Тема: Состав чисел от 2 до 10 из двух слагаемых. Названия, обозначение,
последовательность чисел.
Тип урока: урок «открытия» нового знания
Цель: формирование системы математических понятий через
реализацию собственных наблюдений за составом чисел от 2 до
5.
Задачи
урока: формирование представления
о составе чисел от 2 до 5; создание условий для устойчивой мотивации к процессу
обучения; развитие речи, мышления, интуиции; развитие умения составлять задачи
по сюжетному рисунку и решать их с помощью примеров; воспитание
эмоционально-положительного взгляда на мир, повышение уровня познавательного
интереса к учебному предмету.
Формы организации
учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, работа в парах.
Методы: словесный,
наглядный, практический, частично-поисковый.
Универсальные учебные действия:
Личностные:
освоение личностного смысла учения;
Регулятивные:
определять цель задания, планировать алгоритм его выполнения, корректировать
работу по ходу выполнения задания, самостоятельно его оценивать;
Познавательные: определять
умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы:
планирование своей работы; анализ, сравнение различных объектов, фактов по
теме «Состав числа»;
Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других,
высказывать свою точку зрения на события, поступки; сотрудничать в совместном
решении проблемы; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и
дополнительных сведений; предвидеть последствия коллективных решений.
Оборудование: учебник «Математика (часть
1)» для 1 класса (М.И. Моро) , карточки с планом
урока, карточки для работы в парах, карандаши, конверты с раздаточным
материалом.
Ход
урока:
1. Орг. момент. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. (1
мин.)
Встало
солнышко давно, заглянуло к нам в окно
На урок
торопит нас, математика сейчас
Пожелаем
всем удачи, за работу в добрый час.
- Кто
настроен на хорошую работу, хлопните 1 раз.
- Что
необходимо для успешной работы? (внимательно слушать учителя, думать и отвечать
на вопросы)
- Займите
свои рабочие места, приступаем к работе.
2. Актуализация знаний и пробное учебное
действие. (5 мин.)
1)
Математическая разминка.
- Начинаем
урок с математической разминки. А поможет нам справиться с ней числовой ряд.
(Фронтально, на слух)
* Назовите числа от 1 до 4, от 2 до 5, от 5 до
3.
* Какое число идёт при счёте за числом 3, 1?
Перед числами 2,5?
* Какое число между числами 3 и 5, слева от 3,
справа от 4?
* Назовите соседей цифры, похожей на лебедя.
(1 и 3)
* Назовите последующее число числа 4,
предыдущее число числа 3.
2) Д/и
«Засели жильцов в домики».
- Молодцы!
А кто знает, что это за домики? Кто в них живёт? Давайте попробуем заселить эти
домики так, чтобы жильцы на каждом этаже смогли подружиться. Кто из ребят готов
нам помочь?
3. Выявление места и причины затруднения. (1 мин.)
- Смогли ли сразу выполнить задание? Какие
домики заселили полностью?
- Почему не смогли выполнить всё задание?
Каких знаний нам не хватило?
4. Целеполагание и построение проекта выхода из
затруднения. (2 мин.)
Что попытаемся узнать? Чему будем учиться? Где нам
пригодятся новые знания? (Постановка учебной задачи индивидуально.)
- Кто сможет сформулировать тему нашего урока?
(Состав чисел от 2 до 5)
- Как нам выйти из затруднения? Откуда можно
получить новые знания? (Подумать самому, посоветоваться с одноклассниками,
спросить у учителя, выполнить задания в учебнике и в тетради.)
5. Реализация
построенного проекта. (15 мин.)
- Откройте тетради, запишите число, пропишите число
10.
- Кто скажет, из каких цифр состоит данное число?
- Как мы пишем каждую цифру?
1) Индивидуальная работа (практическая работа) (3 мин)
2+3=4 5-2=2 2+2=4
4+1=5 2+1=3 5-4=1
- На доске записаны несколько примеров на
сложение и вычитание. Давайте вспомним, в каких случаях мы используем в записи
знаки + и -?
- Давайте вместе проверим правильность решения
данных примеров и исправим ошибки.
2) Работа по учебнику (7 мин)
- Откройте учебник на с.43. Рассмотрите
рисунки. Кто может составить задачу по 1 рисунку? Каким примером записать её
решение? Почему использовали именно этот знак? Найдите это решение среди
предложенных вариантов. (Аналогично 2 задача).
3) Физкультминутка(2 мин)
На горе стоит лесок…
4) Разрешение проблемной ситуации (3 мин)
- Вернёмся к началу урока. Какие этажи теперь
можем заселить?
- Есть ли незаполненные строчки? При помощи
раздаточного материала проверьте состав данных чисел. Кто готов выйти к доске и
закончить работу?
6. Первичное
закрепление с проговариванием во внешней речи. (5 мин.)
- Спишите примеры, выполните решение.
- Посмотрите нам с вами предлагают выполнить
следующее задание. Определите, чего больше кукол или шапочек. Хватит ли всем
куклам шапочек?
- Перед вами индивидуальные карточки с цифрами. 1-й
вариант соединяет только те числа, которые в сумме дают 4, 2-й вариант
соединяет только те числа, которые в сумме дают 5. (Проверка по образцу с
доски).
8. Рефлексия
учебной деятельности на уроке (итог). (3 мин.)
- Подведём итог урока. Какой теме посвятили урок?
Какую цель перед собой ставили? Что нового узнали на уроке?
- Какие задания наиболее удались? При выполнении
каких заданий возникли трудности? Чему нам ещё предстоит учиться?
- Оцените свои знания по теме урока. Поднимите руки
те, кто хорошо усвоил новые понятия, сам сможет записать состав чисел от 2 до
5. Кому нужна помощь? В чём?
- Как вам кажется, удачно ли прошёл наш урок? Мне
было очень приятно с вами работать. Урок окончен. Спасибо за сотрудничество!
|
1
2
2
3
3
1
4 1
|
1
2
2
3
3
1
4
1
|
1
2
2
3
3
1
4
1
|
1
2
2
3
3
1
4 1
|
|
1
2
2
3
3
1
4
1
|
1
2
2
3
3
1
4
1
|
1
2
2
3
3
1
4 1
|
1
2
2
3
3
1
4
1
|
|
1
2
2
3
3
1
4
1
|
1
2
2
3
3
1
4 1
|
1
2
2
3
3
1
4
1
|
1
2
2
3
3
1
4
1
|
|
1
2
2
3
3
1
4 1
|
1
2
2
3
3
1
4
1
|
1
2
2
3
3
1
4
1
|
1
2
2
3
3
1
4 1
|
|
1
2
2
3
3
1
4
1
|
1
2
2
3
3
1
4
1
|
1
2
2
3
3
1
4 1
|
1
2
2
3
3
1
4
1
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.