Урок по математике. Тема "Отрезок. Ломаная."

Краткосрочный план урока математики

Раздел долгосрочного планирования: геометрические фигуры					Школа:
Дата :					ФИО учителя:Омаргалиева А.К.
класс: 1					Присутствовали:			Отсутствовали:
Тема урока			Отрезок. Ломаная
Цели обучения, достигаемые на этом уроке   (Ссылка на учебный план)			1.3.1.1 распознавать и называть геометрические фигуры: точка, прямая, кривая, ломаная, замкнутая и незамкнутая линии, отрезок, луч, угол
Цель урока			Все учащиеся смогут: -распознать и назвать геометрические фигуры: отрезок, ломаная. Большинство учащихся смогут: - построить отрезок и ломаную линию с помощью линейки. Некоторые учащиеся смогут: - сравнить ломаную и  отрезок.
Критерии оценивания			Обучающийся различает и называет геометрические фигуры: отрезок, ломаная
Языковые цели			Ключевые слова и фразы: Отрезок, ломаная Вопросы для обсуждения: – Что такое отрезок? - Что такое ломаная? - Как построить отрезок? - Как построить ломаную?
Воспитание ценностей			Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: сотрудничество, уважение, открытость,взаимопомощь, труд и творчество.
Межпредметная связь			Художественный труд Физическая культура
Навыки использование ИКТ			Физминутка (музыка) Слайд
Предварительные знания			Учащиеся умеют рисовать, использовать геометрические фигуры и шаблоны, знакомы с понятиями точка, линия, луч.
Ход урока
Запланированные этапы урока	Виды упражнений, запланированных на урок:						Ресурсы
Начало урока              30%	Актуализация знаний. На что похожа веревка у меня в руках? (налинию) Какую линию можно сделать из этой веревки? (прямую незамкнутую линию, замкнутую линию). Растяните веревку, чтобы образовалась прямая незамкнутая линия. А теперь встаньте в круг и, держась за веревку, создать замкнутую линию — «круг радости», в котором дети могут пожелать друг другу хорошего дня и новых открытий на уроке. Чтобы пожелания исполнились, нужно забрать с собой часть этой веревки. Какэтоможносделать? Давайте отрежем веревку при помощи ножниц. (Отрежьте часть веревки с двух сторон). Чтополучилось? Ребята, часть веревки называется отрезком. Встречались ли вы с отрезком в жизни? Приведите примеры. (отрезок дороги, отрезок времени). Чем отрезок отличается от прямой? У прямой линии нет начала и конца, она бесконечна, а отрезок имеет начало и конец. - Объединитесь в группы по четыре человека (учитель делит так, чтобы в каждой группе были сильные ученики с целью оказания поддержки слабым ученикам) и соедините свои отрезки. Что у вас получилось? - Посмотрите, одна группа выложила отрезки по одной прямой, а другая, в виде ломаной линии. - С прямой линией мы уже знакомы. Давайте теперь познакомимся с ломаной линией. - Как вы думаете, почему она так называется? - Ломаная линия состоит из отрезков, не лежащих на одной прямой. Конец одного отрезка является началом другого отрезка. - Поэкспериментируйте в группах, в создании ломаной линии. - Найдите среди окружающих предметов отрезки и ломаные. Приведите доказательства того, что найденный предмет является отрезком или ломаной. Тема: Отрезок. Ломаная Цель:распознавать и называть геометрические фигуры: отрезок, ломаная Критерии оценивания:к концу урока вы научитесь различать и называть геометрические фигуры: отрезок, ломаная						Бельевая веревка ножницы
Середина урока                50%	Задание 1. Научись строить отрезок. Знакомство с алгоритмом построения отрезков. - Постройте отрезок в тетради, следуя шагам алгоритма. Взаимопроверка в парах. ФО «Большой палец»+обратная связь Вывод: выполняя это задание вы научились строить отрезок с помощью линейки. Задание 2. Работа в группе Построй отрезки МК и МН. Какая линия у тебя получилась? Сколько в ней звеньев? Дополни схему таким образом, чтобы в ломаной было 4 звена.                 . М                             . К . Н Спикер от группы выходит защищать свою работу. ФО «Аплодисменты» + обратная связь Вывод: выполняя данное задание вы научились строить ломануюс помощью линейки. Физминутка Дружно все ребятки встали, На носочки поднялись, И подняли ручки ввысь, Мы до солнышка достанем, И совсем большими станем. Пусть нам светит солнышко, Луч стремится вниз, Детки очень умные в классе собрались! Задание 3. Индивидуальная работа. Рассмотри схему в рабочей тетради. Сколько на ней отрезков? Запиши их названия.                                        С А                                                               В Самопроверка по ключу. Ключ на слайде: 3 отрезка: АВ, АС, СВ ФО «Смайлики» + обратная связь Кто правильно указал все три отрезка – веселый Кто указал не все отрезки – серьезный Кто не указал ни одного отрезка - грустный Вывод: выполняя это задание вы научились распознавать и называть отрезки. Задание 4. В группах Задание: Начерти 1 отрезок и 1 ломаную. Дополнительное задание для учеников группы С. Задание: Выбери из геометрических фигур ломаную. Напиши из скольких звеньев состоит эта ломаная.   Самопроверка по ключу. ФО «Светофор» + обратная связь Вывод: выполняя это задание вы научились чертить отрезок, ломаную, различать ломаную от других геометрических фигур.						Учебник, стр.70 Тетрадь Листы А4 со схемой Музыка Рабочая тетрадь, стр.67 Слайд Слайд
Конец урока               20%	Задание для ФО: Цель обучения 1.3.1.1 распознавать и называть геометрические фигуры: отрезок, ломаная Уровни мыслительных навыков Знание и понимание Критерии оценивания Обучающийся различает  геометрические фигуры: отрезок, ломаная Задание Распредели фигуры на 2 группы: 1 группа – отрезки, 2 группа – ломаные.   1.                                   3.                                   4. 2.                                      5. Критерий оценивания Дескриптор Обучающийся различает  геометрические фигуры: отрезок, ломаная Обучающийся - распределил 3отрезка в 1 группу: №1,5, : №1,5, 4 - распределил2ломаные во 2 группу: №2, 3 Рефлексия урока: Оцените себя на уроке. Напишите сообщение о том, чему вы научились. Стикеры вывешиваются на доску + обратная связь.						Стикер
Дифференциация – каким способом вы хотите больше оказывать поддержку? Какие задания вы даете ученикам более способным по сравнению с другими?				Оценивание – как Вы планируете проверять уровень усвоения материала учащимися?		Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности
Деление на группы и пары (способ классификация) Диалог и оказание поддержки на протяжении всего урока Оценивание + обратная связь				ФО «Большой палец» ФО «Светофор» ФО «Смайлики» ФО «Аплодисменты» Самооценка, взаимопроверка Задание для ФО в конце урока		Физминутка Дружно все ребятки встали, На носочки поднялись, И подняли ручки ввысь, Мы до солнышка достанем, И совсем большими станем. Пусть нам светит солнышко, Луч стремится вниз, Детки очень умные в классе собрались!
Рефлексия по уроку Была ли реальной и доступной цель урока или учебные цели? Все ли учащиесы достигли цели обучения? Если ученики еще не достигли цели, как вы думаете, почему? Правильно проводилась дифференциация на уроке?  Эффективно ли использовали вы время во время этапов урока? Были ли отклонения от плана урока, и почему?		Используйте данный раздел урока для рефлексии. Ответьте на вопросы, которые имеют важное значение в этом столбце.
Итоговая оценка Какие две вещи прошли действительно хорошо (принимайте в расчет, как преподавание, так и учение)? 1: 2: Какие две вещи могли бы улучшить Ваш урок (принимайте в расчет, как преподавание, так и учение)? 1: 2: Что нового я узнал из этого урока о своем классе или об отдельных учениках, что я мог бы использовать при планировании следующего урока?