Урок по математике «Решение составных задач на нахождении остатка».(2 класс)

Предмет – математика

Тема урока: «Решение составных задач на нахождении остатка».

Класс – 2

Цель: формирование умений в решении составной задачи на нахождении остатка,

Развитие умственных способностей, логического мышления.

1.       Познавательные УУД

— осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от учителя, взрослых;
— использовать различные способы кодирования условий текстовой задачи (схема, таблица, рисунок, краткая запись, диаграмма);
— понимать учебную информацию, представленную в знаково-символической форме;
Коммуникативные УУД

— использовать простые речевые средства для выражения своего мнения;— участвовать в диалоге; слушать и понимать других;
— участвовать в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности;
— взаимодействовать со сверстниками в группе, коллективе на уроках математики;
Регулятивные УУД

—составлять под руководством учителя план выполнения учебных заданий, проговаривая последовательность выполнения действий;
— выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;
— в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.

4.       Личностные УУД

— элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности;

— элементарные умения общения (знание правил общения и их применение).

Оборудование: индивидуальные карточки (№1,№2), оценочный лист,  учебник математики, 2 класс,   опорные слова.

У Кати было 10 желтых и 12 красных шаров. 2 из них она отдала подруге. Сколько шаров осталось у Кати?

Ход урока.

1.Организационный момент.

На доске слова: «Если не лениться…»

-Закончите фразу.

-Предлагаю свой вариант, девиз урока:

«Если не лениться, можно много добиться».

-Желаю удачи на весь урок!
2. Ввод в тему.

-При помощи ребуса определите над чем будем работать на уроке?

  

Работа в тетрадях.

-Запишите число, классная работа

-Тема ЗАДАЧА

3. Новая тема.

1этап.  Найди лишнее слово.

-цель: формирование у учащихся понятия «задача»

На доске слова

Вопрос         решение         условие           пример

                          Ответ

-Найдите среди слов лишнее. Объясните свой выбор.

-Какое из перечисленных слов самое главное? Почему?

Вывод: лишнее слово пример, т.к. оно не является

составной частью понятия задача.

-Расположите составные части по порядку. Проверка.              Один у доски

2 этап. Чтение задачи.

Цель: формировать умения учащихся в определении частей задачи и их взаимосвязей.

Работа по карточкам. Работа в парах.

-Является ли данный текст задачей? Докажите!

Карточка №1 У Кати было 10 желтых и 12 красных шаров. 2 из них она отдала подруге. ДА__________________________________________ НЕТ_________________________________________

Карточка №2 У  Кати было 10 желтых и 12 красных шаров. Несколько  из них она отдала подруге. Сколько шаров осталось у Кати? ДА__________________________________________ НЕТ_________________________________________

-Учащиеся доказывают, что данные тексты не являются задачей.

Вывод: в первом тексте нет вопроса, а во втором нет еще одного числового данного.

3этап Преобразование задач.

-Внимательно прочитайте карточку №1

-Измените текст так, чтобы это была задача.              Запись ответов на доске

Варианты: Сколько всего шаров у Кати?

Сколько шаров осталось у Кати?

-Дополните карточку №2 числовым данным              взаимопроверка.

4 этап Решение задач

Цель: формирование умений в решении составной

задачи на нахождении остатка.

Решение самостоятельное (в парах), один у доски.

5 этап. Проверка решения задачи.

-Предлагаю одному из учащихся прокомментировать

решение задачи, а всем учащимся проанализировать

правильность выбора действия.

6 этап Составление обратной задачи.                                Работа в парах

Цель: совершенствование умений  в установлении

взаимосвязей между искомыми и данными; развитие

навыков самоконтроля.

У Кати было 22 шара, после того, как она подарила  шары подруге, у нее осталось 20 шаров.  Сколько шаров она подарила подруге?

7 этап. Графический способ решения задачи.

Цель: развитие логического мышления, формирование

пространственного воображения.

Самостоятельная работа.

Учащиеся составляют графически решение задачи,

 используя практический материал (полоски).                 проверка учителем

10                                                                                           14

-Один из учеников демонстрирует свое решение на доске.

8 этап. Творческая работа.

-Используя данные задачи, составьте подобные задачи из окружающей среды.

4. Рефлексия.

Подведение итогов урока. Заполнение оценочных листов.

-Вы сегодня хорошо поработали на уроке, я благодарю вас за помощь оказанную мне.

Ученики оценивают свои действия по каждому этапу урока.

Оценочный лист                       Ф.И________________   1.Исключи лишнее                                 4. Графический способ   2. Найди свое место                               5.Обратная задача                3. Решение задачи                                   6. Составь задачу

                      Красный шарик.

                      «Мне все понятно, смогу помочь другому!»

                     Желтый шарик.

                     «Некоторые задание вызывали затруднения, стоит поработать!»