действия, позволяющего осознанно применять приобретённые знания; формирование у школьников умения контролировать свои действия – как после их завершения, так и по ходу; включение содержания обучения в контекст решения значимых жизненных задач; ·        здоровьесберегающие; ·        игровые; ·        проблемные ситуации; ·        технологии сингапурских структур; ·        информационно-коммуникативные.
Формы организации работы на уроке:	·        фронтальная; ·        групповая; ·        индивидуальная.
Оборудование и используемые учебные пособия:	1) Истомина Н.Б. Математика. 3 класс. Учебник. 1 часть.  Изд-во «Ассоциация ХХΙ век», 2014 2)      Истомина Н.Б., Редько З.Б. Тетради по математике №1. 3 класс Изд-во «Ассоциация ХХ Ι век», 2016
Технические средства.	ПК, проектор

Этап урока	Формы работы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1.     Мотивация (самоопределе-ние)  к учебной деятельности.	Прием «Партнеры П-Л»	Включение в деловой ритм. Поприветствуйте друг друга: партнеры по плечу дайте пять друг другу; партнеры по лицу - ударьтесь кулачками и улыбнитесь друг другу; а теперь все вместе поприветствуйте друг друга, помашите правой рукой. – Ребята, улыбнитесь друг другу, мне, ведь “С маленькой удачи начинается большой успех!” -Мы сегодня будем снова раскрывать тайны…математики. Готовы? А какое открытие сделает каждый из вас сегодня, вы поделитесь в конце урока.	Слушают учителя. Демонстрируют готовность к уроку, организуют рабочее место.	Личностные УУД-смыслообразование , проявление интереса к изучаемому предмету Коммуникативные УУД – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
2.     Актуализация знаний	Игра «Исправь ошибку» фронтальный опрос Покажи ответ. Работа с раздаточным материалом работа в группах 1 группа 2 группа	Устный счет: 1. Саша Иванов из 2 «Б» класса перепутал наименования чисел. Поможем ему исправить ошибки. А) Саша записал, что длина муравья равна 6 м   Какое наименование будет правильным? Б) Высота слона 3 см,исправите ошибку. В) Длина ручки равна 1м 3дм 2.Таблица умножения  1 группа 7*4   9*6    5*9    9*0    8*5    7*9   8*6 2 группа 9*2   7*5   8*0   8*3    4*8    8*9     7*8 Организует  работу в группе СЛАЙД 1 3.- Среди фигур найдите равные по площади фигуры.   Задание для группы «№2 - Выберите, что больше 1. Площадь стены или классной доски 2. Площадь тетради или учебника 3. Площадь окна или стены - Придумайте 2-3 примера на сравнение площадей. Общее задание СЛАЙД 2 На рисунке изображены фигуры, которые при наложении не совпадут. Докажи, что их площади равны.	6мм  3м 1дм 3см – аргументируют свои ответы. Показывают ответ Ловушка: 5*9/4*8 – на изучали, нужно применить переместительное свойство умножения. Работают в группах. Наша группа выполняла задание - найти среди геометрических фигур равные по площади фигуры. Это: №1 и №6, №3 и №8, №2 и №5 Способ сравнения площадей «на глаз» Наша группа выполняла задание – сравнивали площади фигур. Площадь стены больше площади классной доски, площадь тетради меньше площади учебника, площадь окна меньше площади стены. Способ сравнения – наложение Дети подсчитывают количество мерок, делают вывод, что площади этих фигур равны.	Регулятивные  УУД-контроль и коррекция,через поиск и исправление ошибок Познавательные УУД- логические, обобщение и классификация Познавательные УУД-логические, обобщение. Познавательные УУД – логические, через использование знаково – символические средства. Познавательные, общеоучебные УУД, через информационный поиск. Коммуникативные УУД, слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания. Личностные – проявление интереса к предметно – исследовательской деятельности.
3.     Динамическая пауза для глаз		Тренажёр В.Ф.Базарного Жили-были три дружка, три цветных карандаша: красный, зелёный и синий. Вот как- то раз пошли они гулять в лес и заблудились. Остановились они под большим деревом и стали думать, как найти дорогу домой. Синий карандаш сказал: « Я буду бегать вокруг дерева и кричать: ау»! Двигаемся глазками по синему овалу по часовой стрелке и кричим аууу! Аууу! Зелёный карандаш сказал: «Я тоже буду бегать вокруг дерева, только в другую сторону и тоже кричать Помогиииите! Двигаемся по зелёному овалу против часовой стрелки и говорим помогииите. А красный карандаш ничего не сказал, он ходил возле дерева то в одну строну, то в другую и говорил: Ох! Ах! Начинаем двигаться вокруг дерева и говорим: Ох! Ах! И вдруг он воскликнул: «Придумал! » Нужно залезть на дерево и посмотреть, в какой стороне наш дом. Карандаши посмотрели на верхушку дерева, потом вниз, а потом снова на верхушку - двигаемся от окна к стене, от стены к окну. Увидели, что на дереве есть много веток, с помощью которых можно забраться на него, и справа, и слева – двигаемся от доски к стене, от стены к доске. Залезли карандаши самую верхушку (лезем на верхушку дерева) и увидели: вот он, их родной дом, совсем рядом! Слезли друзья с дерева и побежали домой.		Личностные: - проявлять мотивацию учебно  – познавательной деятельности и личностного смысла учения.
4.     Целеполагание.	Прием круги по воде	- Давайте сформулируем тему нашего урока? СЛАЙД 3 Зная тему урока, попробуем сформулировать задачи. Предлагаю детям опорную запись. Р – решать О - открывать М –много знать Б – быстро считать.	Отвечают на вопросы Дети предлагают варианты.	Регулятивные УУД – высказывать свое предположение (целеполагание) Регулятивные УУД, прогнозирование.
5.     Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)	фронтальный опрос Работа по учебнику №114 №115	Положите перед собой учебник и конверт - Что вы можете сказать об их площади? - Как определили? Какие три способа измерения площадей фигур мы с вами открыли? СЛАЙД 4 Назовите номера фигур, площадь которых равна 7*2 мерок. Что обозначает каждый из множителей? Можно ли площадь фигур записать выражением 2*7? СЛАЙД 5 Объясните : верно ли утверждение, что площади данных фигур одинаковы?	Объясняют способы сравнения 1.     На глаз 2.     Наложением 3.     С помощью одинаковой мерки. комментируют выполнение задания Совещаются в группах , один отвечает Проводят исследование, объясняют ответ	Познавательные УУД – логические, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование. Коммуникативные - в рамках совместной учебной деятельности слушать других; - высказывать свою точку зрения, вступать в беседу на уроке. Познавательные УУД – формулировка выводов Познавательные УУД – логические, через использование знаково – символические средства.
6.Физ.минутка	ТИМ ЧИР – «кричалка, девиз». ТИМ ЧИР – это короткое, веселое упражнение для поднятия духа аудитории,	На каждую фразу отвечаете ДА и выполняете упражнение 1.Стряхнули с себя лень и усталость. 2. Потянулись к звездным далям. 3. Спрятались (присели) от бед и опасностей. Выполните упражнение «Мы чертёжники» -Начерти глазами луч (на стене найдите точку и отправьте луч далеко сквозь окно), кончиком носа – окружность, правой рукой – прямой угол, а левой – острый! Чертите аккуратно! Левой ногой квадрат, а правой прямоугольник. 4. Улыбнулись друзьям и солнышку. 5. Без шума, тихо приземлились за своими рабочими столами		Личностные проявлять интерес к физическим упражнениям, получать удовольствие от упражнений
7.     Продуктивное повторение	Самостоятельная работа №117 Индивидуальное задание Релли робин Резерв: ТАЙМД РАУНД  РОБИН Групповая самостоятельная работа	СЛАЙД 6 Синие: 1) Начертите ломаную, у которой 4 звена по 7 см каждое Красные 2) Начертите ломаную, у которой 6 звеньев по 7 см Найдите длины ломаных После завершения – проверка и анализ Карточка для Никиты и Тимура Проблемное задание. Фиксики решили выложить пол плиткой. Они заказали в магазине 50 штук. Хватит ли им плитки на весь пол? 5 • 5 = 25     12 • 5 = 60  10 • 5 = 50 - Почему при вычислении площади получились разные числа? Волшебная таблица Заполнить таблицу за 3 минуты, поменяться, проверить. №120 Сравните площади фигур, запишите числовое выражение.	Выполняют чертежи в тетрадях Каждый отвечает на вопросы, потом обмениваются карточками, второй человек тоже отвечает по очереди заполняют таблицу., противники проверяют.	Личностные -проявлять интерес к способам решения новой частной задачи; Регулятивные УУД, контроль, оценка, коррекция. Познавательные УУД,осознавать познавательную задачу, умение структурировать знания (общеучебные) Коммуникативные УУД – следить за действиями других участников в совместной деятельности, осуществлять совместную деятельность в группе с учетом конкретных задач.
8.Итоги урока. Рефлексия деятельности.		Вспомните, какие задачи  ставили перед собой. - Какие задания вызвали у вас затруднения? -Какие задания были особенно интересны? – Чему мы научились сегодня на уроке? – Какой из трёх способов сравнения площадей фигур, на ваш взгляд, наиболее точный? – Кто испытал затруднение и на каком задании? – Как вы думаете, есть ли ещё способы сравнения площадей, кроме тех, что мы знаем? – Оцените себя с помощью табличек.  В зависимости от успеха д/з разно уровневое: «5» –№116 стр. 37; «4» –№111 стр. 35; «3» – начертить две фигуры в тетради и сравнить площади. Спасибо за урок и плодотворную работу	Называют основные позиции материала и как они его усвоили (что получилось, что не получилось и почему) Дети совместно с учителем аргументируют выставление оценок.	Познавательные  - ориентируются в своей системе знаний. Личностные - объяснять самому себе, что делают с удовольствием, с интересом, что получается хорошо, а что – нет - оценивать свои достижения, собственную учебную деятельность, степень самостоятельности. Регулятивные - оценка – осознание качества и уровня освоения и владения учебными действиями - осуществлять итоговый контроль Коммуникативные - умение строить взаимодействие с учителем и с учащимися