|
Этап урока
|
Цель этапа
Формирование УУД
|
Результат
|
Деятельность педагога
|
Деятельность учащихся
|
Оценка
|
1
|
Организационный момент
|
Создание условий для
осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на уроке
|
Готовность к работе
|
Организует ситуацию
настроя детей на работу
I.Организационный
момент.
-Здравствуйте, ребята!
У
вас хорошее настроение?
Учиться
надо весело, чтоб хорошо учиться.
Настраиваемся
на рабочую волну.
|
Настраиваются на активную
работу на уроке
|
проверьте своё рабочее
место. Всё ли готово у вас к уроку.
|
2
|
Минутка чистописания
|
Актуализация изученных
знаний письма цифр
|
Актуализация изученных
знаний письма цифр
|
Организует работу детей в
тетради
- Открываем тетради,
записываем число, классная работа.
- Я
вам прочитаю слова, вы должны будете угадать, из какой они сказки
“ Лети. Лети лепесток
через запад на восток, через север, через юг, возвращайся сделав круг”.
- Как вы думаете, какое
число мы будем прописывать на минутке чистописания?
- На урок я вам принесла
цветики-семицветики, на лепестках которых вы будете отмечать +как справились
с заданиями
|
Актуализация изученных
способов действий, развитие мыслительных операций,
Число 7
|
Делают зарядку для
пальцев рук.
|
3
|
Актуализация знаний
Устный счет
|
Повторить имеющиеся у
учащихся знания и умения, необходимые для введения данной темы.
|
Актуализация изученных
способов действий, развитие мыслительных операций
|
Читает Задачки-шутки
-Записать решение на
доске.
1.Дедушка в лесу густом
Ледяной построил
дом.
Пригласил к себе зверей.
Сосчитайте их скорей:
2 зайчонка, 2 лисенка,
2 веселых медвежонка,
2 бельчонка, 2 бобра.
Называть ответ
пора.
2. Вяжет бабушка – куница
Трем внучатам рукавицы.
Подарю вам, мои внуки,
Рукавичек по две штуки.
Берегите, не теряйте,
Сколько всех?
Пересчитайте!
3. Трехголовый папа – змей
На прогулку вел детей.
На него они похожи –
Трехголовые - все тоже.
А вопрос, друзья, таков:
Сколько всех у них голов?
Организует проверку
-Как по-другому можно
записать решение? Назовите компоненты действия умножения.
|
2+2+2+2+2=10
2+2+2=6
3+3+3+3=12
Замена действия сложения
умножением
2*5=10
2*3=6
3*4=12
|
Запись решения на доске 2
учениками
|
4
|
Постановка темы и целей
урока.
|
формулировка цели и
доведение ее до осознания учащимися.
|
формулировка цели и
доведение ее до осознания учащимися.
|
-Попробуйте
сформулировать тему и цели урока.
1) Повторить… ( смысл
действия умножения, название компонентов при умножении);
2) Закрепить……. ( умение
решать задачи, примеры на умножение);
|
Формулируют тему и цели
урока.
|
Формулируют тему и цели
урока.
|
5
|
Работа над темой
|
Осуществление учащимися
учебных действий
|
Выполнение задания
|
1)
-
У вас на столах лежат карточки. Посмотрите на эти выражения. Соотнесите
действия вложения с действиями умножения
5+5+5+5
8 х 3
21+21
5 х 4
8+8+8
21 х 2
Организует парную работу
2)
-
Исправь ошибки
Организует групповую
работу
1) 6+6+6+6 = 6 х 4
2) 9+9+9+9 = 9 х
5
з
3) 25+53+25=25х
3
а
4) 12+12 =12 х 2
5) 5+5+5 = 5 х
5
д
6) 6+6+6+6+6+6 = 6 х 6
7) 4+4=4 х 3
а
8) 43+34 = 43 х
2
ч
9) 3+3+3+3 =3 х
2
а
|
Парная работа
Групповая работа
Объяснения
детей
|
Работа в парах.
Проверка на доске и презентации
|
6
|
Физминутка
|
Восстановление физических
и духовных сил
|
Восстановление физических
и духовных сил
|
Направляет детей на
восстановление физических и духовных сил
|
Выполнение зарядки
|
Выполнение зарядки
|
7
|
Первичное закрепление
|
|
|
- Как вы думаете, каким
будет следующее задание?
Организует работу
учащихся
С.10
№287 (задания для мальчиков и для девочек)
Учитель
организует работу учеников у доски, проверку.
- А
есть ли еще какие – нибудь еще способы решения?
|
-решение задачи
Дети предлагают разные
способы решения задач
|
Самостоятельное
выполнение упражнения, 2 ученика у доски
Проверка
|
9
|
Осуществление контроля
|
Осуществление учащимися
самостоятельного выполнения задания с последующим контролем (применяются
формы самоконтроля, взаимоконтроля)
|
Самостоятельное
выполнение упражнения,
самоконтроль, взаимоконтроль
|
Задание№1 –
Записать произведения с помощью суммы одинаковых слагаемых, сумму одинаковых
слагаемых в виде произведения, найти значения выражений.
2+2+2+2+2=
5+5+5=
4*3=
7*2=
9*3=
|
3+3+3+3+3=
5+5=
5*3=
6*3=
8*4=
|
2+2+2+2+2=2*4=8
5+5+5=5*3=15
4*3=4+4+4=12
7*2=7+7=14
9*3=9+9+9=27
|
3+3+3+3+3=
6+6=6*2=12
5*3=5*3=15
6*3=6+6+6=18
8*4=8+8+8+8=32
|
-
Обменяйтесь карточками, и проверим вместе. Поставьте оценку товарищу на
соответствующем лепестке.
Организует
взаимопроверку по образцу.
|
Самостоятельное
выполнение задания, взаимопроверка по образцу
|
Самопроверка.
|
10
|
Включение нового
материала для постановки темы следующего урока
|
Включение нового материала
для постановки темы следующего урока
|
Постановка темы
следующего урока
|
Организует работу в
группах и демонстрации способов решения на доске.
- Давайте вернёмся к
задачам из учебника. Попробуйте в группах составить обратные задачи. И решите
их при помощи жетонов, которые лежат на ваших столах, заменив цветы на
жетоны.
- Какие способы решения у
вас получились?
|
Работа в группах
|
Фиксируют способы решения
на доске
|
10
|
Рефлексия
|
Подвести итоги урока. Самооценивание,
оценивание результатов деятельности товарищей
|
Подводятся
итоги урока.
Учащиеся дают оценку деятельности по её результатам (самооценка, оценивание
результатов деятельности товарищей)
|
- Вот и подошел к
концу наш урок. Давайте подведем итог урока. Какова была тема урока, цели
урока.
- Оцените себя по данному
алгоритму…
- Попробуйте оценить
товарища по следующим критерия…
- а в завершении урока, я
прошу вас выбрать на столах цветочки соответствующие уровню работы и усвоению
темы и приклеить их на доску. Вот какая красивая полянка у нас получилась!
-Спасибо за работу.
|
Подводят итог урока. Самооценка
|
Самооценивание,
оценивание товарищей.
|
11
|
Домашнее задание
|
Учащиеся могут выбирать
задание из предложенных учителем с учётом индивидуальных возможностей
|
Выбирают вариант д.з. с учётом
индивидуальных возможностей.
|
На карточках,
разноуровневое
|
Выбирают вариант
домашнего задания.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.