Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по математике на тему " Таблица умножения с числом 7. Сравнение площадей с помощью мерок"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Урок по математике на тему " Таблица умножения с числом 7. Сравнение площадей с помощью мерок"

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Ероховская основная общеобразовательная школа»

















Тема: «Таблица умножения с числом 7.

Сравнение площадей с помощью мерок.»

УМК «Гармония»3 класс





Учитель начальных классов:

Самсончева Ольга Григорьевна









30.09.2016г.

Таблица умножения с числом 7. Сравнение площадей с помощью мерок.

Цель:

создать условия длясовершенствования навыков табличного умножения.

Задачи:


Предметные:

получат представление о площади фигур, научатся определять площади разных фигур различными способами ( « на глаз», путем наложения одной фигуры на другую, с использованием мерки, составлять текстовые задачи по заданным моделям, совершенствовать вычислительный навык.

Личностные:

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

- понимать учебную задачу урока, стремиться к её выполнению;

- проявлять мотивацию учебно – познавательной деятельности и личностного смысла учения.

Метапредметные :

Регулятивные УУД:

- уметь определять и формулировать задачи на уроке с помощью учителя;

-проговаривать последовательность действий на уроке;

- уметь высказывать свое предположение;

- оценивать правильность выполнения действия, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения;

- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД:

- уметь оформлять свои мысли в устной форме;

- слушать и понимать речь других;

- учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию.

Познавательные УУД:

- уметь добывать новые знания, через общеучебные навыки ( поиск информации), знаково - символические действия (моделирование);

- выполнять логические операции;

Тип урока: 

урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления).

Педагогические технологии обучения:


  • Системно-деятельностный подход: предполагает наличие у детей познавательного мотива (желания узнать, открыть, научиться) и конкретной учебной цели (понимания того, что именно нужно выяснить, освоить); выполнение учениками определённых действий для приобретения недостающих знаний; выявление и освоение учащимися способа действия, позволяющего осознанно применять приобретённые знания; формирование у школьников умения контролировать свои действия – как после их завершения, так и по ходу; включение содержания обучения в контекст решения значимых жизненных задач;

  • здоровьесберегающие;

  • игровые;

  • проблемные ситуации;

  • технологии сингапурских структур;

  • информационно-коммуникативные.

Формы организации работы на уроке:


  • фронтальная;

  • групповая;

  • индивидуальная.

Оборудование и используемые учебные пособия:


1) Истомина Н.Б. Математика. 3 класс. Учебник. 1 часть.  Изд-во «Ассоциация ХХΙ век», 2014

2)      Истомина Н.Б., Редько З.Б. Тетради по математике №1. 3 класс Изд-во «Ассоциация ХХ Ι век», 2016


Технические средства. 

ПК, проектор





Мотивация

(самоопределе-ние) к учебной деятельности.

Прием «Партнеры П-Л»

Включение в деловой ритм.

Поприветствуйте друг друга: партнеры по плечу дайте пять друг другу; партнеры по лицу - ударьтесь кулачками и улыбнитесь друг другу; а теперь все вместе поприветствуйте друг друга, помашите правой рукой.

Ребята, улыбнитесь друг другу, мне, ведь “С маленькой удачи начинается большой успех!”

-Мы сегодня будем снова раскрывать тайны…математики. Готовы? А какое открытие сделает каждый из вас сегодня, вы поделитесь в конце урока.

Слушают учителя. Демонстрируют готовность к уроку, организуют рабочее место.

Личностные УУД-смыслообразование , проявление интереса к изучаемому предмету

Коммуникативные УУД – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

  1. Актуализация знаний

Игра «Исправь ошибку»

фронтальный опрос












Покажи ответ. Работа с раздаточным материалом



работа в группах


1 группа


















2 группа

Устный счет:

1.

Саша Иванов из 2 «Б» класса перепутал наименования чисел. Поможем ему исправить ошибки.

А) Саша записал, что длина муравья равна 6 м Какое наименование будет правильным?

Б) Высота слона 3 см,исправите ошибку.

В) Длина ручки равна 1м 3дм



2.Таблица умножения

1 группа

7*4 9*6 5*9 9*0 8*5 7*9 8*6

2 группа

9*2 7*5 8*0 8*3 4*8 8*9 7*8

Организует работу в группе

СЛАЙД 1

3.- Среди фигур найдите равные по площади фигуры.

















Задание для группы «№2

- Выберите, что больше

1. Площадь стены или классной доски

2. Площадь тетради или учебника

3. Площадь окна или стены

- Придумайте 2-3 примера на сравнение площадей.

Общее задание

СЛАЙД 2

На рисунке изображены фигуры, которые при наложении не совпадут. Докажи, что их площади равны.
















6мм



1дм 3см – аргументируют свои ответы.



Показывают ответ

Ловушка: 5*9/4*8 – на изучали, нужно применить переместительное свойство умножения.



Работают в группах.



Наша группа выполняла задание - найти среди геометрических фигур равные по площади фигуры. Это: №1 и №6, №3 и №8, №2 и №5

Способ сравнения площадей «на глаз»

Наша группа выполняла задание – сравнивали площади фигур. Площадь стены больше площади классной доски, площадь тетради меньше площади учебника, площадь окна меньше площади стены.

Способ сравнения – наложение



Дети подсчитывают количество мерок, делают вывод, что площади этих фигур равны.


Регулятивные УУД-контроль и коррекция,через поиск и исправление ошибок









Познавательные УУД- логические, обобщение и классификация





Познавательные УУД-логические, обобщение.













Познавательные УУД – логические, через использование знаково – символические средства.

Познавательные, общеоучебные УУД, через информационный поиск.

Коммуникативные УУД, слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания.



Личностные – проявление интереса к предметно – исследовательской деятельности.

  1. Динамическая пауза для глаз


Тренажёр В.Ф.Базарного

Жили-были три дружка, три цветных карандаша: красный, зелёный и синий. Вот как- то раз пошли они гулять в лес и заблудились. Остановились они под большим деревом и стали думать, как найти дорогу домой. Синий карандаш сказал: « Я буду бегать вокруг дерева и кричать: ау»! Двигаемся глазками по синему овалу по часовой стрелке и кричим аууу! Аууу! Зелёный карандаш сказал: «Я тоже буду бегать вокруг дерева, только в другую сторону и тоже кричать Помогиииите! Двигаемся по зелёному овалу против часовой стрелки и говорим помогииите. А красный карандаш ничего не сказал, он ходил возле дерева то в одну строну, то в другую и говорил: Ох! Ах! Начинаем двигаться вокруг дерева и говорим: Ох! Ах! И вдруг он воскликнул: «Придумал! » Нужно залезть на дерево и посмотреть, в какой стороне наш дом. Карандаши посмотрели на верхушку дерева, потом вниз, а потом снова на верхушку - двигаемся от окна к стене, от стены к окну. Увидели, что на дереве есть много веток, с помощью которых можно забраться на него, и справа, и слева – двигаемся от доски к стене, от стены к доске. Залезли карандаши самую верхушку (лезем на верхушку дерева) и увидели: вот он, их родной дом, совсем рядом! Слезли друзья с дерева и побежали домой.


Личностные:

- проявлять мотивацию учебно – познавательной деятельности и личностного смысла учения.


  1. Целеполагание.







Прием круги по воде

- Давайте сформулируем тему нашего урока?

СЛАЙД 3

Зная тему урока, попробуем сформулировать задачи.

Предлагаю детям опорную запись.

Р – решать

О - открывать

М –много знать

Б – быстро считать.

Отвечают на вопросы













Дети предлагают варианты.

Регулятивные УУД – высказывать свое предположение (целеполагание)

Регулятивные УУД, прогнозирование.


  1. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)

фронтальный опрос

















Работа по учебнику №114






115





Положите перед собой учебник и конверт

- Что вы можете сказать об их площади?

- Как определили?










Какие три способа измерения площадей фигур мы с вами открыли?





СЛАЙД 4

Назовите номера фигур, площадь которых равна 7*2 мерок.

Что обозначает каждый из множителей?

Можно ли площадь фигур записать выражением 2*7?


СЛАЙД 5

Объясните : верно ли утверждение, что площади данных фигур одинаковы?


Объясняют способы сравнения











  1. На глаз

  2. Наложением

  3. С помощью одинаковой мерки.






комментируют выполнение задания





Совещаются в группах , один отвечает

Проводят исследование, объясняют ответ

Познавательные УУД – логические, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование.

Коммуникативные

- в рамках совместной учебной деятельности слушать других;

- высказывать свою точку зрения, вступать в беседу на уроке.

Познавательные УУД – формулировка выводов



Познавательные УУД – логические, через использование знаково – символические средства.



6.Физ.минутка

ТИМ ЧИР – «кричалка, девиз». ТИМ ЧИР – это короткое, веселое упражнение для поднятия духа аудитории,

На каждую фразу отвечаете ДА и выполняете упражнение

1.Стряхнули с себя лень и усталость.
2. Потянулись к звездным далям.
3. Спрятались (присели) от бед и опасностей.

Выполните упражнение

«Мы чертёжники»

-Начерти глазами луч (на стене найдите точку и отправьте луч далеко сквозь окно), кончиком носа – окружность, правой рукой – прямой угол, а левой – острый! Чертите аккуратно! Левой ногой квадрат, а правой прямоугольник.
4. Улыбнулись друзьям и солнышку.
5. Без шума, тихо приземлились за своими рабочими столами


Личностные

проявлять интерес к физическим упражнениям, получать удовольствие от упражнений


  1. Продуктивное повторение

Самостоятельная работа

117









Индивидуальное задание

Релли робин














Резерв:

ТАЙМД РАУНД  РОБИН








Групповая самостоятельная работа

СЛАЙД 6

Синие: 1) Начертите ломаную, у которой 4 звена по 7 см каждое

Красные 2) Начертите ломаную, у которой 6 звеньев по 7 см


Найдите длины ломаных


После завершения – проверка и анализ



Карточка для Никиты и Тимура

Проблемное задание.

Фиксики решили выложить пол плиткой. Они заказали в магазине 50 штук. Хватит ли им плитки на весь пол?

5 • 5 = 25 12 • 5 = 60 10 • 5 = 50

- Почему при вычислении площади получились разные числа?


Волшебная таблица

hello_html_m35946db1.png

Заполнить таблицу за 3 минуты, поменяться, проверить.


120

Сравните площади фигур, запишите числовое выражение.

Выполняют чертежи в тетрадях










Каждый отвечает на вопросы, потом обмениваются карточками, второй человек тоже отвечает












по очереди заполняют таблицу., противники проверяют.











Личностные

-проявлять интерес к способам решения новой частной задачи;



Регулятивные УУД, контроль, оценка, коррекция.

Познавательные УУД,осознавать познавательную задачу, умение структурировать знания (общеучебные)

Коммуникативные УУД – следить за действиями других участников в совместной деятельности, осуществлять совместную деятельность в группе с учетом конкретных задач.








8.Итоги урока.

Рефлексия деятельности.


Вспомните, какие задачи ставили перед собой.

- Какие задания вызвали у вас затруднения?

-Какие задания были особенно интересны?

Чему мы научились сегодня на уроке?

Какой из трёх способов сравнения площадей фигур, на ваш взгляд, наиболее точный?

Кто испытал затруднение и на каком задании?

Как вы думаете, есть ли ещё способы сравнения площадей, кроме тех, что мы знаем?


Оцените себя с помощью табличек.


В зависимости от успеха д/з разно уровневое:

«5» –№116 стр. 37;

«4» –№111 стр. 35;

«3» – начертить две фигуры в тетради и сравнить площади.


Спасибо за урок и плодотворную работу  

Называют основные позиции материала и как они его усвоили (что получилось, что не получилось и почему)






Дети совместно с учителем аргументируют выставление оценок.


Познавательные - ориентируются в своей системе знаний.

Личностные

- объяснять самому себе, что делают с удовольствием, с интересом, что получается хорошо, а что – нет

- оценивать свои достижения, собственную учебную деятельность, степень самостоятельности.

Регулятивные

- оценка – осознание качества и уровня освоения и владения учебными действиями

- осуществлять итоговый контроль

Коммуникативные

- умение строить взаимодействие с учителем и с учащимися









Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-237190

Похожие материалы