урок
по математике
во 2-в классе
Тема: «Выражение».(Петерсон)
Цель:
1)
сформировать представления о числовых и буквенных выражениях, их значениях,
умение в простейших случаях находить значение выражений;
2)
тренировать вычислительный навык, умение анализировать и решать текстовые
задачи.
Оборудование:
интерактивная доска, презентация, «светофорчики» у детей для обратной связи,
учебник, тетрадь, дидактический материал на партах для групповой работы.
Ход урока:
1. Мотивация к учебной деятельности.
-
Вспомните, какие победы над собой, личные
достижения у вас были в последнее время.
-
Благодаря каким качествам вы достигли этих
результатов? (Целеустремленность, упорство, взаимопомощь, …)
-
А еще вам помогло качество, которое заключено в
этой фразе.
|
|
Доводи начатое дело до конца.
|
|
-
Прочитайте хором. Как вы это понимаете?
(настойчивость)
-
Без этого качества человек не достигнет успеха ни в
чём. И с этим качеством связана тема сегодняшнего урока.
-
Как же вы будете работать на уроке? (Мы должны сами понять, что мы еще не знаем, постараться самим «открыть»
способ.)
-
С чего начнёте работу на уроке? (С повторения
необходимых знаний.)
2. Актуализация знаний..
1) Актуализация представлений о
выражении, тренинг вычислительного навыка.
Игра
«День-ночь».
Цепочка: 56 – 14
+ 8 – 25 + 47 – 19 + 40 + 9. (102.)
-
Назовите ответы.
-
Чтобы проверить, кто прав, вспомните всю цепочку.
-
Я вам помогу.
На доске
выражение :
Слайд
1.
|
|
56 – 14 + 8 – 25 + 47 – 19 + 40 + 9
|
|
-
Как называют в математике такую запись? (Выражение.)
-
Что такое выражение? (Это
запись некоторого действия с помощью чисел и знаков арифметических действий.)
-
Зачем нужны выражения?
(Чтобы вспомнить, какие действия делали.)О
Открыть
на доске эталон.
-
Найдите значение выражения: проверьте, как
вы выполнили действия.
-
Кто же оказался прав? Молодцы!
-
Постройте графическую модель числа 102 и дайте его
характеристику. (102 – натуральное, трёхзначное число, содержит 1 сотню и 2
единицы, предыдущее 101, последующее 103, сумма цифр 3, сумма разрядных
слагаемых 100+2.)
-
Выразите 102 в различных единицах счета. (102 = 1 с
2 е = 10 д 2 е.)
-
Выразите 102 см в различных единицах длины. (102 см
= 1 м 2 см = 10 дм 2 см.)
ФИЗМИНУТКА
Раз , два, три , четыре, пять!
Все умеем мы считать,
Отдыхать умеем тоже -
Руки за спину положим,
Голову поднимем выше
И легко-легко подышим.
3 Самоопределение к деятельности.
-
Что вы повторили? (Потренировались в устном счете,
вспомнили, что называют выражением)
-
- Почему я выбрала именно это задание? ( Это нам
пригодится для открытия нового знания)
-Что будет дальше на вашем
пути? ( Задание, в котором будет что-то новое)
Раздать карточки ( работа в группах)
(вспомним правила работы в группах)
Слайд 2.
Задание :составить задачу
( 3+7 ; 3=3; 7-3; 3<7; 7 #3 )
- В чём проблема?
( не можем составить
задачу)
- Почему? ( при решении задач надо выполнить действия, а в
карточках 3=3, 3<7, 7 #3 действий нет – там даны результаты сравнения,
поэтому по данным записям задачи составить нельзя)
-На какие группы можно
разбить данные записи?
1) записи , в которых
обозначены некоторые действия (это выражения);
2) записи , в которых есть
знаки сравнения (т.е. даны результаты сравнения).Они не являются выражениями.
Цель: учиться распознавать выражения.
Тема: ВЫРАЖЕНИЯ
4.
Работа по теме урока.
-Что может задавать каждое
выражение? (программу
действия для решения задач)
- Какой существенный признак
мы выявили? ( выражения
содержат знаки арифметических действий (сложения, вычитания) и не содержат
знаки сравнения.
Опорный сигнал ( на доске)
Слайд 3
3+7
а +7 a +b
- Являются ли выражениями данные записи?
-Обоснуйте. ( Во всех записях действие сложения и нет знаков
сравнения – значит, это выражения)
-На какие группы можно
разбить выражения?
-Придумайте названия (числовые и буквенные выражения)
- Какие выражения
называются числовыми? ( в записи, которых
используются только числа и знаки арифметических действий)
- Какие выражения
называются буквенными? ( в записи, которых
встречаются буквы)
-Какой существенный признак отличия выражений? ( наличие букв, чисел)
-Как вам проверить своё
«открытие»? (нужно посмотреть в учебнике)
-Что сейчас должны
сделать? (вывод)
- Сделайте вывод ( мы всё
«открыли» правильно)
- Смогли преодолеть
затруднение? (да)
-Что теперь вы знаете? (Мы знаем, какие бывают выражения, умеем их отличать от других записей)
-Какой следующий шаг? (
закрепление знаний)
5. Первичное закрепление
Слайд 4
№2 стр19
Слайд 5
№3 стр 19, 34 стр19
№10 стр21
- Как понимаете , что
такое «блиц»? (очень быстро, молниеносно)
А «турнир»? (показательное
соревнование)
В чем будете
соревноваться? ( составлении выражений к задачам)
5. Рефлексия
-
Какую цель вы ставили пред собой на данном уроке?
(уметь распознавать выражения.)
-
Нам удалось достичь цели? (Да.)
-
Какие качества вам пригодились на уроке?
-
Какую запись называют выражением ? Это запись
некоторого действия с помощью чисел и знаков арифметических действий.)
-
Какие бывают выражения? Приведите примеры.
-
Что значит «найти значение выражения»? ( выполнить
действия, указанные в выражении)
-
Значение каких выражений вы можете найти? (
числовых)
-
- Покажите смайлик , который отражает ваше отношение к материалу
урока.
- Что вас порадовало?
- Что вас огорчило?
Домашнее задание:
ð № 5, стр. 20, № 13
стр. 21
☺ №
14*, стр. 21.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.